福建省莆田市第七中學(xué)高三上學(xué)期期中考試語文

高三語文（完卷時(shí)間：150分鐘；滿分：150分）第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。甲骨文發(fā)現(xiàn)120年甲骨文是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟的文字系統(tǒng),它們的發(fā)現(xiàn),極大地改變了我們對(duì)商代歷史的了解。安陽的商代人灼燒骨片并按照裂紋預(yù)測(cè)吉兇,為了這一工作,他們首先選擇骨料,打磨光滑,然后在每一片上鉆出洞,鑿出槽。使用的骨料有兩種,第一種是家牛、水?；蛏贁?shù)其他動(dòng)物的骨骼,主要是肩胛骨,第二種是龜?shù)母辜缀?少數(shù))背甲。在準(zhǔn)備階段,這些肩胛骨要被攻治,去掉殘存的肉渣,龜甲鋸開,然后打磨光滑作為準(zhǔn)備工作的一部分,甲和骨都有可能浸泡在某種液體中使它們軟化,以便鉆鑿、烤出裂紋和鐫刻文字,但是具體細(xì)節(jié)還不清楚。占卜時(shí),出現(xiàn)裂紋,解釋裂紋的形狀作為向祖先提出的問題得到的回答,占卜吉兇在商代社會(huì)的各個(gè)階層可能是很普遍的;但因?yàn)閷?shí)際上所有刻字卜骨都是商王的問卜,我們就把我們的描述限制在商王宮廷里,顯然,很多人介入了占卜的過程和結(jié)果；商王本人,有時(shí)他親自問卜,而且在任何情況下所有占卜都是以他的名義進(jìn)行的；貞人,作為商王的代言人問卜;卜人,執(zhí)行占卜過程;占人,專掌解釋裂紋的含義;史,專掌記錄整個(gè)占卜過程并將其刻在甲和骨上,在宮廷中,占卜是一項(xiàng)重要活動(dòng),無疑在王室成員和整個(gè)王國(guó)的決策中起重要作用。有些占問是常規(guī)進(jìn)行的;有的則是根據(jù)需要臨時(shí)問卜。無論哪種問卜,貞人都要要求卜人進(jìn)行占卜,卜人要執(zhí)行占卜過程,占人則接收卜人所求示的祖先發(fā)未的回答。然后史就當(dāng)場(chǎng)記錄下來這些疑問、預(yù)兆的內(nèi)容,少數(shù)還記載是否應(yīng)驗(yàn),記錄多數(shù)是用刀刻出的。這些記錄,提供了19世紀(jì)末以前從未獲得過的源源不斷的重要商代史料。很明顯,商代宮廷有一個(gè)檔案庫(kù),收藏這些刻字甲和骨,商亡后,這些檔策成為殷墟的一部分湮沒地下,從人們記憶中消失。但是后來,它們被當(dāng)作中藥成分之一的“龍骨”收集并用于醫(yī)療,導(dǎo)致了甲骨卜辭的發(fā)現(xiàn),進(jìn)而改變了人們的研究視野。因?yàn)椴饭鞘怯糜谧诮袒顒?dòng)的,它們傳遞的主要是商代宗教的情況,然而商史學(xué)者們巧妙地利用它們?nèi)ヌ剿魃檀幕蜕鐣?huì)的幾乎一切領(lǐng)域。王國(guó)維取得了突破性進(jìn)展,挖掘出關(guān)于王亥的完整證據(jù)鏈條。他考證,卜辭中經(jīng)常提及的“高祖亥”,不僅就是《山海經(jīng)》中的王亥,而且在其他典籍中其實(shí)出現(xiàn)過多次,只不過其名已經(jīng)訛傳成了核、該、胲等,一向被認(rèn)為意思古奧難解的《楚辭·天問》中有“該乘季德”一節(jié),前人一直認(rèn)為完全無法理解,但有了甲骨文的提示,王國(guó)維把這一節(jié)貫通了,那個(gè)“該”字就是“亥”,金文講的是王亥被害和族人報(bào)仇之事。更令人意外的是,三千年前商人自己刻下的“亥”字寫法,是一個(gè)今天的“亥”加上一個(gè)“鳥”的畫符。《山海經(jīng)》中王亥“雙手操鳥”的傳說,以及《詩(shī)經(jīng)》中“天命言鳥,降而生商”的詩(shī)句,加上商人自己的記述,一下子產(chǎn)生了奇炒的聯(lián)系,借由甲骨文的“點(diǎn)石成金”,各種典籍中看似不相干的碎片竟然形成了一個(gè)完整的故事,揭示了商族國(guó)家起源的重大線索。通過與甲骨文的互相印證,王國(guó)維重新發(fā)掘了許多歷史研究中曾被忽視的古書如《山海經(jīng)》的價(jià)值。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.作為中國(guó)年代最久的文字系統(tǒng),甲骨文的發(fā)現(xiàn),改變了我們對(duì)商代歷史的了解。B.甲和骨都有可能浸泡在某種腐蝕性液體中使之軟化,以便鉆鑿、烤出裂紋和鐫刻文字。C.占卜吉兇在商代社會(huì)的各個(gè)階層是很普遍的,只不過現(xiàn)存刻字卜骨都是商王的問卜。D.甲骨卜辭多數(shù)是用刀刻出,提供了19世紀(jì)末以前從未獲得過的源源不斷的重要商代史料。2.下列對(duì)文章內(nèi)容與論證思路的分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.文章的第一段是對(duì)全文內(nèi)容的總體概括。指出了發(fā)現(xiàn)甲骨文的重要意義B.二、三、四段介紹了甲骨的選擇、準(zhǔn)備和占卜工作的具體細(xì)節(jié)與流程,是文章的分述部分。C.第五段簡(jiǎn)略交代了甲骨文被湮沒和重新發(fā)現(xiàn)的大致經(jīng)過,結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。D.第六、七、八段本身構(gòu)成一個(gè)總分結(jié)構(gòu),同時(shí)這三個(gè)段落的內(nèi)容也是對(duì)第一段的呼應(yīng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.在占卜過程中,商王有時(shí)本人親自問卜,有時(shí)委托貞人以自己的名義問卜。B.在宮廷中,占卜是一項(xiàng)重要活動(dòng),可以影響在王室成員和整個(gè)王國(guó)的決策。C.商代宮廷有檔案庫(kù)收藏刻字甲和骨,商亡后,這些檔案湮沒地下,成為殷墟的一部分。D.王國(guó)維借助甲骨文考證出《山海經(jīng)》中“王亥”的來歷,這表明這部書可被視作信史。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園貸”“套路貸”案件，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博，不僅花光了父母給的生活費(fèi)，還欠下不少債務(wù)，在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢，后因無法及時(shí)償還貸款，在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元，翻了近20倍。（摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”，借1.3萬欠100余萬》，《法制日?qǐng)?bào)》2018年5月2日）材料二：記者從教育部獲悉，一些不良校園貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣傳，誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱，“小貸”滾成“巨債”，并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國(guó)學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費(fèi)”。全國(guó)學(xué)生資助管理中心表示，不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過度消費(fèi)，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)。廣大學(xué)生要提高警惕，對(duì)廣告中的“免費(fèi)”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個(gè)問號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫。（摘編自《不良校園貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》，《北京晚報(bào)》2018年5月2日）材料三：校園貸淪為“校園害”的背后，既有社會(huì)層面的問題，也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如，金融被舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液”，金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”，金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想，如果高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教育，在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力，在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)能力，那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路，也會(huì)有所警惕。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場(chǎng)。加強(qiáng)財(cái)商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校園貸潛滋暗長(zhǎng)的原因主要有三方面：一表借貸機(jī)構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長(zhǎng)成才不可或缺的關(guān)鍵因素；如果不善于自我管理，最終就會(huì)迷失自我?！盎魈斓腻X，圓今天的夢(mèng)。”貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流，不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。（摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年9月8日）材料四：近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng)，通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會(huì)演將宣傳防范非法校園貸等金融知識(shí)融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，自覺抵制非法校園貸。（摘編自《湖北開展防范非法校園貸活動(dòng)》，《人民公安報(bào)》2018年12月25日）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”，這與個(gè)別大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B．在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天，缺乏金融常識(shí)是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C．當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。D．校園貸淪為“校園害”，原因是多方面的。家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一通過具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道，材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。B．不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)”“打折”等虛假宜傳，隱瞞了其詐騙意圖，這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一。C．校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)，其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D．大學(xué)生成長(zhǎng)成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理，如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙，即便非法校園貸沒有了，還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。6．從政府角度考慮，要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。老屋·父親李翰父親走了以后，老家臨街的兩間平房，屋頂也披離下來。畢竟有三十多年房齡，風(fēng)雨侵蝕，那些桁條、椽木，也漸漸走到生命的盡頭。父親買下這塊宅基地的時(shí)候，也就是兩間白灰小瓦的平房，年深日久，破破爛爛。父親看中的，主要是屋后的一大片荒山。讀書人似乎都有個(gè)陶淵明情結(jié)，父親是“文革”早期的大學(xué)生，那個(gè)年代算是高知了。有一方自家的天地，既給子孫留下恒產(chǎn)，又可以種種花草，養(yǎng)些雞鴨，閑暇時(shí)安靜地讀書喝茶……這塊地，最宜作他的歸田計(jì)。父親胼手胝足，前前后后差不多忙活了六七年，起了兩層磚混小樓，搭建了兩間平房。原宅高聳的古磚院墻，青鐵皮的實(shí)木大門，都還保留著，整體看起來，頗有幾分氣象。父親又種上竹子、香樟、蠟梅，以及桃、杏、梨、枇杷等果樹，沿著屋基腳，則栽種了一簇簇月季。每年春天，都是從竹外的杏花開始。粉薄的花瓣，透射著陽光或露水，蜜蜂也忙碌起來，小狗繞樹追逐它毛絨絨的短尾。杏花敗，桃花開，一場(chǎng)雨后，竹筍悄悄鉆出地表，香椿在枝頭探出新芽。我們用長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙，綁上鐵絲鉤，咔嚓，咔嚓，香椿芽一爿爿掉下來，青瑩潤(rùn)澤。弟弟從雞窩里摸出幾枚剛下的雞蛋，母親捏著雞蛋，在鍋沿上一磕，兩指一掰，雞蛋便在油鍋里滋滋作響。煎到五分熟，加入香椿芽，一股說不出的清香，立刻從廚房彌漫開來。春暮夏初，月季繞著屋角綻放，熏得人犯困，天漸漸熱起來。街坊有位退休的房老師，總來我們家納涼。他寫得一手好書法，還能作詩(shī)。他一邊寫，一邊哼唱著，都寫好了，再搖頭晃腦，用他那樅陽腔從頭到尾高聲吟誦一遍。父親很喜歡和房老師往來。一副“室雅何須大，花香不在多”的楹聯(lián)至今還掛在家里。房老師90年代中期去世，父親很是傷感。大概也就是那時(shí)，父親開始學(xué)寫古詩(shī)。王力的《古代漢語》第三冊(cè)介紹格律詩(shī)寫作，有關(guān)平仄、聲韻的書頁(yè)，因經(jīng)常翻閱，紙張尤為暗黑。漸漸有一些詩(shī)友來往，父親必引進(jìn)家里，聽人家夸他的院子，稱賞著彼此的詩(shī)作。待客人一走，父親便任情評(píng)騭起來，這個(gè)人用詞俗，那個(gè)人多處出律，總之，都不如他的詩(shī)好。大學(xué)一二年級(jí)，經(jīng)常收到父親的家書，慰勉學(xué)業(yè)。那些信文乎文乎的，我仿佛能看到他寫信時(shí)陶醉的神情。后來讀到《圍城》里方遁翁寫日記，不禁莞爾。讀研時(shí)，我遇到生活中的種種困擾，還是習(xí)慣回老家休整，在那里汲取力量和信心。①推開老宅厚重的鐵皮木門，見到父親坐在窗前，桌子上的釅茶升騰著熱氣，立時(shí)覺得篤定、安寧。②父親見到我，眼睛便會(huì)亮起來，整個(gè)人也松弛、舒展開來，似乎屋子一下子變暖和了。我自離家讀書，每次回來都呆不了幾天。父母守護(hù)著老屋，在我們看不到的時(shí)光里慢慢變老。2014年6月24日，周二的凌晨，母親打來，父親走了。我的山塌了。他走得靜悄悄的，除了親戚與生前友好，除了庭前垂頭飲泣的吊蘭，沒有人關(guān)注到他的離去，也沒有人來分割我的悲傷。父親的離去，讓我明白，原來我最在意的，是他的欣慰與驕傲，那才是我獲得存在感的根本。中年傷于哀樂，因凋零之場(chǎng)景，將不斷上演。這是生命的殘酷，也是生命的仁慈。那邊的世界，積攢著此生最珍貴的情感，有我們最愛的人，當(dāng)我們臨近謝幕，將不會(huì)孤獨(dú)和恐懼。此生亦可戀，是我們又做了父親、母親，在人間播種了下一輪的愛。除了一擲乾坤的大人物，萬千眾生都是一樣的瑣碎、平凡，父母與子女，是我們?cè)趬m世撲騰的最大動(dòng)力。這五年里，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，也寫了不少文字，卻不曾為父親正經(jīng)寫過一篇。近來始漸漸明白，既然以文學(xué)為主業(yè)，父母兒女、兄弟姐妹，村口的阿牛與鄰家的小芳，那些川流不息流淌在時(shí)空中，卻消失于歷史的蕓蕓眾生，才是我應(yīng)該去關(guān)注、書寫與研究的——小城的高樓絡(luò)繹拔起，道路越來越寬，老一輩的痕跡被日漸吞噬，仿佛我的父親，還有同時(shí)代眾多離開的人，不曾生活在這里。不過，沒有關(guān)系。歷史所遺忘的，都收納在文學(xué)的容器里。更確定的，是老屋還倔強(qiáng)地站在那里，被高樓環(huán)繞，而仍未湮滅。便宜門4號(hào)，晚上一合眼，我就能夢(mèng)到。即便有一天，這一切都消失了，“父親”作為一個(gè)文學(xué)的共名，也將以近似的形象和溫度，在天下兒女的心中永生。寫于己亥清明前（本文刊于2019年4月5日《文匯報(bào)·筆會(huì)》，有刪改）7．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．作者在清明之時(shí)撰文紀(jì)念父親，正是對(duì)禮敬祖先、慎終追遠(yuǎn)這一傳統(tǒng)有意識(shí)地繼承和延續(xù)。B．文章對(duì)父親的追憶深情誠(chéng)摯，淚中含笑，笑里帶淚，借《圍城》中迂腐可笑的“方遁翁”形象寫出了父親可親可愛的一面。C．文章以小見大，描寫窄小老屋的四季變遷，串起童年的回憶，寄托對(duì)父親的哀思，表達(dá)對(duì)人生意義的思考。D．作者把對(duì)父親的懷念上升到對(duì)平凡人的敬意以及對(duì)文學(xué)力量的信心，其中包含了一位文字工作者的責(zé)任意識(shí)。8．情到深處，如何描寫都動(dòng)人。請(qǐng)賞析文中畫橫線的句子。（6分）①推開老宅厚重的鐵皮木門，見到父親坐在窗前，桌子上的釅茶升騰著熱氣，立時(shí)覺得篤定、安寧。_____________________________________________________________________②父親見到我，眼睛便會(huì)亮起來，整個(gè)人也松弛、舒展開來，似乎屋子一下子變暖和了。_____________________________________________________________________9．本文作者李翰從事古典文學(xué)研究，其散文寫作中的諸多元素也帶有濃郁的古典意味。請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓，所居服其德。屢辟公府，不起。時(shí)陳蕃為太守，以禮請(qǐng)署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，唯稚來特設(shè)一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等曰：“臣聞善人天地之紀(jì)政之所由也詩(shī)云思皇多士生此王國(guó)天挺俊義為陛下出當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也伏見處士豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閎、京兆韋著、潁川李曇，德行純備，著于人聽。若使擢登三事，協(xié)亮天工，必能翼宣盛美，增光日月矣。”桓帝乃以安車玄纁，備禮征之，并不至。帝因問蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰為先后？”蕃對(duì)曰：“閎生出公族，聞道漸訓(xùn)。著長(zhǎng)于三輔禮義之俗，所謂不扶自直，不鏤自雕。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當(dāng)為先?！敝蓢L為太尉黃瓊所辟，不就。及瓊卒歸葬，稚乃負(fù)糧徒步到江夏赴之，設(shè)雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。時(shí)會(huì)者四方名士郭林宗等數(shù)十人，聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。及于涂，容為設(shè)飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也?！对?shī)》不云乎，‘生芻一束，其人如玉。’吾無德以堪之?！保ü?jié)選自《后漢書·徐稚傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多/士生此王國(guó)/天挺俊義/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也/B．臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多士/生此王國(guó)/天挺俊義/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/C．臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多/士生此王國(guó)/天挺俊義/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/D．臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多士/生此王國(guó)/天挺俊義/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/11．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．徐稚品德高尚，不羨富貴。他雖然家里貧困，自耕田地，自食其力，但為人恭敬節(jié)儉，講義氣，多謙讓，所以鄰居們都很佩服他。他常常回避官府，不與之打交道。B．徐稚等人才德出眾，為人所賞識(shí)。陳蕃、胡廣等上書舉薦多位“處士”，認(rèn)為這些人德才兼?zhèn)?，可以輔政治國(guó)，其中徐稚被認(rèn)為是這幾個(gè)人中最優(yōu)秀的。C．徐稚對(duì)待朋友真誠(chéng)而友善。他與郭林宗彼此深知，讓茅容傳話，用“大樹”喻國(guó)家，用“一繩”比喻郭林宗，勸他不要為國(guó)事過度憂慮，以致遑遑不安，不得清靜。D．引用《詩(shī)經(jīng)》加強(qiáng)表意效果。文中共引用《詩(shī)經(jīng)》兩次，第一次是陳蕃等人引用，對(duì)國(guó)之賢才表示期盼、欣喜和自豪；第二次是郭林宗引用，對(duì)徐稚的行為表示理解和感謝。13．把文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）桓帝乃以安車玄纁，備禮征之，并不至。（5分）_____________________________________________________________________（2）聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。（5分）_____________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。百字令·蕪城①晚望元·張翥碧天向晚，遠(yuǎn)云開、疑是江南山色。渺渺孤鴻殘照外，獨(dú)上高城望極。雞散臺(tái)空，螢沉苑廢，龍去溝無跡。英雄安在？千秋恨血凝碧。我欲攜酒重來，佛貍②祠下，字暗蒼苔石。社鼓神鴉渾不見，一片青青薺麥。夜月瓊枝，春風(fēng)水調(diào)，肯慰淹留客？翩然歸去，天風(fēng)扶下雙舄③?！咀ⅰ竣偈彸?，古城名，即廣陵城，故城在今江蘇省揚(yáng)州市江都縣境。南朝時(shí)宋竟陵王劉誕據(jù)廣陵反，兵敗而死，以致城邑荒廢。因鮑照《蕪城賦》得名蕪城，幾經(jīng)興廢。張翥（1287—1368），作此詞時(shí)正當(dāng)元代高壓統(tǒng)治時(shí)期。②佛貍，北魏武帝拓跋燾小名，此處同辛棄疾《永遇樂》詞，喻指金主完顏亮，其于宋紹興三十一年率部渡江南犯事。③雙舄：《漢書·王喬傳》載，王喬治縣頗具政聲，當(dāng)其詣京朝覲時(shí)，帝異其數(shù)來而無車騎。偵知其臨至?xí)r，輒有雙鳧從東南飛來。伺其飛來，張羅捕之僅有一雙舄（一雙鞋子），后代因以“鳧舄”“雙舄”代指縣令，此處為作者自指。14．下面對(duì)這首詞的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．開篇“碧天向晚”二句照應(yīng)詩(shī)題，展現(xiàn)碧天暮云、不失清麗之色，與下文的衰颯之象形成對(duì)照。B．“雞散臺(tái)空”三句用煬帝營(yíng)造“斗雞臺(tái)”“放螢院”的典故，表達(dá)作者對(duì)漢人天子故去的惋惜。C．“恨血凝碧”典出《莊子》中“萇弘化碧”，后代常將志士仁人為正義事業(yè)所灑之血稱為“碧血”。D．“夜月瓊枝”三句，作者自稱“淹留客”，表達(dá)了黍離之悲以外久滯他鄉(xiāng)的身世之感。15．本詞與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》都援引“神鴉社鼓”這一形容升平熱鬧之意象入詞，兩者用意有何不同？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中表達(dá)他心靈受屈精神壓抑，忍受指責(zé)和侮辱的兩句是“，”。（2）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫太守喝醉的情形的兩句是“，”。（3）宋濂在《送東陽馬生序》中寫自己到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說，“”，曾經(jīng)到百里之外，“”，寫出了求師學(xué)習(xí)的艱難與誠(chéng)懇。第II卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題?！读凝S志異》被譽(yù)為“我國(guó)文言短篇小說的一個(gè)頂峰”“空前絕后的文言小說巨著”“世界短篇小說之王”等等,妤則好矣,美則美矣,奇則奇矣,卻被普遍認(rèn)為難讀難懂。怎么辦?對(duì)經(jīng)典進(jìn)行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”,突破閱讀瓶頸,讓經(jīng)典走向大眾,。王詠賦的《聊齋志異精裝分類全評(píng)本》便堪稱一部應(yīng)手的工具書。這部書在保持“原汁原味”的前提下,對(duì)文本處理和編排方式做了的改動(dòng),給《聊齋志異》換了個(gè)新裝。作者經(jīng)反復(fù)摸索,決定圍繞以“主要角色的身份屬性”為唯一標(biāo)準(zhǔn),把全書497篇作品分成四集,每集約100篇以上,界限清晰。此舉使全書變得條理分明,為讀者“各取所需”、深入研究提供便利。分類之外,王詠賦還按現(xiàn)代小說書寫習(xí)慣給《聊齋志異》分段分節(jié),給毎篇作品添加副題,用夾注方式注解難點(diǎn),還試著用當(dāng)代人的眼光、語言對(duì)《聊齋志異》進(jìn)行逐篇。()翻開這部書,讀到的是原汁原味的文言文,卻全無讀一般古籍時(shí)的。17．依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．勢(shì)在必行大刀闊斧點(diǎn)評(píng)生澀感B．當(dāng)務(wù)之急大刀闊斧點(diǎn)評(píng)生僻感C．當(dāng)務(wù)之急傷筋動(dòng)骨評(píng)價(jià)生澀感D．勢(shì)在必行傷筋動(dòng)骨評(píng)價(jià)生僻感18．下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．《聊齋志異》如此一來變?yōu)楝F(xiàn)代人可以輕松品讀的普及讀物。B．《聊齋志異》如此一來變?yōu)槠占白x物,現(xiàn)代人可以輕松品讀。C．如此一來,《聊齋志異》變?yōu)楝F(xiàn)代人可以輕松品讀的普及讀物。D．如此一來,《聊齋志異》變?yōu)槠占白x物,現(xiàn)代人可以輕松品讀。19．文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．決定以“主要角色的身份屬性”為唯一標(biāo)準(zhǔn),把全書497篇作品分成四集,每集約100篇以上,界限清晰。B．決定以“主要角色的身份屬性”為唯一標(biāo)準(zhǔn),把全書497篇作品分成四集,每集100篇以上,界限清晰。C．決定圍繞“主要角色的身份屬性”為唯一標(biāo)準(zhǔn),把全書497篇作品分成四集,每集100篇以上,界限清晰。D．決定圍繞“主要角色的身份屬性”為唯一標(biāo)準(zhǔn),把全書497篇作品分成四集,每集約100篇以上,界限清晰。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）近年來，中外神經(jīng)心理學(xué)家的研究表明，人腦處理拼音文字信息時(shí)，需要先在頭腦中經(jīng)過語音處理才能進(jìn)而了解意義;而處理漢字信息時(shí)，①____________，還同時(shí)使用圖形信息，也就是閱讀時(shí)看到字形后不須經(jīng)語音處理便可直接了解意義，在連續(xù)的信息傳輸中，形體各異的方塊漢字更容易被視覺所接受，所以漢字②____________，圖像性強(qiáng)，它傳的信息就具有確定性和明確性，這一特點(diǎn)帶來的好處是易于高速閱讀和高速輸入，不僅如此，比起拼音文字來，漢字具有③_________，在許多方面來說，它比其他文字更適宜在電腦上應(yīng)用，在即將到來的信息時(shí)代，漢字將顯示出更大的優(yōu)越性。①②③21．下面是2008—2018年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這幅圖的主要內(nèi)容。要求表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作,(60分)①歷史無法選擇,現(xiàn)在可以把握,未來可以開創(chuàng)。——十九大唯一土生土長(zhǎng)的臺(tái)灣籍黨代表盧麗安②萬物并育而不相害,道并行而不相悖。——《禮記·中庸》③人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史?！櫜芨髅榔涿?美人之美;美美與共,天下大同?！M(fèi)孝通⑤過去現(xiàn)在將來,于現(xiàn)在有意義,才于將來會(huì)有意義?！斞涪輾v史是最好的教科書,也是最好的清醒劑?！?xí)近平每個(gè)時(shí)代都有智者,他們的話語發(fā)人深省。讀了上面六句話,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩、三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲;不少于800字。語文答案1.【答案】D?！窘馕觥緼.“最久”的表述，以及缺少“成熟的”限定，錯(cuò)誤。B.“腐蝕性液體”“可能”的限定。2.【答案】B?！窘馕觥俊皽?zhǔn)備和占卜工作的具體細(xì)節(jié)與流程”錯(cuò)，原文準(zhǔn)備階段“具體細(xì)節(jié)還不清楚”。3.【答案】D?！窘馕觥繜o中生有，不能“表明這部書可被視作信史”。4．【答案】C【解析】該題考查學(xué)生理解文中重要內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng)，“當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)”的說法錯(cuò)誤，首先材料未提及“愛好時(shí)尚和潮流”；其次，“當(dāng)今大學(xué)生”范圍過于寬泛，只能是部分大學(xué)生。故選C。5．【答案】C【解析】本題考查信息篩選和整合能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，畫記關(guān)鍵詞；其次在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述，還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強(qiáng)加因果，肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。C項(xiàng)，“校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)”錯(cuò)誤，因?yàn)椴牧隙镎f，“其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)”，依據(jù)上下文知道，“其”指代非法校園貸。該選項(xiàng)混淆了校園貸和非法校園貸，應(yīng)該禁止的是非法校園貸。故選C。6．【參考答案】①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。③政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)貸市場(chǎng)，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。【解析】本題考查篩選并整合文中信息和探究文本中某些問題的能力。解答此題，首先要明確題目要求，然后通讀全文，知道各個(gè)材料是從什么角度述說的中心話題，與要求回答的問題有什么關(guān)聯(lián)，最后篩選出關(guān)聯(lián)部分，進(jìn)行分析作答。依據(jù)材料一“廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院……，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人”，可以倡議政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力；依據(jù)材料三“教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”和材料四，可以看出，政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳；依據(jù)材料三“當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)”，政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)貸市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。7．【答案】C【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，主要涉及藝術(shù)手法、內(nèi)容情感等。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)議論抒情的語句明確主旨，關(guān)注手法。C項(xiàng)，表述不當(dāng)。從原文看，作者寫老屋涉及季節(jié)的內(nèi)容主要在35段，“父親又種上竹子、香樟、蠟梅，以及桃、杏、梨、枇杷等果樹，沿著屋基腳，則栽種了一簇簇月季”，“每年春天，都是從竹外的杏花開始……”，“春暮夏初，月季繞著屋角綻放，熏得人犯困，天漸漸熱起來”這些句子并有體現(xiàn)窄小老屋的四季變遷，而且從“讀研時(shí)，我遇到生活中的種種困擾，還是習(xí)慣回老家休整，在那里汲取力量和信心……”等話語看，也并不都是童年的回憶。選項(xiàng)認(rèn)為“描寫窄小老屋的四季變遷，串起童年的回憶”是曲解文意。故選C。8．【參考答案】第①句運(yùn)用環(huán)境描寫，烘托父親的穩(wěn)重、慈祥，表現(xiàn)父親給予歸家的兒子的力量和信心。第②句運(yùn)用神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫），以虛寫實(shí)，表現(xiàn)父親看見兒子歸來的欣慰與幸福。①②句將父子相互傳遞的親情和溫暖置于老屋這一特定環(huán)境，給人以強(qiáng)烈感染?！窘馕觥勘绢}考查的是對(duì)小說重要句子含義的理解和分析能力。解答此類題目，要對(duì)文章全局有個(gè)整體把握，并聯(lián)系上下文，體會(huì)句子在具體語境中的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，分析其含義和用意。題干提示“情到深處，如何描寫都動(dòng)人”，要從描寫和表達(dá)思想感情方面重點(diǎn)做思考。第①句，“推開老宅厚重的鐵皮木門”是動(dòng)作描寫，“見到父親坐在窗前，桌子上的釅茶升騰著熱氣”描寫的是環(huán)境，父親坐在窗前，與茶相伴的情境，可以烘托父親的穩(wěn)重、慈祥，“立時(shí)覺得篤定、安寧”，表現(xiàn)父親給予歸家的兒子的力量和信心。這也照應(yīng)了上文所講的“我遇到生活中的種種困擾，還是習(xí)慣回老家休整，在那里汲取力量和信心”這句話。第②句“父親見到我，眼睛便會(huì)亮起來，整個(gè)人也松弛、舒展開來”，運(yùn)用的是神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)父親看見兒子歸來的欣慰與幸福?！八坪跷葑右幌伦幼兣土恕保谩八坪酢币辉~是以虛寫實(shí)，表明親情帶來的溫暖體驗(yàn)。①②聯(lián)系起來看，利用老屋這一特定環(huán)境表現(xiàn)父子二人相互傳遞的親情和溫暖。9．【參考答案】①人物形象：“父親”是一位帶有濃郁古典氣質(zhì)的知識(shí)分子形象。他心中懷有“陶淵明情結(jié)”，生活在田園風(fēng)光的“老屋”；他熱愛古詩(shī)文，愛和詩(shī)友交往唱和。②自然環(huán)境：老屋的春景，“竹子”“杏花”“桃花”等意象，以及屋子的老舊，小院里普通人家的生活氛圍，都洋溢著古典的傳統(tǒng)生活氣息。③人文環(huán)境：父親和房老師以及詩(shī)友的交往，吟誦古詩(shī)，撰寫楹聯(lián)橫匾，相互點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌，有著濃郁的古典文化氣息。④寫作手法：作者借用“老屋”這一具象承載對(duì)父親的追憶懷念，是典型的“借物抒情”“寓情于物”的古典文學(xué)寫作手法。⑤文章主旨：文章既傳遞了傳統(tǒng)“孝道”的情感價(jià)值，也突顯了“慎終追遠(yuǎn)”的社會(huì)意義，是對(duì)古典的傳統(tǒng)價(jià)值觀念的繼承和傳遞?！窘馕觥看祟}考查考生把握文章寫作特色的能力。解答此類題目，要立足文本內(nèi)容，通過梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合內(nèi)容分析和語言風(fēng)格，從描寫環(huán)境、表現(xiàn)人物和表達(dá)主旨等方面，體會(huì)文章獨(dú)特的表現(xiàn)力，概括總結(jié)出要點(diǎn)。本文作者李翰從事古典文學(xué)研究，其散文寫作中的諸多元素也帶有濃郁的古典意味。文章開篇，交代父親的形象，就已經(jīng)突出了古典意味。“父親看中的，主要是屋后的一大片荒山。讀書人似乎都有個(gè)陶淵明情結(jié)，父親是‘文革’早期的大學(xué)生……這塊地，最宜作他的歸田計(jì)”，交代父親是大學(xué)生，是知識(shí)分子，懷有陶淵明情結(jié)，后面寫父親開始學(xué)寫古詩(shī)，引一些詩(shī)友進(jìn)家，稱賞著彼此的詩(shī)作。這些不僅突出父親身上的濃郁的古典氣質(zhì)，而且父親的熱愛古詩(shī)文的表現(xiàn)，以及和詩(shī)友交往唱和的情境也表現(xiàn)出了古典的文化氣息。從老屋的環(huán)境描寫上看，作者特別描寫到了“原宅高聳的古磚院墻，青鐵皮的實(shí)木大門，都還保留著，整體看起來，頗有幾分氣象。父親又種上竹子、香樟、蠟梅，以及桃、杏、梨、枇杷等果樹，沿著屋基腳，則栽種了一簇簇月季”，像“竹子”“杏花”“桃花”等都是古典詩(shī)文中常用的意象，配上“青鐵皮的實(shí)木大門”和屋子的老舊狀態(tài)，烘托了小院里普通人家的生活氛圍，洋溢著古典的傳統(tǒng)生活氣息。從文章最后部分看，“小城的高樓絡(luò)繹拔起，道路越來越寬，老一輩的痕跡被日漸吞噬……更確定的，是老屋還倔強(qiáng)地站在那里，被高樓環(huán)繞，而仍未湮滅。便宜門4號(hào)，晚上一合眼，我就能夢(mèng)到”，說明老屋已不單是老屋，這一具象有著父輩的痕跡，承載著我對(duì)父親的追憶懷念，作者借物抒情、寓情于景、賦予事物豐富內(nèi)涵的手法是古典文學(xué)的寫作手法。從文章主旨上看，作者在清明之時(shí)撰文紀(jì)念父親，文章既傳遞了傳統(tǒng)“孝道”的情感價(jià)值，也突顯了“慎終追遠(yuǎn)”的社會(huì)意義，這是對(duì)古典的傳統(tǒng)價(jià)值觀念的繼承和傳遞，也是寫作帶有濃郁的古典意味的體現(xiàn)。10．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。句意為：臣等聽說善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國(guó)的依據(jù)。《詩(shī)經(jīng)》上說：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國(guó)里。’上天造就有杰出才能的人，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看，“臣聞善人天地之紀(jì)”，“臣”作主語，“聞”作謂語，“善人”作賓語，“天地之紀(jì)”作補(bǔ)語，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)斷開；“也”是句末語氣詞，表判斷，應(yīng)于其后斷開；“詩(shī)云”意為《詩(shī)經(jīng)》上說，句意完整，應(yīng)斷開；“思皇多士”“生此王國(guó)”結(jié)構(gòu)相仿，表意相關(guān)，且引自《詩(shī)經(jīng)》，應(yīng)分別斷開。排除AC兩項(xiàng)?！疤焱×x”意為上天造就有杰出才能的人，句意完整，應(yīng)斷開；“為陛下出”意為為陛下而出現(xiàn)，作“天挺俊義”的補(bǔ)語，句意結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)斷開。排除B項(xiàng)?！爱?dāng)輔弼明時(shí)”，“明時(shí)”作“輔弼”的賓語，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)斷開。故本句斷句為“臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多士/生此王國(guó)/天挺俊乂/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/”，與D項(xiàng)相符。故選D。11．【答案】D【解析】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“與陶淵明詩(shī)中‘結(jié)廬在人境’的‘廬’意思相同”錯(cuò)誤。陶淵明的“廬”是家舍，而文中的“廬”則是為了守喪而建造的小房屋。選項(xiàng)解說不正確。故選D。12．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“他常常回避官府，不與之打交道”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“屢辟公府，不起”可知，他是多次被官府征召，不肯就任。選項(xiàng)概括和分析不正確。故選A。13．【參考答案】（1）桓帝于是用安穩(wěn)的小車、黑色與淺紅色的布帛，帶上禮物去征召他們，都沒有來。（2）（郭林宗等人）聽說這件事，猜測(cè)這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說會(huì)道的年輕人騎馬追他。【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有（1）乃，于是；以，用；備，備辦；征，征召；并，都。（2）聞，聽說；之，這件事；疑，猜測(cè)；能言語，能說會(huì)道；輕騎，騎馬。【參考譯文】徐稚字孺子，豫章郡南昌縣人。家里貧困，常常親自耕種，不是自己勞動(dòng)所得的不吃。做人恭敬節(jié)儉仁義謙讓，身邊的人都佩服他的品德。多次被官府征召，不肯就任。當(dāng)時(shí)陳蕃是太守，按照禮節(jié)請(qǐng)他暫時(shí)代理功曹一職，他無法推辭，拜見完就回來了。陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來了特別擺設(shè)一張坐榻，徐稚回去就懸掛起來。后來徐稚因?yàn)橛械卤慌e薦，到家里拜他為太原太守，都不接受。（漢桓帝）延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等人給皇帝上書推薦徐稚等人說：“臣等聽說善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國(guó)的依據(jù)?！对?shī)經(jīng)》上說：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國(guó)里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜?，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)。我們知道這些有才德而不愿意出來做官的人，豫章的徐稚、彭城的姜肱、汝南的袁閔、京兆的韋著、潁川的李曇，道德品行純正完備，在世人中非常有名聲。如果提拔他們?nèi)我怨渲殻瑓f(xié)助陛下處理天下大事，一定能捍衛(wèi)并發(fā)揚(yáng)盛大美好的國(guó)政，讓日月增光啊。”桓帝于是用安穩(wěn)的小車、黑色與淺紅色的布帛，帶上禮物去征召他們，都沒有來?；傅塾谑菃栮愞f：“徐稚、袁閡、韋著哪個(gè)更優(yōu)秀？陳蕃回答說：“袁閡生長(zhǎng)于公卿大族，能夠在平時(shí)逐漸接受教育。韋著生長(zhǎng)在多禮義之俗的京畿，就是所說的‘不用扶持自然挺直，不用雕刻自然成器’．至于徐稚，生長(zhǎng)在江南土地低洼貧瘠的地方，而特立杰出，應(yīng)該是最優(yōu)秀的?！毙熘稍?jīng)被太尉黃瓊征召，沒有就職。等到黃瓊?cè)ナ罋w葬故里，徐稚于是背著干糧徒步趕到江夏，擺出了雞和酒微薄的祭祀，哭完離去，不說出自己的姓名。當(dāng)時(shí)來參加吊唁活動(dòng)的各地名士郭林宗等數(shù)十人，聽說這件事，猜測(cè)這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說會(huì)道的年輕人騎馬追他。在路上追上，茅容為他擺上了飯食，一起說農(nóng)事臨告別時(shí)，徐稚對(duì)茅容說：“替我傳話給郭林宗，大樹將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無暇安靜地待著？”等到郭林宗的母親去世，徐稚前往祭奠，在廬墓前放一束青草而離去。眾人怪異，不知其故。郭林宗說：“這人一定是南州高士徐孺子啊。《詩(shī)經(jīng)》上不是說嗎，青草一束，那人美如玉’．我沒有那么美好的品德來承受這樣的贊美?！?4．【答案】B【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“表達(dá)作者對(duì)漢人天子故去的惋惜”理解和分析不恰當(dāng)。正確的是：該典故表達(dá)了對(duì)歷史上縱欲于蕪城的昏君的委婉譏諷。故選B。15．【參考答案】辛棄疾援引“神鴉社鼓”意在影射國(guó)人不思進(jìn)取沉湎于眼前的茍安局面；張翥反用其意，感嘆時(shí)下連升平假象都不再，只有薺麥青青，暗示了景象的破敗荒涼，并借此流露作者的黍離之悲（對(duì)國(guó)家破敗，今不如昔的哀嘆）?！窘馕觥勘绢}考查分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。這是一道分析詩(shī)中的意象的表達(dá)的情感的題目，注意結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作答?！吧绻摹?，本指社日祭祀時(shí)的鼓聲；“神鴉”，則是啄食祭品的烏鴉。古人通常以“社鼓神鴉”形容升平熱鬧的氣象。回答時(shí)，先回憶辛棄疾的是“神鴉社鼓”意在影射當(dāng)時(shí)國(guó)人忘卻當(dāng)時(shí)的恥辱，不思復(fù)仇雪恥，卻沉湎于眼前的茍安局面。辛棄疾援之入詞是借古諷今。而張?jiān)~句子是“社鼓神鴉渾不見，一片青青薺麥”，兩句構(gòu)成對(duì)比，表現(xiàn)國(guó)家破敗，今不如昔的委離之悲。詞人作者反用其意，感嘆時(shí)下連這種升平的假象也無得復(fù)見：山上山下，城內(nèi)城外，除了薺麥青青，便是青青薺麥。這樣措筆，不僅進(jìn)一步暗示了景象的破敗與荒涼，而且借這破敗、荒涼的景象，進(jìn)一步披露了作者的黍離之悲。16.【答案】（1）屈心而抑志兮忍尤而攘詬（2）蒼顏白發(fā)頹然乎其間（者）（3）又患無碩師名人與游從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫，比較簡(jiǎn)單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：攘詬、碩師。17．【答案】A【解析】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語（詞語）的分析辨別。辨析近義成語（詞語）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語