《沙灘上的童話》名師教案

《沙岸上的童話》名師教課設(shè)計(jì)深度解教材《沙岸上的童話》講的是“我們”在沙岸上修建城堡并編織了一個(gè)漂亮的童話故事。本文內(nèi)容淺易易懂，切近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真開朗，富于想象和英勇無(wú)畏、心地和藹的美好意靈，同時(shí)也描述出了一幅無(wú)牽無(wú)掛、幸?？鞓?lè)的童年畫面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生英勇、和藹的優(yōu)異質(zhì)量。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，可是假如讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙岸上編織了一個(gè)如何的童話仍是很困難的，因此教課時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生必需的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，領(lǐng)會(huì)“我們”富于想象的質(zhì)量。課文教課還能夠從懷疑下手，在初讀課文環(huán)節(jié)浸透識(shí)字教課，解決生字讀音，整體感知課文。而后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教課，尊敬學(xué)生的獨(dú)到感悟。在以上教課環(huán)節(jié)的鋪墊之下，指引學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。知識(shí)與能力1、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡”等8個(gè)生字，能正確理解“殘忍、編織”等詞語(yǔ)的意思。2、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我們”在沙岸上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培育學(xué)生的想象力。3、學(xué)習(xí)“我們”英勇、和藹的質(zhì)量。打破重難點(diǎn)要點(diǎn)：讀懂課文，認(rèn)識(shí)“我們”在沙岸上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”英勇、和藹的優(yōu)異質(zhì)量。打破方法：通讀全文，讓學(xué)生邊讀邊想這是一個(gè)如何的童話故事，把故事的梗概畫下來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不看書。而后找出“我們”的詳細(xì)活動(dòng)，并感覺(jué)其“我們”的英勇和和藹。難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙岸上的童話，培育學(xué)生的想象力。打破方法：先要讀好課文，知道“我們”是如何睜開想象的，也能夠讓學(xué)生詳細(xì)做一項(xiàng)活動(dòng)，如剪紙人、玩玩具、搭積木等，邊玩邊想做什么事，發(fā)生了什么，結(jié)果如何。教法與學(xué)法介紹教法：以讀中感悟法為主，在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再用發(fā)問(wèn)法和講故事的方法感知“我們”編的故事，領(lǐng)會(huì)其富于想象的質(zhì)量。學(xué)法：采納自學(xué)法，初步弄清“我們”編織的故事，再運(yùn)用小組合作研究法進(jìn)行溝通，領(lǐng)會(huì)“我們”做了什么，想到了什么，為何這樣想，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“我們”的英勇和和藹。師生齊準(zhǔn)備教師：多媒體教課課件。學(xué)生：積木或其余玩具。課時(shí)巧安排：1課時(shí)教課環(huán)節(jié)教課策略設(shè)計(jì)企圖一、聯(lián)想導(dǎo)入，導(dǎo)入法一從課題的要點(diǎn)詞揭露課題。1、教師板書：童話。發(fā)問(wèn)：你喜愛童話嗎？語(yǔ)下手，既可理解（約3分鐘）喜愛什么樣的童話？課題的意思，又能2、學(xué)生自由講話。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的3、教師在“童話”前增補(bǔ)“沙岸上的”，指踴躍性。名讀課題。由課文題目跟“編4、指引懷疑：看到課題，你會(huì)提出什么樣的織”導(dǎo)入課文，讓問(wèn)題？學(xué)生初步懂得“編5、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納：沙岸上有如何織”的意義，進(jìn)而的童話？誰(shuí)在編寫童話？為新課的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入法二：接下來(lái)的編童話1、教師板書“編織”，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)詞語(yǔ)故事打下基礎(chǔ)。的意思。明確意思：把修長(zhǎng)的東西相互交織或鉤連而組織起來(lái)。mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，2、追問(wèn)：能在“編織”后邊加上詞語(yǔ)嗎？（如：編織籮筐、編織毛衣、編織夢(mèng)想等。）教師板書中加上“童話”，引出“編織童話”。重申：編織童話不單需要技巧，還需要我們豐富的想象力，它是一個(gè)人創(chuàng)建力的表現(xiàn)。此刻，讓我們到沙岸上看一看，誰(shuí)用壘起的城堡編織出了如何的童話故事。（板書課題：沙岸上的童話）二、初讀課文，1、指引學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文：“我們”編織掃清阻礙（約出了一個(gè)如何的童話？10分鐘）2、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成不要讀成不要讀成平舌音。3、開火車讀生字并組詞。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)réng；“魔”讀mó，習(xí)慣；經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)字詞，掃清閱讀阻礙，為下邊的學(xué)習(xí)做鋪墊三、品讀佳句，1、抓住故事情節(jié)，從中感覺(jué)“我們”的感情。抓住要點(diǎn)問(wèn)題，引感悟感情（約（1）教師指引：談?wù)劇拔覀儭笔侨绾尉幙椡瘜?dǎo)學(xué)生理清故事23分鐘）話故事的。的情節(jié)，進(jìn)而感覺(jué)①學(xué)生自學(xué)，而后在小組內(nèi)溝通。到了“我”想象力②全班溝通：“我們”用沙子壘起城堡，用樹的豐富。枝當(dāng)樹，想象城堡內(nèi)住著殘忍的魔王，公主經(jīng)過(guò)填空的形式：被魔王搶去了。而后睜開了救公主的故事，最指引學(xué)生歸納孩后炸死了魔王，救出了公主。子們的質(zhì)量，培育③讓學(xué)生用“孩子們把當(dāng)成”的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)課文的內(nèi)容。能力。學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出有關(guān)內(nèi)容。反應(yīng)：編寫童話故事的孩子們把城堡當(dāng)成魔窟，把自己當(dāng)成猛士，把環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)媽媽當(dāng)成公主。作者的寫法，發(fā)展④小結(jié)；兒童的想象力多么豐富啊，最后孩學(xué)生的想象力。子們獲得了成功，救出了公主，真是一個(gè)完美的結(jié)局。2）自讀思慮：這是一群如何的孩子？你是從哪看出來(lái)的？①再次朗誦課文，查找答案。②出示填空，的孩子，由于。（學(xué)生預(yù)設(shè)：和藹的孩子，由于他們協(xié)力救出了公主；天真的孩子，由于他們用簡(jiǎn)單的東西搭成了城堡，編織出了有生趣的故事；英勇的孩子，為了救出公主，他們一點(diǎn)也不懼怕魔王。）③教師相機(jī)指導(dǎo)朗誦。如：說(shuō)孩子和藹，讓學(xué)生讀有關(guān)段落，讀出孩子們?nèi)～@成功時(shí)的快樂(lè)。說(shuō)孩子天真，讓學(xué)生讀一讀攻打魔窟時(shí)，商議方法的句子，讀出他們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)辯時(shí)焦急的樣子。④小結(jié)：這些孩子富于想象，英勇和藹，真是一群可愛的孩子?。ò鍟河⒂潞吞@富于幻想）2、品故事寫法，編織風(fēng)趣童話。1）品寫法。教師指引：童話故事有什么特色？聯(lián)合你看過(guò)的童話故事說(shuō)一說(shuō)。（童話故事中，任何東西都有人的特色，都會(huì)說(shuō)話、做事；都有特別的本事。）2）編故事。①指引：讀完課文，你是否是想到自己邊擺積木邊編故事的事，把你編的故事講給大家聽吧！提示：能夠先設(shè)置好主要人物，想一想他們做了什么事，而后試著寫出故事的梗概。②學(xué)生思慮，并在小組內(nèi)溝通自己編的故事的內(nèi)容。③指名說(shuō)故事的梗概，教師相機(jī)評(píng)論。四、講堂小結(jié)

1、發(fā)問(wèn)：課題中的童話指什么？（小朋友玩

經(jīng)過(guò)總結(jié)，再次回（約

4分鐘）

耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有興趣的

歸本單元的主題游戲。）

——美好童年，教2、教師小結(jié)：有人說(shuō)，童年像一首悅耳的歌，

育學(xué)生珍惜童年童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩斑斕的油彩畫多么美好的童年，讓我們珍惜美好的童年生活，高興過(guò)好每天。

的美好光陰。板書設(shè)計(jì)4*沙岸上的童話城堡魔窟我們當(dāng)成