新疆小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)道德試題

新疆小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)道德試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?

A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B：附屬內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：欲望內(nèi)驅(qū)力

2.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)?

A：完形一頓悟說

B：嘗試一錯(cuò)誤說

C：意義學(xué)習(xí)

D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

3.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。

A：痕跡衰退說

B：干擾說

C：同化說

D：動(dòng)機(jī)說

4.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于。

A：感性知識(shí)

B：理性知識(shí)

C：陳述性知識(shí)

D：程序性知識(shí)

5.想了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于。

A：訪談法

B：開放式問卷

C：封閉式問卷

D：實(shí)驗(yàn)法

6.行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是。

A：紀(jì)律

B：群體規(guī)范

C：輿論

D：規(guī)則

7.美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為。

A：經(jīng)驗(yàn)泛化說

B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C：相同要素說

D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

8.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是。

A：中等偏低的強(qiáng)度

B：中等強(qiáng)度

C：中等偏高的強(qiáng)度

D：越高越好

4.強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

A：膽汁質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：黏液質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

9.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是。

A：苛勒

B：布魯納和奧蘇伯爾

C：賈德

D：桑代克

10.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。

A：輿論

B：目標(biāo)

C：獎(jiǎng)勵(lì)

D：領(lǐng)導(dǎo)

11.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。

A：模象直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

24.畫線、寫標(biāo)題、列提綱等方式抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。

A：精細(xì)加工策略

B：組織策略

C：元認(rèn)知策略

D：閱讀理解策略

25.學(xué)習(xí)英語單詞屬于。

A：概念學(xué)習(xí)

B：符號(hào)學(xué)習(xí)

C：命題學(xué)習(xí)

D：原理學(xué)習(xí)

26.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響叫。

A：順向遷移

B：逆向遷移

C：正遷移

D：負(fù)遷移

27.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。

A：弗洛伊德

B：桑代克

C：皮亞杰

D：馬斯洛

28.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是。

A：游戲

B：運(yùn)動(dòng)

C：工作

D：學(xué)習(xí)

29.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。

A：復(fù)述策略

B：精細(xì)加工策略

C：組織策略

D：元認(rèn)知策略

30.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。

A：對(duì)偶故事法

B：道德判斷晤談法

C：正直測(cè)驗(yàn)

D：現(xiàn)場(chǎng)觀察法

31.個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。

A：前習(xí)俗水平

B：公正水平

C：習(xí)俗水平

D：后習(xí)俗水平

32.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。

A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B：情境教學(xué)

C：合作學(xué)習(xí)

D：程序教學(xué)

33.下面不屬于元認(rèn)知策略的是。

A：計(jì)劃策略

B：組織策略

C：監(jiān)視策略

D：調(diào)節(jié)策略

34.認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是。

A：形式訓(xùn)練說

B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C：共同要素說

D：經(jīng)驗(yàn)類化說

35.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?

A：完形一頓悟說

B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C：信息加工學(xué)習(xí)理論

D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

36.教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，避免對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。教育心理學(xué)研究應(yīng)該遵循的這種原則被稱為原則。

A：客觀性

B：發(fā)展性

C：理論聯(lián)系實(shí)際

D：教育性

37.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。

A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)

B：總括學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D：派生類屬學(xué)習(xí)

38.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。

A：愉快教學(xué)

B：個(gè)別化教學(xué)

C：情境教學(xué)

D：理想化教學(xué)

39.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。

A：80

B：70

C：60

D：50

40.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測(cè)量。

A：意志

B：情緒

C：智力

D：行為

41.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。

A：命題

B：案例

C：反例

D：正例

42.下列不屬于觀察評(píng)價(jià)技術(shù)的是。

A：行為檢查單

B：逸事記錄

C：成長(zhǎng)記錄袋

D：等級(jí)評(píng)價(jià)量表

43.狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。

A：連鎖學(xué)習(xí)

B：規(guī)則學(xué)習(xí)

C：概念學(xué)習(xí)

D：辨別學(xué)習(xí)

44.精細(xì)性復(fù)述也叫。

A：維持性復(fù)述

B：策略性復(fù)述

C：整合性復(fù)述

D：監(jiān)控性復(fù)述

45.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。

A：正強(qiáng)化

B：負(fù)強(qiáng)化

C：懲罰

D：替代強(qiáng)化

46.練習(xí)律和。

A：準(zhǔn)備律

B：刺激律

C：失敗一成功律

D：成功一成功律

47.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。

A：專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到

B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法

C：專家教師注重回顧先前知識(shí)

D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略

48.讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。

A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B：