小學(xué)音樂人教版一年級下冊第六單元 欣賞 搖籃曲教案

課題：《搖籃曲》教材分析：奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首44學(xué)情分析：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞舒伯特《搖籃曲》以及創(chuàng)編搖籃曲，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受搖籃曲的音樂特點。二年級的學(xué)生已經(jīng)能基本感悟與體驗音樂，并且在一年級時，他們已經(jīng)接觸過幾首搖籃曲體裁的歌曲，所以對于這樣的音樂風(fēng)格并不陌生，因此本節(jié)課是基于學(xué)生已有的音樂素養(yǎng)，進一步拓展學(xué)生的音樂視野，加強他們對搖籃曲的理解與鑒賞。本節(jié)課需要關(guān)注的是，由于搖籃曲樂曲曲調(diào)較為柔和寧靜，因此在后半節(jié)課時，孩子的情緒往往會變得懶散，課堂氛圍易低沉，所以教學(xué)中要運用合理的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標：欣賞舒伯特《搖籃曲》，進一步感知搖籃曲曲風(fēng)，了解搖籃曲的音樂特點，并能夠分辨搖籃曲音樂。能夠根據(jù)對搖籃曲的理解與體會，創(chuàng)編一首搖籃曲。從柔和溫暖的搖籃曲中，體會到父母長輩們無私的愛，讓學(xué)生懂得感恩。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：欣賞《搖籃曲》，進一步感知與了解搖籃曲的風(fēng)格特點教學(xué)難點：能夠創(chuàng)編一首優(yōu)美親切的搖籃曲教學(xué)過程：教學(xué)組織播放媒體：勃拉姆斯《搖籃曲》，營造課堂氛圍師生問好交流這段音樂帶給你的感受？它最適合在什么時候聽？復(fù)習(xí)歌曲《我的小寶寶》歌譜演唱，注意：聲音輕柔、連貫師生合作，用口風(fēng)琴吹奏歌曲，注意：氣息連貫選擇喜歡的律動方式有感情的演唱歌詞關(guān)鍵設(shè)問：歌詞中哪句最能體現(xiàn)搖籃輕輕晃動的感覺？復(fù)習(xí)歌曲《搖籃》，說說兩首歌曲的共同點媒體出示總結(jié)搖籃曲的基本特點設(shè)計說明：通過唱譜、吹奏、演唱、律動這一系列的活動，帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受歌曲《我的小寶寶》輕柔、搖曳的“搖籃曲”曲風(fēng)，并與以往學(xué)過的歌曲《搖籃》進行比較，進一步加深學(xué)生對“搖籃曲”的認知，為后階段的欣賞教學(xué)做好了鋪墊。欣賞舒伯特《搖籃曲》聆聽樂曲，感受樂曲的情緒，速度與力度觀看視頻，聆聽歌詞，交流你最喜歡哪一句歌詞關(guān)鍵設(shè)問：音樂家會用怎樣的歌詞來表現(xiàn)這首搖籃曲呢？記住你最喜歡的一句歌詞進行交流課件出示歌詞，教師有感情的朗讀歌詞，學(xué)生理解歌曲內(nèi)容關(guān)鍵設(shè)問：邊聽邊思考，每一段歌詞都在表現(xiàn)什么？師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀一段歌詞，加強對情感的體會教師講述舒伯特的創(chuàng)作故事設(shè)計說明：通過對舒伯特《搖籃曲》歌詞的感知、記憶與朗讀，加強學(xué)生對搖籃曲情感的理解，讓學(xué)生體會到父母無私奉獻的關(guān)懷與愛護，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為后面創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)奠定情感和學(xué)習(xí)借鑒。進一步總結(jié)搖籃曲歌詞的特點練習(xí)題：搖籃搖籃在哪里？創(chuàng)編《唱給_____的搖籃曲》教師媒體出示節(jié)奏，學(xué)生拍一拍教師示范一句旋律，請學(xué)生聽一聽唱一唱學(xué)生根據(jù)要求即興創(chuàng)編一句旋律，并用口風(fēng)琴練習(xí)吹一吹或唱一唱請幾個小朋友展示自己的創(chuàng)編教師選擇1名學(xué)生的旋律，在打譜軟件上出示成一首完整的《搖籃曲》，學(xué)生唱唱，吹吹以小組形式，為《搖籃曲》創(chuàng)編歌詞，并取歌名《唱給_____的搖籃曲》小組討論，填完整歌詞唱一唱小組展示，相互點評設(shè)計說明：創(chuàng)編是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，它能夠體現(xiàn)學(xué)生們自己的想法與個性，讓孩子的能力有所施展，但是對于教師而言，創(chuàng)編環(huán)節(jié)是一個很難把控的環(huán)節(jié)，不管是從時間上還是結(jié)果上，都難預(yù)料，因此我采取了層層遞進的方式進行了創(chuàng)編活動，從教師的示范，到學(xué)生個人的創(chuàng)編，再到小組的創(chuàng)編，讓孩子既有獨立思考的時間，也有合作學(xué)習(xí)的機會，在