探析九年級化學(xué)課堂教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯探析九年級化學(xué)課堂教學(xué)九年級是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，初步了解化學(xué)奧秘的階段，是中學(xué)階段打基礎(chǔ)且比較關(guān)鍵的一年，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是否濃厚，成績的好與差，關(guān)鍵在于課堂，課堂上教師的任務(wù)不僅是講授化學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，構(gòu)建化學(xué)快樂課堂，提高課堂的效率，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，提高化學(xué)的成績。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對于實(shí)驗(yàn)學(xué)生都有濃厚的興趣，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建化學(xué)快樂課堂，提高課堂效率。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作好記錄，對實(shí)驗(yàn)作深入分析，得出結(jié)論。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往不能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體；結(jié)論：鐵與氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵；而學(xué)生描述時(shí)說成：劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵，學(xué)生卻錯(cuò)將結(jié)論當(dāng)作現(xiàn)象去描述，需要教師指出并幫助學(xué)生糾正，防止以后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

2.開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。將一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互合作動(dòng)手操作，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)的基本操作，加深對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析、歸納、整理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅，覺得化學(xué)并不難學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的滿足感、自豪感。如第五單元“質(zhì)量守恒定律”的探究實(shí)驗(yàn)：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定等；第六單元“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)等，讓學(xué)生分組合作完成，可取得令人滿意的效果。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做分組實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)、中招考試說明要求的實(shí)驗(yàn)一定讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生理解、熟練掌握給物質(zhì)加熱、過濾、蒸發(fā)、制取氣體、配制溶液等基本操作；增設(shè)一些探究性的分組實(shí)驗(yàn)，如探究久置的氫氧化鈉或熟石灰是否變質(zhì)？是沒有變質(zhì)？部分變質(zhì)？還是全部變質(zhì)？要求學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、收集證據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生巧妙記憶

九年級化學(xué)要記憶的知識內(nèi)容多，有化學(xué)基本概念、化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的性質(zhì)、用途，氣體的制取等，學(xué)生記不住，往往熟記了前面的又忘記了后面的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生記憶方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

1.編順口溜巧記。如取用固體粉末的步驟可記為“一斜、二送、三直立”；取用塊狀固體可記為“一橫、二放、三慢豎”；過濾操作的要領(lǐng)可記為“一貼、二低、三靠”。用順口溜可將實(shí)驗(yàn)操作的步驟、要領(lǐng)直接描述出來。

2.用諧音記憶。如地殼中各種元素的含量列前四位的氧、硅、鋁、鐵可用諧音“養(yǎng)、閨、女、貼”記憶；實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”用諧音可記為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”。用諧音記憶，有點(diǎn)恢諧搞笑，但容易記住。

3.用口訣記憶。如化合價(jià)用口訣可記為：鉀鈉銀氫銨正一，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，銅正一二鋁正三，鐵正二三硅正四，碳正二四磷三五，氯一五七硫四六，一至五價(jià)氮多變，錳價(jià)正二四六七，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，硫氧負(fù)二氮負(fù)三，負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，負(fù)三磷酸根；酸、堿、鹽的溶解性用口訣可記為：常見酸類全部溶，堿類鉀鈉鋇銨溶，鉀鈉銨鹽樣樣溶，硝酸鹽類也全溶，氯化物除氯化銀，硫酸鹽除硫酸鋇，此外還須記清楚，氫氧化鈣是微溶。用口訣記憶朗朗上口，學(xué)生記得牢固，不容易忘記。

4.分散記憶。將一時(shí)難以熟記的內(nèi)容分批發(fā)散記憶，可減少記憶的難度，如第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，化學(xué)用語有元素符號、化學(xué)式、化合價(jià)等，元素符號可放在學(xué)期初讓學(xué)生每天記幾個(gè)，也可讓學(xué)生互相抽背的方法，學(xué)生感興趣也容易記住，在出現(xiàn)物質(zhì)名稱、書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生用符號表示物質(zhì)，讓學(xué)生提前接觸化學(xué)式，分散記憶，可有效地分散并突破難點(diǎn)。

5.比較記憶。歸類比較是學(xué)習(xí)化學(xué)、記憶化學(xué)知識的最有效的方法之一，不論是物質(zhì)的性質(zhì)、用途，制取氣體的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法，化學(xué)的基本概念都可以進(jìn)行歸類比較，找出它們的特點(diǎn)和關(guān)系。如混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、氧化物和酸、堿、鹽，通過比較分析，這三組概念都是并列關(guān)系，純凈物包含單質(zhì)和化合物，化合物又包含氧化物、酸、堿、鹽；通過進(jìn)行歸類比較，找出特點(diǎn)，形成知識鏈或知識網(wǎng)，可方便學(xué)生記憶，避免死記硬背。

三、適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于新鮮，好奇，加上實(shí)驗(yàn)的刺激、好玩，學(xué)生還是比較有興趣的，但隨著第四單元的學(xué)習(xí)，大量的概念、化學(xué)用語等需要記憶，課程相對深?yuàn)W枯燥，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化，這時(shí)教師要注意，在學(xué)習(xí)方法上教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在課程內(nèi)容上要講清講透，尤其是化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫這兩個(gè)難點(diǎn)一定要指導(dǎo)學(xué)生理解，掌握書寫規(guī)律。如書寫化學(xué)式的規(guī)律：非金屬氣體單質(zhì)由雙原子分子構(gòu)成，如O2、H2、N2、Cl2等，其它單質(zhì)用元素符號表示，如Fe、Cu、C、S、He、Ar等，化合物化學(xué)式用口訣概括為“正價(jià)左，負(fù)價(jià)右，約簡交叉定個(gè)數(shù)”，如CO2、H2SO4、NaOH等；學(xué)生只有真正理解、掌握書寫規(guī)律，化學(xué)式和化學(xué)方程式就不需要死記硬背，常見物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式就可以隨時(shí)正確書寫出來；適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生怕學(xué)而出現(xiàn)厭學(xué)。

四、適度拓展課程內(nèi)容，精選課堂練習(xí)

1.課程內(nèi)容要適度。內(nèi)容要符合實(shí)際，不宜拓展太多，否則會(huì)加大學(xué)習(xí)的難度，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越少，最后出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)情緒。

2.精選課堂練習(xí)。題型