走出課堂采擷寫(xiě)作之源

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范文最新推薦------------------------------------------------------走出課堂采擷寫(xiě)作之源作者:金壇市直溪中心小學(xué)陳靚作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，它是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一經(jīng)一緯積累的歸宿，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了這一點(diǎn)。二年級(jí)的寫(xiě)話是作文教學(xué)的起點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生以文字為媒體，恰切地表情達(dá)意。我在教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)課文《月亮灣》之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)月亮灣很美，我想到那里做客;有的學(xué)生說(shuō)我想把它用水彩筆畫(huà)下來(lái)送給老師;有的說(shuō)我住的村莊也很美,也有小橋流水;等等。學(xué)生們各抒己見(jiàn),暢所欲言。我在學(xué)生興趣盎然的談感受之時(shí),因勢(shì)利導(dǎo)的提出回家以后仔細(xì)地領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景,把看到的和自己想說(shuō)的,仿照《月亮灣》的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。這時(shí),一位學(xué)生說(shuō)我住的地方景色一點(diǎn)也不美.于是,我對(duì)他們說(shuō),其實(shí)我們的校園也是個(gè)景色怡人的地方。為幫助學(xué)生能有條理地進(jìn)行觀察,我隨即將學(xué)生帶出課堂,領(lǐng)著他們參觀校園,噴水池,蘑菇亭,大花壇在參觀的同時(shí),我適時(shí)地給予點(diǎn)撥,有意識(shí)的提供相關(guān)的詞匯。我發(fā)現(xiàn)在這過(guò)程中,學(xué)生的情緒始終是愉悅的,不時(shí)地發(fā)出贊嘆，而且他們的想象力也豐富多了。那天,我讓學(xué)生回家后用自己的語(yǔ)言描述一下你的家鄉(xiāng)或者校園.第二天,當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)時(shí),我驚喜地發(fā)現(xiàn),他們筆下的校園和村莊象月亮灣那樣充滿生機(jī).在修訂版大綱中，對(duì)低年級(jí)的作文明確提出：“對(duì)于寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”。應(yīng)該注意到，1/13大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級(jí)稱之為“寫(xiě)話”，意在明確小學(xué)生的寫(xiě)作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑?！碧K聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。在上述的教學(xué)過(guò)程中,我本著“用教材教，而非教教材”的教學(xué)思想，把學(xué)生帶出課堂，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫(xiě)他們感興趣，樂(lè)于寫(xiě)的作文，為學(xué)生的自由寫(xiě)作，自由表達(dá)提供有利的條件和廣闊空間，解放了學(xué)生的聰明才智和心靈、精神，讓他們的才華、靈氣和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！蔽覀儽仨氁龑?dǎo)學(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)、不拘一格的思想，寫(xiě)上自己的、自然的作文。走出課堂，采擷寫(xiě)作之源走出課堂采擷寫(xiě)作之源責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次作文教學(xué)效率不高是長(zhǎng)期困擾作文教學(xué)改革的老問(wèn)題，雖然幾十年來(lái)作文教學(xué)改革取得了不少成果， 但在大面積提高--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------作文教學(xué)效率，建立科學(xué)的作文教學(xué)體系方面還有待突破。試圖運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論對(duì)這一問(wèn)題作一些粗淺的探討。作文教學(xué)效率不高，癥結(jié)何在？專家學(xué)者和一線的語(yǔ)文教師都提出了不少好的見(jiàn)解，筆者認(rèn)為歸結(jié)起來(lái)主要有二點(diǎn)：一是講得多、練得少，而且練不得法；二是重形式，輕內(nèi)容，脫離生活，脫離學(xué)生思想實(shí)際。近年來(lái)，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革中的一些根本問(wèn)題逐步形成了共識(shí)，給解決作文教學(xué)效率不高的問(wèn)題帶來(lái)了希望。其中語(yǔ)感說(shuō)和生活說(shuō)（或稱人文說(shuō)、大語(yǔ)文教學(xué)觀）是影響較大的兩種觀點(diǎn)。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)踐，后者強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論角度來(lái)看，這二種觀點(diǎn)與語(yǔ)言習(xí)得論有許多一致的地方。語(yǔ)言習(xí)得在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論中主要是指兒童在自然語(yǔ)言環(huán)境中獲得母語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程?，F(xiàn)在，人們逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生母語(yǔ)的讀寫(xiě)能力也主要是通過(guò)語(yǔ)言習(xí)得（為了區(qū)別于兒童母語(yǔ)習(xí)得， 筆者稱之為母語(yǔ)的二次習(xí)得）發(fā)展起來(lái)的。從目前世界語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的發(fā)展趨勢(shì)看，也是重視習(xí)得在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變， 即從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變， 從以形式為中心到以內(nèi)容為中心的轉(zhuǎn)變。因此，可以說(shuō)作文教學(xué)改革出路就在于如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變。在這方面交際法語(yǔ)言教學(xué)對(duì)我們有重要的啟示。交際法認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)言能力只有在交際實(shí)踐中才能得到發(fā)展， 而且這種交際必須是真實(shí)的交際，即交際雙方要存在“信息差”， 一方知道的內(nèi)容另一方不知道，交際雙方關(guān)注的是交際的內(nèi)容而不是交際的形式。顯然，3/13兒童母語(yǔ)習(xí)得就是一種自然狀態(tài)下真實(shí)的交際， 而母語(yǔ)的二次習(xí)得也可以看作是一種真實(shí)的交際， 不過(guò)由于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別， 在母語(yǔ)二次習(xí)得中讀和寫(xiě)是相對(duì)獨(dú)立的，我們把它們分別稱之為“真實(shí)的閱讀”和“真實(shí)的寫(xiě)作”，學(xué)生的寫(xiě)作能力主要是通過(guò)真實(shí)的寫(xiě)作發(fā)展起來(lái)的，這就是的核心觀點(diǎn)。首先，真實(shí)的寫(xiě)作必須是真實(shí)的，即寫(xiě)作必須負(fù)載真實(shí)的信息，必須有真實(shí)的信息輸出，換句話說(shuō)，就是寫(xiě)作必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系。 學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作，總之，是有所為而作。在寫(xiě)作中，學(xué)生關(guān)注的是寫(xiě)作的內(nèi)容而不是形式。從目前見(jiàn)到的一些調(diào)查材料看，幾乎所有的作文尖子都認(rèn)為作文課和課堂作文訓(xùn)練對(duì)提高作文水平幫助不大，作用不明顯。他們認(rèn)為，寫(xiě)作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和寫(xiě)作。 在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無(wú)的裝飾品；作文是抒寫(xiě)心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。為什么會(huì)有這種區(qū)別？這就是因?yàn)檎n堂作文訓(xùn)練主要是針對(duì)形式的， 是不真實(shí)的，而課外自由讀寫(xiě)主要是針對(duì)內(nèi)容的，是真實(shí)的。其次，真實(shí)的寫(xiě)作以真實(shí)的閱讀為前提。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究表明，在兒童母語(yǔ)習(xí)得中，語(yǔ)言輸入在時(shí)間上先于語(yǔ)言輸出，在數(shù)量上大于語(yǔ)言輸出。兒童在學(xué)會(huì)講話以前就已經(jīng)能聽(tīng)懂大量的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)話能力就是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。真實(shí)的寫(xiě)作是母語(yǔ)的二次習(xí)得，當(dāng)然也遵循這個(gè)規(guī)律。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，像人們熟知的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------還有楊雄的“大抵能讀千賦則能為之”，歐陽(yáng)修的“無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之，自工”。這些都是說(shuō)“多讀”是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。從一些典型個(gè)例看，中學(xué)生中的寫(xiě)作尖子大多是從大量閱讀開(kāi)始走上愛(ài)好寫(xiě)作道路的，許多作家也有類(lèi)似的經(jīng)歷。他們開(kāi)始只是對(duì)閱讀感興趣，讀得多了，積累了語(yǔ)感，自然就開(kāi)始寫(xiě)了。由于有大量的閱讀作基礎(chǔ)，寫(xiě)作能力的提高也很快。第三，真實(shí)的寫(xiě)作是一種大量、持續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)作能力從根本上講不是一門(mén)知識(shí)而是一種技能，對(duì)此大家已經(jīng)基本形成了共識(shí)。作為一種心智技能，寫(xiě)作能力必須通過(guò)大量的寫(xiě)作實(shí)踐才能形成和提高，而不是單靠講幾篇文章作法之類(lèi)的東西所能奏效的。對(duì)此，許多作家都有精辟的論述。如魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！卑徒鹨苍嬲]文學(xué)青年：“寫(xiě)吧，只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)。”真實(shí)的寫(xiě)作不僅要求在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而且要求這種寫(xiě)作實(shí)踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅(jiān)持不懈的真實(shí)的寫(xiě)作，才能達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作的歷練在乎多作”“寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。”有的作家還建議把寫(xiě)作當(dāng)做日課，像練功一樣做到“拳不離手，曲不離口”。真實(shí)的寫(xiě)作的以上特點(diǎn)，與我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的“多讀多寫(xiě)”的觀點(diǎn)是基本一致的，不過(guò)也注入了新的內(nèi)容。以真實(shí)的寫(xiě)作的觀點(diǎn)來(lái)看當(dāng)今作文教學(xué)改革，筆者認(rèn)為至少在以下幾個(gè)方面要有根據(jù)地改變：一是要改變以形式為中心的5/13作文訓(xùn)練體系，建立以內(nèi)容為中心的作文訓(xùn)練系列，使作文教學(xué)貼近生活，貼近學(xué)生思想實(shí)際，具體地說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力發(fā)展的實(shí)際確定作文的內(nèi)容主題，作文練習(xí)圍繞這些內(nèi)容主題展開(kāi)，并保證學(xué)生寫(xiě)作的自主性。在作文練習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情景或確定一個(gè)交際實(shí)用目的，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)，或通過(guò)作文達(dá)到某一交際實(shí)用目的。還應(yīng)該進(jìn)行與學(xué)生生活、思想密切相關(guān)的經(jīng)常性的課外練筆，在練筆中，學(xué)生可以不拘長(zhǎng)短，不拘泥于結(jié)構(gòu)，純粹為了“寫(xiě)點(diǎn)什么”。由于真實(shí)的寫(xiě)作寫(xiě)的是學(xué)生想要說(shuō)的話，所以不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是要大幅度增加寫(xiě)作實(shí)踐量，養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)作的習(xí)慣。過(guò)去我們的作文教學(xué)大多是按照教學(xué)大綱的要求，每學(xué)期完成六至七篇大作文，這個(gè)訓(xùn)練量顯然是不夠的，現(xiàn)在許多學(xué)校按“七大七小”來(lái)確定作文訓(xùn)練量，其實(shí)這仍然是不夠的。按照真實(shí)的寫(xiě)作的觀點(diǎn)，作文水平不僅是通過(guò)作文實(shí)踐提高的，還必須是大量和持續(xù)的。目前有些寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)方案已體現(xiàn)了這一原則。如人教社高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本《寫(xiě)作與說(shuō)話》要求學(xué)生“每周堅(jiān)持課外練筆4－5次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇300－500字”。部分學(xué)校的實(shí)踐證明，訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)提出這樣的要求，學(xué)生的確感到困難，但堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，就由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，把練筆當(dāng)成自己生活學(xué)習(xí)不可缺少的一部分了。除了經(jīng)常性的課外練筆，結(jié)合其他學(xué)科課程和活動(dòng)進(jìn)行的真實(shí)的寫(xiě)作也是大幅度增加作文實(shí)踐量的一個(gè)途徑。三是改變作文評(píng)改方式，提高作文訓(xùn)練效率。長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改一直是語(yǔ)文教師最感到頭疼的事，不僅因?yàn)橐槐疽槐九馁M(fèi)時(shí)費(fèi)--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------力，還因?yàn)檫@種批改往往是勞而無(wú)功，學(xué)生或者是只看一下分?jǐn)?shù)，或者是這次指出的錯(cuò)誤下次照犯。其實(shí)，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)生的作文水平主要是通過(guò)自己大量的作文實(shí)踐提高的，而且，語(yǔ)言能力的發(fā)展是呈階段性的，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平、表達(dá)能力還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)更高的水平之前，即使教師指出了他的錯(cuò)誤，他也還會(huì)再犯，直到他超越了這個(gè)階段。明白了以上道理，我們就應(yīng)該大膽舍棄全批全改的作文評(píng)改方法，把時(shí)間和精力用在促使學(xué)生進(jìn)行大量真實(shí)的讀寫(xiě)實(shí)踐上，讓學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。在作文評(píng)改方面許多教師有不少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，如選擇典型作文重點(diǎn)評(píng)改，其余快速瀏覽，重評(píng)講指導(dǎo)，重及時(shí)反饋，或組織學(xué)生互批互改，或在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己批改。筆者還采用過(guò)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)的評(píng)改方法，即對(duì)某一學(xué)生前一段作文中存在的帶有共性的問(wèn)題一一指出，并提出改進(jìn)措施和辦法。這樣做既沒(méi)有增加教師負(fù)擔(dān)，又對(duì)學(xué)生有切實(shí)的幫助。當(dāng)然，不管采用哪一種評(píng)改方法，都要貫徹注重實(shí)效、提高效率的原則，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生進(jìn)行大量讀寫(xiě)實(shí)踐上。第四，要開(kāi)展豐富多彩的作文活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的作文環(huán)境，改變作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況，提高學(xué)生的作文興趣。近年來(lái)，全國(guó)各地蓬勃開(kāi)展的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，各類(lèi)作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等都是被實(shí)踐證明行之有效的作文活動(dòng)。還有些教師把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表，或鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性?，F(xiàn)在有的地方出現(xiàn)的“小作者群”現(xiàn)象也是一種有效的作文活動(dòng)形7/13式。“小作者群”現(xiàn)象是指班級(jí)或?qū)W校中一批對(duì)寫(xiě)作有濃厚興趣且水平較高的學(xué)生“自發(fā)地聚在一起舞文弄墨”、切磋探討寫(xiě)作技巧，而且“都出手不凡，在許多報(bào)刊上頻頻亮相，在各級(jí)征文上屢屢獲獎(jiǎng)”（《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1997年第3期）?？梢栽O(shè)想，如果這種“小作者群”現(xiàn)象能與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我們看到的就不僅僅是由幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文有興趣的寫(xiě)作尖子組成的“小作者群”而是有著各種興趣愛(ài)好的學(xué)生組成的各類(lèi)“小作者群”，也就是我們所期望的學(xué)生作文水平大面積普遍的提高。最后必須說(shuō)明，雖然真實(shí)的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)以內(nèi)容為中心，與生活相結(jié)合，但并不排斥作文的形式訓(xùn)練。真正完整科學(xué)的作文教學(xué)體系應(yīng)該是注重內(nèi)容和注重形式的有機(jī)統(tǒng)一，至于如何做到注重內(nèi)容和注重形式的有機(jī)統(tǒng)一，已不在討論之列了。真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路真實(shí)寫(xiě)作作文教學(xué)改革根本出路責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次福建省寧化五中許兆河主題詞：內(nèi)積深厚、立意深刻、思路廣闊、題材新穎、語(yǔ)言生動(dòng)“十年寒窗苦練筆，只求高考能一鳴”，每個(gè)考生都期望自己的高考作文能受評(píng)卷者青睞并獲取高分，但要從數(shù)百萬(wàn)試卷中脫穎而出的確不是一件易事。筆者向同學(xué)們兜售出五條訓(xùn)練原則，即內(nèi)積要深厚、立意要深、思路要寬、題材要新、語(yǔ)言要活。同學(xué)們?nèi)绻茇瀼剡@五條原則去練筆，作文獲得高分是完全可能的。一是內(nèi)積要厚所謂內(nèi)積是指一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)等知識(shí)存儲(chǔ)。--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------厚積薄發(fā)，會(huì)讓人感受你作文沉甸甸的文化厚實(shí)度。作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，應(yīng)該像擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的作家一樣。這樣，他們的筆下就不會(huì)有太多“為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁”的無(wú)病呻吟的東西，中學(xué)生也可以創(chuàng)作出關(guān)注社會(huì)人生的有價(jià)值的佳作。 學(xué)生如果內(nèi)積厚了，不管什么話題，都能從容應(yīng)付，游刃有余。比如：2003年高考作文題，材料是智子疑鄰這則寓言，話題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”。本題有較強(qiáng)的迷惑性。作文也由“寬限”改為“嚴(yán)限”，這種定向?qū)忌O(shè)置了羈絆，影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，有的考生甚至無(wú)所適從。如果內(nèi)積深厚，消化了故事的精髓，平時(shí)有提煉心得，寫(xiě)好這篇文章同樣不是難事?？梢詫?xiě)成“崇尚理性”或“不要讓感情迷惑了（蒙騙）眼睛等。前幾年高考作文的狀元卷，文章的思想深邃，文章的題材很多是文學(xué)題材，其新穎性和厚實(shí)度都令讀者午贊嘆不已，用文學(xué)題材或歷史題材來(lái)負(fù)載作者的理念， 演驛成一種創(chuàng)新模式。有的老師甚至提出，與其為題材的選擇搜腸括肚，胡編亂造。還不如理直氣壯地套用文學(xué)片斷。當(dāng)然這必須走出“抄襲”的誤區(qū)， 必須在文中滲透自己的觀念，蔣昕捷《赤兔之死》就很精彩，看以下片斷：“赤兔馬嘆曰：“公言差矣，呂布此人最是無(wú)信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。”“人無(wú)信而不立”，與此等無(wú)誠(chéng)信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無(wú)人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，后曹操將吾贈(zèng)予關(guān)將軍。吾曾于虎牢關(guān)前見(jiàn)9/13其武勇。白馬樓上見(jiàn)其恩義，仰慕已久，關(guān)將軍見(jiàn)吾亦大喜，拜謝曹操。操問(wèn)何故如此，關(guān)將軍答曰：“吾知此馬是行千里，今幸得之，他日若知兄長(zhǎng)下落，可一日得見(jiàn)矣。其人誠(chéng)信如此。常言道：“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高，”吾敢不以死相報(bào)乎？”看到以上片斷，評(píng)卷者一定會(huì)拍案稱奇，一掃連日評(píng)卷之疲困。這篇文章寄托了作者對(duì)誠(chéng)信這一話題的思考。評(píng)卷組的三點(diǎn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)很值得作文者參考。一是故事新穎，二是立意高遠(yuǎn)；三是語(yǔ)言老到，有意模仿《三國(guó)演義》“文不甚深，言不甚俗”的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為。這篇文章的成功之處還在于作者把掌握的文學(xué)歷史知識(shí)讀活用活了。 這種知識(shí)的內(nèi)積便成了創(chuàng)作的潛能，最終使這篇文章脫穎而出。廣東的方守金，錢(qián)圣清撰文《從文學(xué)中獲取作文材料》也專門(mén)論述了從文學(xué)（歷史）作品中獲取材料的可行性。以下幾個(gè)標(biāo)題可以管窺同學(xué)們圍繞“心靈的選擇”這一話題的選材的廣闊性?！墩丫倪x擇》《諫屈原書(shū)》《烏江邊的選擇》《華容道的選擇》《瑪?shù)贍柕碌倪x擇》，僅標(biāo)題就讓閱卷者耳目一新。無(wú)庸置疑，內(nèi)積是創(chuàng)新的重要條件之一。二是立意要深高中畢業(yè)生屬于成年人，其文章必須體現(xiàn)成年人的思想和成熟的理念， 那種童言稚語(yǔ)或患“兒科綜合癥”的文章是難以敲開(kāi)閱卷者的心扉的。文章要展示自己的個(gè)性特色或以底蘊(yùn)深厚取勝,或以觀點(diǎn)深刻取勝，或以斑斕生動(dòng)的文采取勝。那么如何做到立意深刻呢？博大的胸襟，深邃的思想，健康的心態(tài)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是文章立意深刻的前提條件。一個(gè)對(duì)生活缺乏熱情的人，難以做到感悟生活。一個(gè)有消極頹廢的厭世者，盡管有所感悟，擔(dān)那只是一種病態(tài)的審美觀念?！跋﹃?yáng)--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------無(wú)限好，只是近黃昏”，美得有點(diǎn)蒼涼，包含了多少落魄文人對(duì)光陰流逝，晚景悲涼的感喟。生活是一個(gè)多層面的立體世界，只有全面深刻的感悟生活，才能使自己在創(chuàng)作時(shí)獲得靈感。 二要充滿激情的珍愛(ài)生活，“風(fēng)揚(yáng)長(zhǎng)宜放眼量，勞騷大甚防腸斷”，要調(diào)適自己的心態(tài)，這樣不管是陽(yáng)春麗日，還是暴風(fēng)驟雨，都不會(huì)迷失了自己的本性。我們都能微笑地面對(duì)生活，拿起筆，我們也能寫(xiě)下：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！陰郁的日子須要鎮(zhèn)靜，愉快的日子終會(huì)來(lái)臨?；蛘邔?xiě)出“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？┉┉我們常說(shuō)文如其人，文品和人品是無(wú)法割裂的。一個(gè)胸中只裝著自己的是自私自利的庸人。他的文章不可能有什么大氣魄，有的只是個(gè)人榮辱得失的詠嘆調(diào)。只有胸中置入了社會(huì)國(guó)家乃至宇宙萬(wàn)物的偉人，他們的筆下才會(huì)充滿豪氣、血?dú)夂椭練狻Ｒ虼?，?qiáng)化一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感也能使文章做到立意深遠(yuǎn)。三是思路要寬寫(xiě)作時(shí)要想才思不斷，文如泉涌。先得打通寫(xiě)作的思路。文路通了，行文也就暢了。這樣，不管選擇哪一個(gè)話題，都可以洋洋灑灑，下筆千言。我常從以下幾個(gè)方面激活學(xué)生的寫(xiě)作思路。一是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣及涉獵文學(xué)知識(shí)的欲望。興趣是最好的老師，無(wú)論上閱讀課還是寫(xiě)作課，只要能和文學(xué)沾邊的。都不失時(shí)機(jī)地機(jī)誘導(dǎo)。二是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。筆者在作文指導(dǎo)課和講評(píng)課上，常常采用點(diǎn)撥法，多角度的給學(xué)生提供背景素材（或曰設(shè)置情境），使學(xué)生能有針對(duì)性地展開(kāi)自己的思維活動(dòng)。三是參與學(xué)生對(duì)一些寫(xiě)作話題的對(duì)話，在碰撞中達(dá)到主題的提升。四11/13是引導(dǎo)學(xué)生常感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里裝入“十萬(wàn)個(gè)為什么”。利用寫(xiě)日記，隨時(shí)寫(xiě)下每天的感觸。四是題材要新那種嚼爛了的陳芝麻，爛谷皮是無(wú)法吸引讀者的，要讓讀者從你的文章里看到一個(gè)全新的世界。題材是否新穎，是作文能否出奇制勝的法寶。也許同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)畫(huà)家創(chuàng)作“深山藏古寺”的故事，三個(gè)畫(huà)家創(chuàng)作主題是相同的，但題材（畫(huà)面內(nèi)容）卻各不相同。顯示了三人不同的匠心和創(chuàng)作功底。第一位畫(huà)面是：“古木參天，香煙繚繞鐘聲幽遠(yuǎn)，一座古剎赫然出現(xiàn)在畫(huà)面上?！绷硪环?huà)面是古木蔥茉中露出寺廟一角。還有一幅畫(huà)的是兩個(gè)和尚（一老一少）在山泉邊打水，一條路徑蜿蜒指向云霧渺渺的深山。如果我們能去好好反思，對(duì)我們寫(xiě)作一定