開學適應：《大衛(wèi)上學去》（教學設計）通用版心理健康一年級上冊

開學適應：《大衛(wèi)上學去》（教學設計）通用版心理健康一年級上冊一、教材簡介《大衛(wèi)上學去》是一本由美國作家DavidShannon創(chuàng)作的兒童繪本，故事描述了一個小男孩大衛(wèi)上學的過程中，所遇到的各種情況與問題，最終逐漸適應了新的環(huán)境。該故事豐富的人物形象與生動的情節(jié)，符合小學生的認知特點，可以在幫助他們樹立積極情緒的同時，提高他們的閱讀能力和化解一些開學壓力。二、教學目標1.知識目標通過本節(jié)課的學習，學生將會：了解故事情節(jié)中的主要內容和背景，包括大衛(wèi)上學的過程、與同伴相處的經歷、老師的教學與管教等等。掌握文本中生詞和短語的含義，并能在實際語境中運用。2.能力目標通過本節(jié)課的學習，學生將會：培養(yǎng)觀察和思考的能力，加強對生活和環(huán)境的適應和理解。提高閱讀理解和表達能力，能根據文本的情節(jié)和人物形象表達自己的想法和情感。3.情感目標通過本節(jié)課的學習，學生將會：建立積極向上的心態(tài)，鼓勵學生勇敢面對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)愛學習、愛生活的態(tài)度，促進身心健康發(fā)展。三、教學重點熟悉故事情節(jié)，理解人物形象。掌握文本中的生詞和短語，并能夠在實際語境中運用。練習閱讀理解和表達能力，以及情感表達和創(chuàng)新思維等方面的能力。四、教學策略問答法：學生在老師的帶領下通過提問和回答的方式來提高語言能力和觀察能力。讀圖法：通過圖片的展示來引導學生理解和分析故事情節(jié)和人物形象。合作學習法：學生之間的互相交流和分享，促進其參與合作學習和交流能力。五、教學過程1.導入客觀性描述學生上學時候的情景，如到校情況、簽到等。邀請學生談談自己對開學的感受和體驗。提醒學生，即將開始的課程將為大家介紹一位可愛的小朋友——大衛(wèi)的故事。告訴學生，在本節(jié)課中，將通過展示圖片、唱歌、提問等方式來提高學生的語言能力和觀察能力。2.介紹故事情節(jié)通過閱讀故事《大衛(wèi)上學去》的繪本，老師向學生介紹故事情節(jié)，鼓勵學生認真聽故事，好好觀察圖片，并通過提問的方式來檢查學生是否理解了故事的大意。3.生詞和短語解釋老師給學生逐個解釋故事中出現(xiàn)的單詞和短語，并在適當?shù)臅r候引導學生運用這些新的單詞和短語來構思和表達自己的想法和情感。4.閱讀并回答問題老師讓學生跟讀故事，并通過提出問題來解讀故事情節(jié)，幫助學生進行閱讀理解和思考。5.小組討論老師將學生分成若干個小組，并讓每個小組討論一個問題。鼓勵小組成員之間相互交流和互相啟發(fā)，來增強學生的表達能力和交流能力。6.課后復習老師在課后，可以通過讀練抄寫來加深學生對所學內容的印象，并鼓勵學生獨立思考，自主構建自己對于故事情節(jié)和人物形象的理解和想法。六、教學評價通過課堂上的觀察、提問、回答和小組討論等方式來判斷學生的理解能力和表達能力。通過課后的讀練抄寫以及上課期間的互動參與來