2017一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析2人教版

2017一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析2（人教版）本單元在編排上有以下特點：1．突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用2、加強對人民幣的整體認識。為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元，教學(xué)時，可以讓學(xué)生認識一下。3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)4、增加了認識物品價格的教學(xué)。人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（第50頁例6）結(jié)合幾種商品的標簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認識商品價簽的含義。5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。四、教學(xué)建議1、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用的模擬錢幣人民幣是看得見摸得著的特殊商品，讓學(xué)生認識人民幣不能空空無物，必須依托我國發(fā)行的各種面值的人民幣來學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生帶真幣來學(xué)習(xí)，一來不安全，二是不衛(wèi)生，所以建議采用模擬錢幣2．通過多種活動，認識人民幣。人民幣的認識，離不開實踐活動，而學(xué)生年齡小，社會實踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學(xué)生認識人民幣。3．把握好教學(xué)要求。（1）商品標簽的認識，不要出到分的。（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計算知識解決的。教學(xué)中的難點：1．小數(shù)表示的人民幣的計算要求到什么程度？有老師反映在“人民幣的認識”中，用小數(shù)表示的人民幣計算，思維步驟較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。如下圖，思維步驟有（1）將1.20元轉(zhuǎn)化成1元2角，0.8元轉(zhuǎn)化成8角，列出加法算式。（2）將1元2角變換成12角。（3）計算12角＋8角，等于20角。（4）將20角變換成2元。像這樣涉及復(fù)名數(shù)和進或退位的計算要不要學(xué)生掌握？人民幣的認識離不開商品價錢，而在實際生活中，商品的標價大多是用小數(shù)表示的，因此教材出示了用小數(shù)表示的人民幣。但考慮到學(xué)生還未學(xué)習(xí)小數(shù)，所以這里出現(xiàn)的商品標價只出到角，并且只要求學(xué)生知道幾點幾元（如1.30元）表示幾元幾角就可以了。而相應(yīng)的小數(shù)表示的人民幣的計算也主要是為認識人民幣服務(wù)的。像上面那樣的計算，如果學(xué)生接受起來困難，可以在練習(xí)和考試時降低難度，如限定計算范圍，只出單名數(shù)的計算（如0.4元＋0.7元）；如果要出復(fù)名數(shù)的題目，也不要涉及進位或退位，（如1.2元＋0.5元）。這樣調(diào)整后，學(xué)生接受起來可能會容易些。2．有些計算題超出所學(xué)范圍怎么處理？人民幣的計算，有個別題目的計算超出了所學(xué)范圍。如第55頁第11題（下圖），一袋大米20元，一桶油39元，問買這兩樣?xùn)|西共要多少錢？解決這一問題，要算20＋39，這樣的計算要到下一單元“100以內(nèi)的加減法”才學(xué)，計算超出了范圍，這樣的練習(xí)如何處理？這樣的習(xí)題在“100以內(nèi)的加減法”之前出現(xiàn)確實不妥，在教材修改前，可選用下面兩個辦法。一是，改變數(shù)據(jù)使計算限定在所學(xué)范圍。二是將“人民幣的認識”整個單元移到“100以內(nèi)的加法和減法（一）”之后教學(xué)。時間的教學(xué)本單元內(nèi)容是在一年級上冊認識幾時的基礎(chǔ)上，認識幾時幾分，關(guān)于這部分的教學(xué)目標是會讀、寫幾時幾分。通過直觀演示和操作，知道1時=60分。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)建議：1．引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上，幫助學(xué)生說出時間。教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學(xué)時就注意用上面的詞語，幫助學(xué)生說時間。2．注意通過直觀操作，認識時間。關(guān)于時與分的關(guān)系的教學(xué)，可以通過實際撥一撥來體會。教材是用三個連續(xù)的圖，動態(tài)演示時與分的關(guān)系。為了看清時與分的關(guān)系，還將時針、分針走過的區(qū)域分別涂上不同的顏色，使學(xué)生直觀地認識到1時=60分。在這里，除了讓學(xué)生認識時與分的關(guān)系，還應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系，上學(xué)期學(xué)生學(xué)過了半時，但對于半時為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結(jié)合分針、時針轉(zhuǎn)動的關(guān)系，使學(xué)生看到當時針轉(zhuǎn)過半個大格時，分時正好轉(zhuǎn)過了半個鐘面，所以半時寫成30，分針正好指著30分，所以12時半可以寫成12：30。這一單元，老師們反映難度比較大，讀分針還是比較容易的，關(guān)鍵是讀時針，當時針不是正好指著整時時，學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時。對此，老師可以通過撥表，加強幾時多一點的教學(xué)。也就是撥出整時，再多撥一點點，讓學(xué)生觀察時針的變化，確定時針指的是幾時。如有條件，可以在教室里放一個鐘表，經(jīng)常性地認讀。將認讀時間作為一個長期性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步認識時間。第八單元找規(guī)律一、教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是探索圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。原通用教材里也曾安排過，但沒有單獨編排，只是作為思考題讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。二、教學(xué)目標使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。三、編排特點1、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。主題圖在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境，裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。2．注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了一定的開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。三、教材說明這部分內(nèi)容安排了7個例題。例1?例4,有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1?例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。例5?例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué)原則。例5，規(guī)律與例4類似，有一個基本的循環(huán)組，循環(huán)組中有的圖形不止一個從數(shù)量的角度觀察，數(shù)字的排列規(guī)律，也是循環(huán)出現(xiàn)的。為了幫助學(xué)生從觀察數(shù)量角度尋找規(guī)律，教材把每種物體對應(yīng)的數(shù)量都寫了出來，引導(dǎo)學(xué)生按這樣的角度，尋找后面的規(guī)律。例6，沒有循環(huán)組，要從圖形的數(shù)量上去尋找規(guī)律。數(shù)字的排列規(guī)律是等差數(shù)列。為了明確這一規(guī)律，還將相鄰兩個數(shù)的差標明了出來。例7，沒有圖形，只出數(shù)，通過觀察找出數(shù)的排列規(guī)律，抽象程度更高。也是等差數(shù)列。這一單元的數(shù)字的排列規(guī)律，僅限于簡單的：循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列。四、教學(xué)建議1．注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，可以組織多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力?？梢栽O(shè)計這樣的系列活動：猜一猜：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想下一個圖形是什么。找一找：針對同一種排列，讓學(xué)生從不同角度（如形狀、顏色、數(shù)量等）觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。安排用學(xué)具卡片設(shè)計規(guī)律的活動。如用圓、三角形、五角星等。擺一擺：讓學(xué)生自選或給學(xué)生提供材料，設(shè)計規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣。演一演：用學(xué)生喜歡的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如聲音、動作、節(jié)奏等，用拍手、跺腳表示的規(guī)律等等。通過身體語言來感受規(guī)律。找一找：找出生活中有規(guī)律的排列。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。第九單元統(tǒng)計一、統(tǒng)計初步知識教學(xué)的意義80年代的統(tǒng)編教材：比較注重統(tǒng)計圖、表的教學(xué)。也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當學(xué)生遇到一個統(tǒng)計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現(xiàn)實生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程也成為共識。90年代的通用教材：比較注意體驗數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲透，到中年級才正式教學(xué)。實驗教材：從一年級就開始教學(xué)，考慮到兒童的知識水平。一年級上冊結(jié)合數(shù)與計算的知識進行了滲透；到本冊正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識。二、 教學(xué)目標使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。三、 編排特點1?統(tǒng)計內(nèi)容注意結(jié)合學(xué)生的生活實際。2?注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的過程。三、教材說明本單元讓學(xué)生通過解決簡單的實際問題，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。1?例1,通過統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖。這里讓學(xué)生統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學(xué)生已經(jīng)會解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點，為正式引出條形統(tǒng)計圖做一些鋪墊。例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計喜歡各種顏色的人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡單的隨機的方法，認識條件統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計。也就是如果要統(tǒng)計喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計。還可以用收集隨機數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機數(shù)據(jù)，也就是下一個數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點教學(xué)第二種方法。的，有畫O的，還有畫“正”字的。對于學(xué)生的不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正式學(xué)習(xí)。二對于隨機數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時，可以讓學(xué)生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計表中。并根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答簡單的問題。這里的條形統(tǒng)計圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計的項目，圖的左邊標明了方格對應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計的各項事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖直觀、簡明的特點。3．在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過讓學(xué)生統(tǒng)計“我們的生日”P95“喜歡的交通工具”P97。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。四、教學(xué)建議1．注意圍繞上面兩個教學(xué)目標進行。2．根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。（1） 在素材方面，教師可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)?？蛇x取一些更加貼近學(xué)生生活的素材。如，統(tǒng)計課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計喜歡水果的情況等等。（2） 對教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實際需要稍加變化，進行適當?shù)母倪M。如，在統(tǒng)計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學(xué)生比較容易地數(shù)出每顏色的花各有多少朵。3．精心設(shè)計活動，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。4．在精心設(shè)計活動的同時，要注意數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識一、教學(xué)內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：但由于數(shù)的范圍擴大，100以內(nèi)數(shù)的認識與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11?20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容，如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。三、編排特點這部分內(nèi)容在編排時，繼承了原通用教材的一些好的做法，如通過多種活動，（結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器）加強數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)；結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強數(shù)與計算的聯(lián)系等等。加強對數(shù)的認識，為進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做準備。但有一些新的特點：1．加強數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對100從整體上形成比較深刻的認識。本單元的開始是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時做引入用，也可以放后面適當?shù)奈恢眠M行練習(xí)。可根據(jù)教學(xué)的實際需要處理。通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。使學(xué)生感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，從小樹立為國爭光的遠大抱負。2．通過猜測、估計讓學(xué)生感受數(shù)量,培養(yǎng)估計意識。練習(xí)七第2題，呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個球的數(shù)量，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。練習(xí)八第8題，通過估計糖豆的數(shù)量，既讓學(xué)生感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的思想。3．注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識。“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學(xué)生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，因此教材專門安排了一個例題（第40頁），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系。在“做一做”中還安排了相應(yīng)的習(xí)題。四、具體編排主體圖：百羊圖。感知100的大小，使學(xué)生了解在生活中學(xué)常常需要估數(shù)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例1：通過數(shù)出數(shù)量是100的各種物體，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)；體會數(shù)數(shù)的根據(jù)是十進制計數(shù)法，知道10個一是十，10個十是一百。例2：很多學(xué)生不清楚整十數(shù)的順序，為了克服數(shù)數(shù)中數(shù)到整十數(shù)時的難點，例2安排了兩個層次的活動：一是結(jié)合數(shù)小棒理解數(shù)數(shù)時逢十進一的道理；二是脫離實物，抽象地數(shù)數(shù)。如果學(xué)生抽象數(shù)數(shù)有困難，還要借助小棒數(shù)數(shù)。例3：教學(xué)數(shù)的組成，使學(xué)生知道一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位一和十的認識。與原義務(wù)教材基本相同。“做一做”的題目加強了聯(lián)系實際。例4：教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。教材把二者合起來教學(xué)，由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義，再抽象地用數(shù)字表示數(shù)。使學(xué)生知道有幾個十就在十位上寫幾、讀數(shù)時就讀幾十，有幾個一就在個位上寫幾、讀數(shù)時就讀幾。例5：是鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的練習(xí)，有兩個層次：一是讀寫非整十數(shù)，二是讀寫整十數(shù)?？梢苑攀肿寣W(xué)生討論個位上一個沒有時怎樣讀寫。例6：教學(xué)100的讀寫。例7：教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序。例8：教學(xué)