幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做.第二版第七章

第七單元：

社會領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)目錄怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力怎樣培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力12Contents第一單元怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力專題一怎樣讓幼兒愿意與人交往通過觀察,了解幼兒缺乏交往意愿的具體表現(xiàn)

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游戲活動時,該幼兒與其他幼兒互動時有什么表現(xiàn)?●當(dāng)其他幼兒發(fā)起和他的游戲時,該幼兒有何反應(yīng)?●當(dāng)幼兒偶爾與其他幼兒產(chǎn)生互動時,這些幼兒是誰?與家長溝通,尋求家長的合作

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讓家長知道該幼兒在游戲活動中不和他人交往的情況和你目前的努力。

●向家長詢問該幼兒與其他幼兒之間有什么互動。

●與家長合作討論指導(dǎo)幼兒,使他獲得與同伴進(jìn)行互動的方法。

●一旦你開始對幼兒進(jìn)行指導(dǎo),要常與家長交流,及時告知他們幼兒行為進(jìn)步的情況。分析幼兒行為,嘗試解決問題的方法

考慮幼兒的發(fā)展階段。年紀(jì)很小的幼兒比較喜歡單獨(dú)游戲，還沒有發(fā)展出參與集體游戲的興趣或準(zhǔn)備是自然的事情。教師需要反思你對幼兒行為能力的期待是否超出他們的能力。給予時間和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么該幼兒會從獨(dú)自游戲開始，漸漸喜歡上群體性游戲。如果該幼兒剛剛進(jìn)入新的班級，他對新環(huán)境感到不適應(yīng)，所以沒有和其他幼兒互動。那通過時間、耐心、適當(dāng)引導(dǎo)等，幫助幼兒融入集體。分析幼兒行為,嘗試解決問題的方法如果幼兒是因缺乏與他人進(jìn)行互動的機(jī)會而不愿意與人交往，你可以：增加幼兒與其他幼兒的社會交往。當(dāng)幼兒參加集體活動，與他人進(jìn)行交往時，你都肯定幼兒的行為，你的肯定需要包含兩位幼兒，這意味著你同時注意兩個幼兒，而不是把注意力只集中在這名幼兒身上。增加其他幼兒與該名幼兒的交往。鼓勵其他幼兒多找這名幼兒玩，給予其他幼兒注入微笑、擁抱、簡短的感謝語等增強(qiáng)其他幼兒找這名幼兒玩的動機(jī)。最好多找?guī)讉€幼兒輪流去找他玩，這樣使他在群體中感到更自在。分析幼兒行為,嘗試解決問題的方法

如果這名幼兒不參加集體活動，是由于這樣可以得到老師的注意，你應(yīng)該轉(zhuǎn)移幼兒這種注意行為。當(dāng)你觀察到他有意回避群體活動時，有意不理會他。但只要他有交往行為時候，就給予他關(guān)注。這樣，讓他知道你期望的行為是什么。專題二：怎樣支持幼兒與他人友好相處觀察幼兒如何處理人際沖突●

告狀●求助于他人●逃避●攻擊他人●

說理●

協(xié)商●

合作●

妥協(xié)積極解決沖突的方式游戲中幼兒同伴沖突的原因分析在角色游戲中，幼兒間沖突的起因：角色游戲的內(nèi)容和主題角色的輪換玩具或其他物品教師對幼兒同伴沖突的指導(dǎo)教師在幼兒沖突中的角色幼兒真正學(xué)習(xí)解決沖突的主要方法就是參與到人際沖突中去，學(xué)會如何用積極的方式妥善處理和同伴之間的沖突。教師要相信幼兒有能力解決在游戲中遇到的沖突。教師對幼兒同伴沖突的指導(dǎo)如果只是發(fā)生一個普通的沖突，教師要盡可能給幼兒機(jī)會來自己解決。如果游戲失控，則必須及時干預(yù)。要明確告訴他們，不允許他們之間發(fā)生彼此打、罵或傷害的行為?？梢圆扇　八俗宰饹_突轉(zhuǎn)換法”對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒感受到另一個幼兒的感受，由此將沖突轉(zhuǎn)化為積極的情感。專題三：怎樣培養(yǎng)幼兒的自尊自信《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“要注重幼兒自尊、自信心的培養(yǎng),要關(guān)注幼兒的感受,要以平等的態(tài)度對待幼兒,要讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,切實(shí)感受到自己被關(guān)注、被接納和被尊重。”為此,教師要關(guān)注幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn),鼓勵幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做,無論做得如何都要予以支持和鼓勵,這將有助于保護(hù)并增強(qiáng)他們的自尊心,提高他們獨(dú)立做事的自信心。自尊及其作用

自尊是自我評價中的一部分,是個體對自我形象各個方面的情感評價、對自身價值的主觀判斷,包括對自己的外貌、性別、在家庭中的地位和個人能力的感受。幼兒需要通過與周圍人的交往,通過對自己及自己能做什么的判斷來獲得這種自我價值的感受,來感受到自己是重要的、成功的和有價值的。觀察幼兒自尊的表現(xiàn)●

不懼怕陌生環(huán)境●獨(dú)立,不需要很多幫助●喜歡體育運(yùn)動和合作●易交朋友,相信他人甚至是剛認(rèn)識的人●大部分時間似乎比較快樂●

能自由交談●用新的材料進(jìn)行試驗(yàn)●具有創(chuàng)新性、想象力和獨(dú)立的思想●參與教師組織的各項(xiàng)活動●合作并能夠自我控制培養(yǎng)幼兒自尊的指導(dǎo)策略尊重幼兒信任幼兒肯定幼兒接納幼兒自信對幼兒成長發(fā)展的重要性

對學(xué)前兒童來說,自信的幼兒能勇敢地面對生活中出現(xiàn)的挫折和困難,相信自己的力量,并能夠采取積極的態(tài)度和方法來解決問題、克服困難、體驗(yàn)成功。這樣,他便有更強(qiáng)的自信來嘗試不同的挑戰(zhàn),敢于主動去承擔(dān)任務(wù),堅(jiān)持自己的事情自己做。為此,自信的孩子往往給人的感覺是能干、開朗,也會得到大家更多的贊賞。觀察幼兒具有自信心的表現(xiàn)自由活動時,喜歡選擇有一定難度的活動喜歡帶頭做事情有愉快的心情和良好的情緒做事情時不輕易請人幫助學(xué)習(xí)新知識和技能時充滿興趣喜歡幫助別人解決問題討論問題時積極發(fā)言,并有自己的見解有自我表現(xiàn)的欲望幼兒缺乏自信的原因缺少成功的體驗(yàn)自身能力不足成人的偏見完美主義的要求提高幼兒自信心的指導(dǎo)策略提供鍛煉機(jī)會,讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。對幼兒好的行為給予及時的、針對性的肯定和贊賞。注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。02怎樣培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力專題一：怎樣培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)幼兒園集體生活經(jīng)?？摁[拒絕活動情緒不穩(wěn)定難以午休進(jìn)食困難觀察幼兒入園適應(yīng)困難的具體表現(xiàn)依戀老師排泄異常攻擊同伴沮喪少話生病增多生態(tài)學(xué)分析生態(tài)環(huán)境與入園適應(yīng)生態(tài)平衡與入園適應(yīng)社會學(xué)分析家庭生活到群體生活人際對象和關(guān)系的變化對環(huán)境的敏感心理學(xué)分析分離焦慮安全感的喪失與恐懼幼兒入園適應(yīng)困難的原因分析教師的指導(dǎo)策略提前家訪觀察幼兒入園后的表現(xiàn)耐心對待幼兒、安撫們的情緒,及時與家長溝通,分析原因,尋找策略家長的指導(dǎo)策略鼓勵孩子、相信孩子經(jīng)常帶孩子參加集體活動,體會群體活動的樂趣幼兒入園適應(yīng)困難的指導(dǎo)策略專題二：怎樣幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備●

入學(xué)愿望●學(xué)習(xí)興趣●學(xué)習(xí)習(xí)慣

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語言能力●生活能力●行為習(xí)慣●交往能力觀察幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備的具體表現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略任務(wù)意識和責(zé)任心的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)自我管理的能力家長的指導(dǎo)策略慎重考慮,解決焦點(diǎn)問題潛移默化,解決普適問題善用契機(jī),解決個性問題幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)策略專題三：怎樣培養(yǎng)的責(zé)任心責(zé)任心是個體重要的心理品質(zhì)之一,是社會公民必須具備的核心品德,體現(xiàn)著一個人的心理特征和人格特征。責(zé)任心是由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為三個維度構(gòu)成。其中,責(zé)任認(rèn)知是基礎(chǔ)因素,責(zé)任情感是動力因素,責(zé)任行為是落實(shí)因素,三者相互聯(lián)系、相