一株紫丁香教學(xué)設(shè)計

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：

1、有感情誦讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“?！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。

２、在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。

3、通過本首詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩歌大門的欲望。

教學(xué)重難點：

識記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。

教學(xué)過程：

一、識，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往

1、同學(xué)們，我寫一個名字，你知道他是誰么？（板書：于旭）

２、教師介紹：于旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個兒童詩人，他已經(jīng)出版了21本兒童詩歌，還有科學(xué)文藝、科學(xué)童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來也許比他個子還高。于旭的作品中有十幾首兒童詩選入各類教材中。今天我們也來學(xué)習(xí)一首于旭的詩歌《一株紫丁香》。

二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美

1、這是一首怎樣的詩歌呢？自己讀一讀吧?。ń處熢趯W(xué)生自己讀的過程中，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字詞，板書在黑板上，學(xué)生讀完以后，指導(dǎo)讀正確。）

２、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分節(jié)讀全詩，及時糾正朗讀中出現(xiàn)的讀音錯誤。有代表性的指導(dǎo)全體學(xué)生讀）

3、請一位同學(xué)朗讀。建議其他同學(xué)輕聲和著讀。齊讀。

４、喜歡讀這首詩么？為什么？（從二年級學(xué)生的認(rèn)知特點預(yù)測，學(xué)生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）

５、這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？

６、（在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。）

７、對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優(yōu)美動聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！

9、我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學(xué)生自由讀，齊讀）

（設(shè)計理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學(xué)生對詩歌不再陌生以后，詩歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）

三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、這首詩的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香么？

２、（出示紫丁香的圖片）如果讓同學(xué)們?yōu)檫@株紫丁香題個字，（在圖片下面出示“的'紫丁香”）你會在橫線上填一個什么詞？

3、同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會體會這里的美麗。

４、誰愿意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、紫丁香花美，的想象更美。你聽，她對老師說，（出示第二小節(jié)）

師：老師，老師——

2、學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。

３、紫丁香怎么和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個說一說吧。

老師在忙家務(wù)，紫丁香――――――

老師在備課，紫丁香―――――――

老師要休息了，紫丁香――――――

４、只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

5、（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——

學(xué)生齊讀：

你聽，你聽，／綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

６。你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節(jié)？

（設(shè)計理念：美好的想象只有和學(xué)生的生活對接以后，這種美才能被學(xué)生體會到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1、同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

２、老師在家中看到的笑臉在這里呢?。ǔ鍪镜谒男」?jié)）

生齊讀——

你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。

3、鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？

4、（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。

5、老師最喜歡同學(xué)們那張張笑臉，不要說回家后同學(xué)們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節(jié)的詩）老師——

生齊讀——

你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。

（設(shè)計理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩歌的情趣點。這一小節(jié)的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）

6、夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

7、生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢，老師的夢準(zhǔn)是又香又甜。

8、同學(xué)們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢，你看到了么？老師夢到了什么呢？

9、學(xué)生想象交流。

10、我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……

11、學(xué)生輕生齊讀。

四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。

1、是啊，同學(xué)們怕驚動老師的夢，于是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對老師的濃濃的愛。比如第一小節(jié)中——

2、學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

3、你們什么時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

4、所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——

（師生配合讀）

師：踮起腳尖，／走進(jìn)濃綠的小院，

生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。

生獨：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。

女合：你聽，你聽，／綠葉在風(fēng)里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時時把我們掛牽。

師：夜深了，星星困得眨眼，

生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進(jìn)你的夢，／那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。

5、背誦這首詩。

五、互文，滲透詩歌的意象美。

1、音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞：

老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田?。?！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！

老師窗前有一棵米蘭，／小小