第11課《岳陽樓記》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。——崔顥《黃鶴樓》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！醪峨蹰w序》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝酚F千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》激發(fā)引學(xué)中國四大名樓岳陽樓記范仲淹記“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)背景資料。2.朗讀課文，把握好重音和停連，讀出感情和氣勢。3.結(jié)合注釋疏通文意，積累常見文言實詞的意義和常見虛詞的用法，了解文章主要內(nèi)容。

作者簡介范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文學(xué)家。26歲進士及第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號“文正”，世稱“范文正公”范仲淹文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公集》傳世。

本文是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京的邀請而寫的。滕與范仲淹是同年進士，曾在防御西夏方面作過貢獻，后被人誣陷，一貶再貶，于慶歷四年春謫守巴陵。滕子京重修岳陽樓，在行將落成時函請范仲淹作記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下這篇抒己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇《岳陽樓記》。

寫作背景慶歷/四年春，滕子京/謫守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百廢/具興，乃/重修岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬予作文/以記之。予/觀夫巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩/湯湯，橫/無際涯，朝暉/夕陰，氣象/萬千。此則/岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極/瀟湘，遷客/騷人，多會/于此，覽物/之情，得無/異乎?初讀課文若夫/淫雨霏霏，連月/不開，陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空；日星/隱曜，山岳/潛形，商旅/不行，檣傾/楫摧，薄暮/冥冥，虎嘯/猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。

嗟夫！予嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不/以物喜，不/以己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠/則憂其君。是/進亦憂，退/亦憂。然則/何時而樂耶？其/必曰“先天下之憂/而憂，后天下之樂/而樂”乎？噫！微/斯人，吾/誰與歸？時/六年九月十五日。至若/春和景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃，沙鷗/翔集，錦鱗/游泳，岸芷/汀蘭，郁郁/青青。而或/長煙一空，皓月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，漁歌/互答，此樂/何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱/偕忘，把酒/臨風(fēng)，其/喜洋洋者矣。初讀課文自主研學(xué)默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。小組幫學(xué)

慶歷四年春，滕子京/謫守巴陵郡。越明年，政通/人和，百廢/具興，乃/重修/岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦于其上，屬予作文/以記之。動作名，荒廢了的事業(yè)被貶官名作動，做太守到了第二年通“俱”，全、皆于是擴大原來的在通“囑”我表目的，來代指這件事狀后，于其上刻唐賢今人詩賦班級展學(xué)

譯：慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)全興辦起來了，于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在它的上面，（滕子京）囑托我寫篇文章來記述這件事。班級展學(xué)

予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象/萬千，此/則岳陽樓/之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會/

于此，覽物之情，得無/異乎？寬闊看指示代詞，那全連接景象這結(jié)構(gòu)助詞“的”壯麗景象完備、詳細判斷句名作狀，向南名作狀，向北通向，到達聚會在這里結(jié)構(gòu)助詞，的狀后，多于此會勝景，美景表推測班級展學(xué)

譯：我看那巴陵郡的美景,全集中在洞庭湖上。（洞庭湖）連接著遠處的山脈，吞納著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，早晚陰晴明暗多變，景象千變?nèi)f化，這些就是岳陽樓的壯麗景象，（這些景象）前人的記述已經(jīng)很詳盡了。既然如此，那么北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職到外地的官員和文人，大多在這里聚會，（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？

若夫/淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極/而悲者矣。隱沒連綿不斷的雨接連天氣放晴桅桿船槳迫近這被說壞話前行就離開國都被非難、被批評指責(zé)被動句蕭條冷落的樣子…的心情極點表順承沖向天空光芒昏暗班級展學(xué)

譯：（有時）連綿不斷的雨紛紛而下，接連幾個月不放晴，陰冷的風(fēng)呼嘯著，渾濁的浪沖向天空，太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體，商人和旅客不能趕路，桅桿倒下，船槳斷折。傍晚天色昏暗，猛虎吼叫猿猴哀啼。（這時）登上這座樓來，就會有離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說壞話，懼怕被批評指責(zé)（的情懷），（會覺得）滿眼蕭條景象，感慨到極點而十分悲傷了啊。

至若/春和景明，波瀾/不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其/喜洋洋者矣。停息和暖日光美麗的魚班級展學(xué)湖面平靜，沒有風(fēng)浪極言廣闊全部偶爾有時盡頭消散一起心情愉快，精神舒暢拿、執(zhí)面對、迎著那譯：至于春風(fēng)和暖、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有風(fēng)浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際，沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，茂盛而且青綠。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲你唱我和，這樣的樂趣哪有盡頭?。。ㄟ@時）登上這座樓啊，就會感到心情舒暢，精神愉快，榮耀和屈辱一并忘掉，端著酒，迎著風(fēng)，那是喜氣洋洋的歡樂啊。

借代：是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。（部分代整體/特征代整體）作用：恰當(dāng)?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。班級展學(xué)

嗟夫！予/嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不/以物喜，不/以己悲，居/廟堂之高/則憂其民，處/江湖之遠/則憂其君。是/進亦憂，退亦憂。然則/何時而樂耶？其必曰“先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。班級展學(xué)的曾經(jīng)探求或許、也許不同表現(xiàn)省略句，或異（于）二者之為為什么處在指朝廷因為就定后，居高廟堂、處遠江湖這指“居廟堂之高”在朝廷做官指“處江湖之遠”被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官如果沒有這種人一道表推測，大概一定既然這樣，那么在……之前在……之后譯：唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于他們）不因外界環(huán)境和自己處境的變化而喜悲，在朝廷上做官就為平民百姓而憂慮，被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為君主而擔(dān)憂。這樣（他們）進朝為官也擔(dān)憂慮，退居江湖為民也憂慮。這樣說來，那么什么時候才快樂呢？他大概一定會說“在天下人憂之前而憂，在天下人樂之后才樂”吧！唉如果沒有這種人，我同誰一道呢？時間為慶歷六年九月十五日。班級展學(xué)再讀課文慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嘗試背誦

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。_______，______，_________，_________；__________，_________。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，_________，________，________，__________，__________，__________，____，

________，______。登斯樓也，則有

，_________，________，感極而悲者矣。

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

至若春和景明，_________，_________，_________，________，________，_______，________。而或長煙一空，________，___

__，________，________，此樂何極！登斯樓也，則有________，________，________，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

，

，

，

。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“

，

”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？浩浩湯湯橫無際涯銜遠山

吞長江朝暉夕陰氣象萬千

連月不開

陰風(fēng)怒號

濁浪排空

日星隱曜

山岳潛形商旅不行

去國懷鄉(xiāng)

憂讒畏譏

滿目蕭然

檣傾楫摧

薄暮冥冥

虎嘯猿啼波瀾不驚上下天光一碧萬頃

沙鷗翔集

錦鱗游泳

岸芷汀蘭郁郁青青皓月千里

浮光躍金

靜影沉璧漁歌互答心曠神怡

寵辱偕忘

把酒臨風(fēng)處江湖之遠則憂其君不以物喜不以己悲居廟堂之高則憂其民先天下之憂而憂后天下之樂而樂作者的政治抱負(fù)……讀完課文，說說文中主要介紹了哪些內(nèi)容？岳陽樓的景色《岳陽樓記》的寫作緣由遷客騷人登樓的感受整體感知聯(lián)系拓學(xué)登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。總結(jié)悟?qū)W1.試總結(jié)相關(guān)文言知識。①一詞多義

②詞類活用③古今異義詞

④通假字

⑤古漢語句式2.嘗試賞析本文寫景言志的方法，搜集具有憂樂意識的名人名言。第二課時激發(fā)引學(xué)上節(jié)課我們整體感知了文章，本文總體寫景，由景引發(fā)議論，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、整體感知作者的寫作意圖及思路。2、分析遷客騷人的眼中景、覽物情和悲喜觀。3、體會作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負(fù)，

樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)理清行文思路，簡要概括各部分的內(nèi)容，辨別表達方式。整體感知第一部分（①）：寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。第二部分（②～④）:寫登樓所見風(fēng)景及不同景物所引起的不同感受。第三部分（⑤）:抒發(fā)了作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負(fù)。敘事寫景、抒情議論、抒情自主研學(xué)閱讀第一部分：1.第1段交代了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？2.滕子京“謫守巴陵郡”卻“政通人和，百廢具興”，這說明了什么？小組幫學(xué)閱讀第一部分：1.第1段交代了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？2.滕子京“謫守巴陵郡”卻“政通人和，百廢具興”，這說明了什么？小組成員間討論交流，分享并修正自己的答案。班級展學(xué)1.第1段交代了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？“政通人和，百廢具興”

“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境，“政通人和，百廢具興”突出表現(xiàn)了滕子京政績斐然，說明他雖政治失意卻仍勤于政事，也反映出作者積極的政治態(tài)度：即使受到不公正的對待，也要奮發(fā)有為，而不是消沉懈怠。2.滕子京“謫守巴陵郡”卻“政通人和，百廢具興”，這說明了什么？自主研學(xué)閱讀第二部分：1.請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。2.為什么”遷客騷人,多會于此”?3.領(lǐng)起下文第3、4段的是哪句？4.第3、4段分別描繪了怎樣的畫面？渲染了怎樣的氣氛？產(chǎn)生了怎樣的心情？5.概括“遷客騷人”的“悲”和“喜”，試分析其作用。小組幫學(xué)閱讀第二部分：1.請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。2.為什么”遷客騷人,多會于此”?3.領(lǐng)起下文第3、4段的是哪句？4.第3、4段分別描繪了怎樣的畫面？渲染了怎樣的氣氛？產(chǎn)生了怎樣的心情？5.概括“遷客騷人”的“悲”和“喜”，試分析其作用。小組成員間討論交流，分享并修正自己的答案。班級展學(xué)1.請從文中找出從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？這些景象有什么特點？氣勢非凡寬闊無邊湖光山色銜遠山，吞長江浩浩湯湯，橫無際涯朝暉夕陰，氣象萬千洞庭湖是無生命之物，一“銜”一“吞”，運用擬人手法，不僅生動形象地寫出了洞庭湖跟“遠山”“長江”的關(guān)系，而且寫出了洞庭湖的磅礴氣勢，使靜景富于動態(tài)和活力。班級展學(xué)2.為什么”遷客騷人,多會于此”?“北通巫峽，南極瀟湘?！蔽恢脙?yōu)越交通方便3.領(lǐng)起下文第3、4段的是哪句？“覽物之情,得無異乎？”（由景入情）4.第3、4段分別描繪了怎樣的畫面？渲染了怎樣的氣氛？產(chǎn)生了怎樣的心情？班級展學(xué)淫雨霏霏圖春和景明圖以己悲以物喜作者營造了一種日月無光、暮色沉沉、虎嘯猿啼的“悲”的氣氛。因為自己“去國懷鄉(xiāng)”，所以“感極而悲”。作者描繪了春風(fēng)和煦、景色明麗、水天一色的良辰美景，渲染了“喜”的氣氛。因為“把酒臨風(fēng)”，所以“其喜洋洋”。5.概括“遷客騷人”的“悲”和“喜”，試分析其作用。班級展學(xué)悲喜“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”“心曠神怡，寵辱偕忘”“古仁人之心”對比引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文主旨。自主研學(xué)閱讀第三部分：1.擁有“古仁人之心”的人應(yīng)該有怎樣的悲喜態(tài)度及憂樂觀。2.作者在文中說道，“是進亦憂，退亦憂”?！斑M”指什么？“退”指什么？3.“微斯人”的“斯人”指什么人？小組幫學(xué)閱讀第三部分：1.擁有“古仁人之心”的人應(yīng)該有怎樣的悲喜態(tài)度及憂樂觀。2.作者在文中說道，“是進亦憂，退亦憂”?！斑M”指什么？“退”指什么？3.“微斯人”的“斯人”指什么人？小組成員間討論交流，分享并修正自己的答案。與民同樂樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?！献影嗉壵箤W(xué)1.擁有“古仁人之心”的人應(yīng)該有怎樣的悲喜態(tài)度及憂樂觀？古仁人之心居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君先天下之憂而憂后天下之樂而樂不以物喜不以己悲(曠達的胸襟)(偉大的抱負(fù))悲喜態(tài)度憂樂觀“古仁人”的悲喜感情與個人進退、外物好壞是完全沒有關(guān)系的，唯一能夠影響他們悲喜感情的是民生疾苦、國家興亡。2.作者在文中說道，“是進亦憂，退亦憂”?！斑M”指什么？“退”指什么？班級展學(xué)“進”指“居廟堂之高”，在朝廷做官；“退”指“處江湖之遠”，在偏遠地區(qū)做地方官。3.“微斯人”的“斯人”指什么人？

指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示對滕子京的勸勉和規(guī)箴之意。怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？這句話有怎樣的現(xiàn)實意義？

就是要超越個人憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。現(xiàn)實意義：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在我們這個時代又賦予它新的含義，就是為人民著想，把自己的幸福同人民的幸福連結(jié)在一起，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。體現(xiàn)了一種為天下人謀福利，吃苦在前，享受在后的精神和憂國憂民，閃耀著樸素的大公無私的思想光輝。這是一種高尚的幸福觀。深層探究

范仲淹，我想對你說：你雖遭貶謫，但你從不計較個人得失，而是心懷天下，憂國憂民。你“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，“先天下之