乳腺癌的x線診斷剖析課件

乳腺癌的x線診斷剖析6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。乳腺癌的x線診斷剖析乳腺癌的x線診斷剖析6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。乳腺癌的x線診斷乳腺癌概述:乳腺癌是危害婦女健康的主要惡性腫瘤,全世界每年約有120萬女性發(fā)生乳腺瘟,約有50萬死于乳腺癌。發(fā)病率在國內正呈逐漸上升趨勢,特別是30-54歲年齡組發(fā)生乳腺癌的高危因素:月經初潮早;未育或第一胎生育年齡晩;絕經期晚;行經年限較長;以及經濟、文化、生活水平較高的女性;有明顯家族遺傳趨勢等。教學導入就是教師在一個新的教學活動或教學內容開始時，引導學生從非學習狀態(tài)逐漸進入到學習狀態(tài)的行為方式。教學導入的作用在于集中學生的注意力，吸引學生的興趣，明確學習目標，讓學生帶著一種渴望的心理投身到學習活動中，為學生學習新知識做好鋪墊。因此，好的教學導入可以讓一節(jié)課起到事半功倍的效果。本文粗淺地總結幾種在教學實踐中運用到的導入方法。一、習舊啟新式的導入所謂習舊啟新就是有意識地抓住新舊知識之間的聯系進行溝通，利用學生已學過的知識，把他們的注意力和思路引導到追求未知上來，以舊引新，以達到“溫故知新”的目的。若運用得當可使學生腦中形成知識鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)步前進。例如，在講“西安事變”時，可以先給學生復習之前學過的北伐戰(zhàn)爭一課中涉及的第一次國共合作。具體做法：在黑板上畫上如下數軸讓學生根據數軸上時間的提示簡述近代史上中國共產黨和國民黨的關系。在學生回答的基礎上教師總結：1924年國共兩黨第一次合作討伐北洋軍閥，但是當北伐勝利進軍之際，1927年4月12日蔣介石等國民黨右派發(fā)動反革命政變，導致第一次國共合作破裂，1927年8月1日周恩來、賀龍等發(fā)動南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，從此國共十年內戰(zhàn)開始。1931年日本帝國主義發(fā)動“九一八”事變，中華民族危機空前嚴重。面臨日本帝國主義的侵略，中國共產黨和國民黨的態(tài)度分別如何？兩黨之間的關系又將如何發(fā)展？通過這樣的總結提問，能夠很好地啟發(fā)學生的求知欲望，并且清晰地聯系了前后知識，使學生腦中形成環(huán)環(huán)相扣的知識鏈。二、創(chuàng)設懸念的導入所謂創(chuàng)設懸念就是有意地設計疑問，創(chuàng)設問題情境，給學生造成一種躍躍欲試的心理懸念，以勾起學生釋疑解惑的強烈欲望。這種導入設計有一種很強的沖擊力，能夠促使學生很快集中注意力，帶著好奇和緊迫的心情去學習新的內容。這種方法取得成功的關鍵，在于教師對問題的設計和把握。如，在講英國資產階級革命時，教師可設計導入如下：師：今天老師問大家一個課外知識，世界上有五大宮殿，大家知道是哪五個嗎？知識面廣的學生可能說出一二，教師給予肯定表揚，并且補充完整。教師接著問：那為什么現在只有英國的宮殿里住著王子、王妃呢？對于初中的學生，直接給其講解“政體”這樣一個抽象的字眼，可能會很難理解。但是通過這樣一個“生活化”問題的設計可以引起學生強烈的學習興趣。三、直觀形象的導入這種方法是指教師通過展示掛圖、圖像、圖表、模型、電影、影視資料等直觀地導入新課。這種導入使看不到、摸不著的歷史形象生動地、直觀地展現在學生的眼前，直接刺激學生的感官，有助于學生形成歷史表象、歷史概念。如，在講“盧溝橋事變”時，教師可先展示盧溝橋風光秀麗的圖片，將學生帶入情景，然后設問：大家知道在七十八年前這座橋上發(fā)生了什么事情嗎？為什么會發(fā)生這樣的事情？這樣的導入拉近了學生與歷史的距離，激起學生探究的興趣。這種導入方法要求教師展示的教具要有很強的目的性，不能為了展示而展示，在演示的同時，還要配合必要的講解和恰當的提問才能達到預期的效果。四、角色模擬的導入所謂的角色模擬的導入就是指讓學生模擬社會生活中的職業(yè)角色，就某個歷史問題談自己的看法。這種方法要求教師能給學生找到適當的角色，如醫(yī)生、法官、裁判、謀士等。如果這種方式運用得當，能調動學生積極地參與到歷史課堂中去。如在學習東西方文化交流的使者一課時，教師上課時出示一個糾紛案件――“由0～9十個數字引發(fā)的官司”。原告：印度人;被告：阿拉伯人;印度人告阿拉伯人侵犯了他們的知識產權。教師給學生一個法官的角色，讓學生判定這場官司。這樣的導入極大地調動了學生的積極性，并且能夠讓學生認識到阿拉伯人在東西方文化的傳播過程中做出的貢獻。這種角色模擬的導入方法讓學生在掌握歷史知識的同時，也通過模擬社會角色的形式表達的自己了觀點，更有利于培養(yǎng)學生的自信心和觀察社會的能力，切實地符合了素質教育的要求?？傊?，課堂導入雖然是教學過程的第一步，但在一堂課中卻起著舉足輕重的作用。本文粗淺地總結了自己在課堂教學過程中用過的幾種導入方法，以求和大家共同探討怎樣給一節(jié)課開個好頭。當然，教學導入的方法很多，不同的教師會根據自身的條件選擇適合自己也適合學生的導入方法。一個新穎的導入固然很重要，也有利于一節(jié)課的開展。但是，切記，不能為了導入而導入。我們設計導入的目的是為了輔助一節(jié)課。當實在沒有新穎而又利于新課開展的導入時，我們不能舍本逐末。新課程標準明確指出，數學教學要緊緊和學生的實際生活相互關聯，在學生生活環(huán)境和已儲備知識的基礎上，創(chuàng)設適宜的情境，不斷為學生提供參與數學活動的機遇，不斷激勵學生對學習數學的熱情和興趣，對學習數學充滿美好的愿景。由于在實際的實施過程中會有很多因素的影響，在農村小學數學教學中創(chuàng)設有效情境是比較困難的。對農村小學數學教學的創(chuàng)設情境應該有特別的計劃方案：創(chuàng)設接近生活的教學情境，激勵學生的求知欲望；創(chuàng)設具有較強操作性的情境活動，激發(fā)學生學習數學的熱情；創(chuàng)設滑稽的情境游戲，激發(fā)學生學習數學的興趣；創(chuàng)設清新別致的情境教學，轉變學生的思維模式；正確指引學生對情境的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力；注重學生對情境的了解，培養(yǎng)學生的展示本領。1.創(chuàng)設有效情境在小學數學課堂的價值創(chuàng)設有效的情境，一方面促進學生積極主動的進行洞察、遐想、研究、摸索，在發(fā)現問題、研究原因、解決問題中不斷學習。創(chuàng)設適當的情境，一方面激發(fā)學生的求知欲和積極性，另一方面拉近學生和學習活動的距離，增加學生的真實感受。1.1激勵學生學習的主動性。學生學習的主動性是學習活動進展的動力。開展學習活動，一方面有助于學生學習的需要，另一方面達到學習需要的目標，學習目的和學生需要都是學生主動學習的主要原因。創(chuàng)設與學生生活息息相關的情境，讓學生感同身受，產生對學習的濃厚興趣。1.2讓學生了解形成知識的進程。傳統(tǒng)的教學模式將更多的學習重點放在知識的間接教學，往往忽視獲取直接經驗的機會?！疤铠喪健钡慕淌诤蛯W習，使學生一直處在被動學習的位置，沒有任何的主動權力和地位?，F代教學模式的重點則放在直接獲取經驗的基礎上，重視學生體驗知識形成的過程，在體驗中學習知識、凈化身心、塑造品格。一方面受到數學思維模式的啟迪，另一方面嘗試獲得成功的喜悅。1.3挖掘學生發(fā)現問題的能力。問題是人類不斷進步和創(chuàng)造的開始源和加速器，發(fā)現問題、提出問題是人類寶貴的財富。在農村小學數學教學的過程中，創(chuàng)設有效情境，一方面培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題，積極尋找解決問題的方法和手段，另一方面是提高學生學習知識和整理信息的能力。2.農村小學數學課堂創(chuàng)設有效情境的特點2.1生活性。創(chuàng)設有效的情境給數學學習帶來了生活的趣味。學生在經歷生活情境的過程中，一方面調動學生學習數學的積極性，另一方面讓學生體會生活中數學的無處不在。2.2操作性。思維的發(fā)展都是經歷了直觀行動、具體形象、抽象邏輯這三個方面。小學生的思維發(fā)展模式主要是直觀行動層面，其次是具體形象思維，抽象邏輯思維相對占據的比例較小，而數學知識的側重點偏偏就是抽象的。在小學數學教學中創(chuàng)設有效情境的重點放在可操作上，讓學生在學習活動中動手操作、用心感受，更好的理解數學的抽象概念和原理。2.3趣味性。小學數學教師在傳授知識的同時，增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性。畢竟小學生的學習思維理念沒有完全確立，假如課堂上只是單一的講解理論知識內容，小學生會很快疲倦，不愿意認真聽講。讓小學生有歡欣鼓舞的心情來學習數學，是小學數學教師著重研究的重點。3.小學數學教學中創(chuàng)設有效情境的方法3.1創(chuàng)設貼近生活的教學情境。在小學數學教學中創(chuàng)設有效情境，需要貼近生活，在生活中構建學生學習的基礎。生活中有較為簡單的學習規(guī)律和生動有趣的情境，學生在學習的同時增加研究欲望，不斷拉近生活和數學的距離，讓學生感受到學習數學的新鮮別致。學生在熱愛生活的同時，學會用數學的眼光和態(tài)度洞察生活、感知生活。3.2創(chuàng)設操作性和趣味性的情境，增加學生學習數學的積極性和主動性。經過在學習活動中的親身操作，一方面增加學生學習數學的興趣，另一方面經過有趣的學習活動安排能夠挖掘學生的潛力，使學生在學習中獲得樂趣。3.3依據情境觀察培養(yǎng)學生觀察能力。小學數學教學的目標之一是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。在小學階段，培養(yǎng)學生的定向觀察能力是數學教的主要任務。經過教師正確的指導，教會學生從準確的角度看待問題，對問題進行比較和分析。在農村小學數學的教學中，教師要解決一切出現的難題，克服重重障礙，一方面結合學生的基本狀況和認知規(guī)律，另一方面依據學校、教師的實際情況和能力，為學生創(chuàng)設最為有效情境，以培養(yǎng)學生積極參與意識，最終提高課堂教學質量。乳腺癌的x線診斷剖析6、露凝無游氛，天高風景澈。乳腺癌的x線1乳腺癌的x線診斷乳腺癌的x線診斷2乳腺癌概述:乳腺癌是危害婦女健康的主要惡性腫瘤,全世界每年約有120萬女性發(fā)生乳腺瘟,約有50萬死于乳腺癌。發(fā)病率在國內正呈逐漸上升趨勢,特別是30-54歲年齡組發(fā)生乳腺癌的高危因素:月經初潮早;未育或第一胎生育年齡晩;絕經期晚;行經年限較長;以及經濟、文化、生活水平較高的女性;有明顯家族遺傳趨勢等。乳腺癌3乳腺癌組織學分類:乳腺癌的組織學分類比較復雜,目前多采用Who的分類或全國乳腺病理分類研究協作組的分類法,分三類)非浸潤型癌:包括導管內癌,小葉原位癌2)浸潤型癌:包括浸潤型導管癌、浸潤型小葉癌、粘液腺癌、髓樣癌、乳頭狀癌、腺樣囊性癌、大汗腺癌等。3)乳頭paget,病(乳頭濕疹樣癌)。乳腺癌4乳腺癌的臨床表現1.腫塊:是乳腺癌的最主要的癥狀和體征。乳房的無痛性腫塊常是患者就診的主要癥狀,腫塊呈圓形或不規(guī)則形,質地較硬,邊界不清,基底活動度差。但髓樣癌、小葉癌則較軟,粘液性癌較韌。髓樣癌、粘液癌有時界較清楚。腫塊較小時,可以有定的活動度,但與周圍軟組織一起活動。筆乳腺癌的臨床表現5乳腺癌的臨床表現2乳頭異常:當癌瘤位于乳頭后方時,可有乳頭刺癢或異常感,大導管受累,可牽拉乳頭,造成乳頭指向改變,左右扭曲、上翹或回縮,最后導致乳頭固定。3炎性表現:少數炎性乳腺癌臨床表現為廣泛紅、腫、熱、痛,腫塊不明顯,酷似妊娠哺乳期的急性乳腺炎。筆乳腺癌的臨床表現6乳腺癌的臨床表現4皮膚改變:當癌瘤累及懸吊韌帶,使其縮短牽拉皮膚,造成皮膚局限性凹陷,形似酒窩,稱為“酒窩征”,當皮膚受侵而水腫、增厚時,形成橘皮樣改變,進而導致皮膚破潰。乳腺癌的臨床表現7乳腺癌的臨床表現5其他征象:a疼痛:乳腺癌患者無疼痛或僅有輕微疼痛,性質多為鈍痛或隱痛。b乳頭溢液:乳腺癌溢液多為單側,單個乳管口,自發(fā)性,呈血性、漿液性、漿液血性、乳汁樣或水樣溢液。c轉移癥狀或體征:乳腺癌易發(fā)生淋巴結轉移,多位于腋下。并進而壓迫腋靜脈,導致患側上肢水腫。乳腺癌的臨床表現8乳腺癌的影像學表現主要征象次要征象致密腫塊影皮膚增厚或局限性凹陷局限性致密浸潤影乳頭內陷惡性鈣化漏斗征毛刺導管征彗星征局部血運增加晚期鄰近結構受侵腋下淋巴結及乳腺內淋巴結腫大筆乳腺癌的影像學表現9腺癌的主要X線征象1致密腫塊影:是乳腺癌最常見、最基本X線征象,在臨床發(fā)現的乳腺癌中,85的病例有此征象。腫塊的形態(tài):可呈團塊狀星形、結節(jié)狀、不規(guī)則形或分葉狀。以團塊影最常見,約占X線診斷乳腺癌的45%,星形影約占35%塊的邊緣表現為以下三種形式:①毛刺狀邊緣:這是大部分乳腺癌較粗長的放射為“觸角”。系癌向周圍浸潤生長,病灶沿阻力最小處擴展所致。②姚之時3分續(xù)連含的整湯一小都數進腫塊的密度:一般腫塊的密度較乳腺腺體的密度高,這是因為癌酸死鈣W計黃素沉著及纖維組織增生所致較小的肼時可出現密度的不均成密度不均的病理猶氨霉分希不均、中死、邊緣部分實質增多、中央夾闔澩錦可徑攖:潤聲觸分所及胺獨奔安x雋侶擷禮#嬰或大于臨床觸及的腫塊腺癌的主要X線征象10乳腺癟的ⅹ線表現邊緣模女,39歲,左乳外上捫及兩個腫物,界限不清,局部加壓顯示兩個不同形態(tài)腫物,手術:左乳浸潤性導管癌(多灶)。25*20cm、1.2*1.0cm乳腺癟的ⅹ線表現11乳腺癌的x線診斷剖析課件12乳腺癌的x線診斷剖析課件13乳腺癌的x線診斷剖析課件14乳腺癌的x線診斷剖析課件15乳腺癌的x線診斷剖析課件16乳腺癌的x線診斷剖析課件17乳腺癌的x線診斷剖析課件18乳腺癌的x線診斷剖析課件19乳腺癌的x線診斷剖析課件20乳腺癌的x線診斷剖析課件21乳腺癌的x線診斷剖析課件22乳腺癌的x線診斷剖析課件23乳腺癌的x線診斷剖析課件24乳腺癌的x線診斷剖析課件25乳腺癌的x線診斷剖析課件26乳腺癌的x線診斷剖析課件27乳腺癌的x線診斷剖析課件28乳腺癌的x線診斷剖析課件29乳腺癌的x線診斷剖析課件30乳腺癌的x線診斷剖析課件31乳腺癌的x線診斷剖析課件32乳腺癌的x線診