淺談物理新課程的課堂教學策略

精品文檔-下載后可編輯淺談物理新課程的課堂教學策略教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一名優(yōu)秀物理教師的必備條件。新課程的教學，需要教師在深入研究教材的基礎上，探討新教材的教學規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應素質教育要求的教學策略。新課程教學中，主要解決學生學習的三方面問題：一是學生“愛學”，即學習的能動性；二是學生“會學”，即學習的自主性；三是學生“善學”，即學習的創(chuàng)造性。相應地，課堂教學策略應該包括三個策略體系：激勵性教學策略體系，自主性教學策略體系，探究性教學策略體系。

一、激勵性教學策略體系

學生發(fā)展過程，是一個動力支持的過程，主動發(fā)展的學生首先具備發(fā)展的動力。表現(xiàn)為“愛學”，學生主動學習，對于促進學生學習能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。促進學生主動學習的教學策略是把調動學生的內在驅動力放在首位，重點培養(yǎng)學生較高的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣。

1、興趣激勵。首先，讓學生明確學習的重要性，逐步樹立努力學習的理想。正如布魯納說：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使他感到這個學科值得學習”。其次，教師要精心設計教學過程。在教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會中的有趣事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題和隨之而來的學生討論，這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。另外，教師不能只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學生的學習興趣持久地保持下去。

2、氛圍激勵。首先，正確運用肯定和獎勵的評價方法，這有利于促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足感。其次，可采取適當?shù)母偁幏椒?，這有助于激發(fā)學生的學習熱情。再次，建立互尊互愛，民主平等的師生關系。教師要真誠地愛每一個學生，真正滿足學生的最大需要，激發(fā)起學生主動學習的強烈愿望。

二、自主性教學策略體系

學會學習是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展的根本途徑。因此，要全面提高學生素質，促進學生主動發(fā)展，必須指導學生學會學習，掌握學習策略。

1、設計問題最優(yōu)化。教師要注意典型問題設計、分析、解決，為學生自主發(fā)展提供時間和空間。

2、教學過程活動化。組織多種形式的課堂教學討論、交流、辯論、競賽等活動形式，完成教學目標。組織學生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，完成學習任務。指導學生參加學科興趣活動，社會考查活動，各種內容的認知實踐活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的個性特長。

3、教學中注重學法指導。教師教的目的應當著眼于學生的學。整個教學過程其實是一個“從教到學”的轉化過程。在這個過程中，教師應注重學生自學、指導學生學會自由學習、學會自我評價，千方百計地創(chuàng)造條件，傳授學法，使學生能“自為研索，自求解決”。

三、探究性教學策略體系

學生創(chuàng)造性的學習，是學生全面發(fā)展的重要內容。創(chuàng)造性的學習，重點培養(yǎng)學生的質疑能力和批判思維能力。在學習中敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，在認知過程中敢于和善于批判，甚至提出不同的批判性的意見，對于促進學習主體生動活潑地主動發(fā)展，具有重要意義。

1、指導學生大膽質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：正是伽利略對亞里士多德“力是產(chǎn)生運動的原因”觀點的懷疑，才能正確建立力和運動的關系，以至于牛頓第一定律的推出。在物理課程中，學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題是至關重要的。當學生提出有價值的問題時教師應因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣都有好處。學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端。

2、引導學生對教學內容進行評議，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解是培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神必要的也是重要的方法。