人教六年級數(shù)學(xué)《圓柱的認識》教學(xué)設(shè)計與反思

基本信

所屬教材目 人教版六年級數(shù)本課是在學(xué)生掌握了長方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基

并利用課件的演示，認識圓柱的側(cè)面展開圖。

價值觀目

重 使學(xué)生了解圓柱的特征認識圓柱的底面積及直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開面通過觀察認識圓柱并掌握它的特征建立空難觀念柱的認識，使課堂自然、真實、生動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個底

教學(xué)環(huán)

教師活 學(xué)生活 設(shè)計意談話導(dǎo) 同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎? 喜歡（5鐘認識圓（25鐘

我們就做一個摸一摸的游戲好嗎?你能說一說為什么沒摸出其他我們今天要認識的新朋友——圓柱看了這個題目你們有什么想從大家的問題當中老師看出

一個學(xué)生摸出幾個圓柱物體的面都是圓柱有一個曲面，能夠滾動圓柱是由幾部知道圓柱彎曲的那個面究

自學(xué)并觀察們都是愛學(xué)習(xí)的孩子我聽說咱們級的同學(xué)都很聰明，自學(xué)能力也很書中內(nèi)容邊用筆畫一畫如果有不

是什么形狀的我想知道圓柱

柱形狀實物認識圓柱幾何解的地方要結(jié)合你手中的圓柱體看完書的同學(xué)請把你了解到的知識通過剛才的學(xué)習(xí)你們有哪些收那你們有什么辦法可以驗證這

它們是兩個完發(fā)現(xiàn)圓柱有一模一樣就是完可以測量底面直徑或半徑來尺或線繩測量認識通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了么你們能利用所掌握的知識準確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎?圓柱的上下底面以及高都是我們陌生的側(cè)面是否也能夠轉(zhuǎn)化成我們比較熟悉的平面圖形呢?如果能那么的圖形和圓柱之間有什么聯(lián)系

不都是圓柱的個底面之間的有垂線段才是無數(shù)條有可能是梯形果沿著圓柱的高剪開后是一個長方形

圓柱的側(cè)面展開圖師根據(jù)學(xué)生的演示側(cè)面展開圖出現(xiàn)的幾種鞏固深運用圓（5鐘

和同伴交流一下看出了大家對圓柱都有了更深的認及投影演示的過程把下面的表格補我會填

長就是圓柱的寬就是圓柱的我也是沿著高剪開后的圖形沿著一條斜線開的卻是平行邊形的底就是圓柱的底面周的高就是圓柱但也可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的周長也是這個不規(guī)則圖形的圓柱體的上、下兩個面叫它們是完全相同的兩兩底面之間的距離叫把圓柱的側(cè)面沿高展開得到一它的長等于圓柱寬等于圓柱我是小法官圓柱的高只有l(wèi)條?！?)圓柱的側(cè)面是一個曲面?！?正方形圓柱的兩個底面直徑相等(

生填練習(xí)習(xí)圓柱存在于我們生活的每一個地方，在我們的生活中非常2鐘

1鐘

的底面周長米，高米。．實踐性作業(yè)：給圓柱體罐頭盒做外包裝

圓柱的認 長方形：長=圓柱的底面周長 側(cè)面展開寬=圓柱的高 平行四邊形：底=圓柱的底面周長高=圓柱的高

本節(jié)課主要有以下幾個特點第一，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上課開始，采用游戲?qū)?，當學(xué)生從袋中摸出比較陌生的物體第二，注重自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式課堂上留給學(xué)生更多的自主空間，獨立思考，動手操作，合作第三，注重學(xué)生多樣化的思考策略教學(xué)中，充分為學(xué)生提供思考和交流的機會，鼓勵學(xué)生運