Unit1Peopleofachievement單元分析義高中英語人教版選擇性

Unit1Peopleofachievement單元分析單元主題：人與社會(huì)和人與自我單元內(nèi)容分析本單元主題是“人與社會(huì)和人與自我”，圍繞“描述卓有成就的人物（Describepeopleofachievement）”這一話題展開。內(nèi)容多涵蓋取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、愛因斯坦、簡(jiǎn)·古道爾、海倫·凱勒等。本單元鼓勵(lì)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價(jià)值和意義所在。除了這些很熟悉的人物，本單元還鼓勵(lì)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。為處在價(jià)值觀形成時(shí)期的高中生起到了很好的引領(lǐng)作用，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗方向，為成為“有價(jià)值之人”做好未來職業(yè)和人生的規(guī)劃。以下為教材各部分教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施建議：1．OpeningPage主題圖是屠呦呦被授予諾貝爾獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)照片，拍攝于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年12月10日。照片內(nèi)容與主題閱讀和單元話題密切相關(guān)，使讀者身臨其境。照片中的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在瑞典的斯德哥爾摩音樂廳舉行，頒獎(jiǎng)人是瑞典國(guó)王（KingCarlXVIGustafofSweden)。開篇頁的引言Trytobecomenotamanofsuccess，buttryrathertobecomeamanofvalue.可譯為“與其努力成功，不如努力成為有價(jià)值的人”。這句話表達(dá)了愛因斯坦對(duì)人生價(jià)值和意義的理解。中學(xué)生應(yīng)該清楚地理解成功的定義，反思自我，立志成為“有價(jià)值之人”，通過自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，過有意義的人生。2．ReadingandThinking：Describepeopleofachievement主課文是一篇關(guān)于屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的專題新聞報(bào)道，學(xué)生通過閱讀語篇，了解屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)并提煉出青蒿素來治療瘧疾的全過程，概括介紹屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素并成功治療瘧疾的過程，歸納屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)獲得成功的原因。在此過程中，學(xué)生可以感受到屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的艱辛和偉大，了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥對(duì)人類健康和世界發(fā)展的突出貢獻(xiàn)和價(jià)值，進(jìn)而自我反思，為成為“有價(jià)值之人”做好未來職業(yè)和人生的規(guī)劃。3.LearningAboutLanguage部分分為Buildupyourvocabulary和Discoverusefulstructures兩個(gè)板塊。Buildupyourvocabulary該板塊旨在通過一系列活動(dòng)鞏固和運(yùn)用本單元生詞，深化對(duì)本單元主題意義的理解。在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。比如：在語境中記憶單詞，在語境中運(yùn)用單詞和利用構(gòu)詞法記憶單詞，其中本板塊著重訓(xùn)練學(xué)生掌握派生法這種構(gòu)詞法。Discoverusefulstructures板塊的目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是由關(guān)系代詞which，who，whom，whose和關(guān)系副詞when，where引導(dǎo)的非限制性定語從句。通過“發(fā)現(xiàn)-歸納-練習(xí)-應(yīng)用”的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)和歸納，過渡到語言練習(xí)，最終達(dá)到語言運(yùn)用的目的。4．UsingLanguage部分分為Explorethemeaningofgreatness和Introducesomeoneyouadmire兩個(gè)板塊。Explorethemeaningofgreatness板塊的聽力文本是一段日常對(duì)話，對(duì)話在DrWang、他女兒WangLin及他女兒的朋友Anna三人之間展開。對(duì)話從埃隆·馬斯克科技公司的最新成就開始，引出三人對(duì)“偉大”和“成功”的討論，引導(dǎo)學(xué)生探索偉大的意義。通過一系列的聽力活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握在對(duì)話中用來爭(zhēng)取思考時(shí)間的填充語，學(xué)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)和陳述理由的表達(dá)語以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉對(duì)話中表達(dá)因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，能夠運(yùn)用教材中提供的用于爭(zhēng)取時(shí)間的填充語有效地維持交流，啟發(fā)學(xué)生理解“偉大”和“成功”的含義并發(fā)表自己的見解。Introducesomeoneyouadmire板塊設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的活動(dòng)，主題是“介紹你欽佩的人”。語篇以“THEMANWHOCHANGEDOURUNDERSTANDINGOFTHEUNIVERSE”為題，簡(jiǎn)要敘述了著名科學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦的一生，是一篇以青少年為目標(biāo)讀者的人物傳記。語篇先簡(jiǎn)要說明愛因斯坦的杰出成就和突出貢獻(xiàn)，然后按時(shí)間順序敘述了愛因斯坦的生平，最后著墨于他作為普通人的一面，表達(dá)了作者對(duì)愛因斯坦的崇敬和愛戴之情。活動(dòng)設(shè)計(jì)是從讀到寫的完整的活動(dòng)鏈。從引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間軸梳理愛因斯坦的生平，到讓學(xué)生分析并學(xué)會(huì)語篇中的寫作技巧，包括敘述順序、描述性詞匯的運(yùn)用以及修辭手法等，最后根據(jù)“構(gòu)思→寫草稿→同伴互助批改→自己修改”四個(gè)步驟完成一篇思路清晰、有邏輯的人物傳記式的寫作作品。5．AssessingYourProgress板塊包括語言知識(shí)檢測(cè)、單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思以及項(xiàng)目活動(dòng)三部分。語言知識(shí)檢測(cè)通過一系列的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否能夠在語境中正確運(yùn)用本單元所學(xué)的課標(biāo)詞匯和語法知識(shí)。單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思部分通過問題讓學(xué)生反思和評(píng)價(jià)本單元重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，并思考本單元內(nèi)容對(duì)自己產(chǎn)份人物傳記的讀書報(bào)告。這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)旨在幫助學(xué)生從傳記人物的身上獲得榜樣的力量，自我激勵(lì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。6.VideoTime:一MeiLanfang，GreatArtist，CulturalAmbassador部分的視頻主題是“梅蘭芳”。該部分主要介紹了京劇大師梅蘭芳從少年學(xué)藝到創(chuàng)建“梅派”并將京劇帶向國(guó)際舞臺(tái)的主要經(jīng)歷和突出成就。該視頻不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言的素材，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考梅蘭芳受人愛戴的原因，把愛國(guó)情懷根植在學(xué)生心中。視頻內(nèi)容可以作為本單元主篇閱讀的拓展，也可以單獨(dú)使用。學(xué)科核心素養(yǎng)1．語言能力（1）能正確使用本單元的重點(diǎn)話題詞匯并能夠在語篇中正確理解和使用由關(guān)系代詞which，who，whom，whose和關(guān)系副詞when，where引導(dǎo)的非限制性定語從句。（2）閱讀專題新聞報(bào)道，掌握該類型語篇的標(biāo)題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)；閱讀人物傳記，掌握該類型語篇的特點(diǎn)，掌握用故事說明人物品質(zhì)的方法。（3）聽懂并理解探討人物成就和人物品質(zhì)的對(duì)話；能夠在口頭表達(dá)時(shí)用填充語爭(zhēng)取思考時(shí)間。（4）能夠以口頭和書面的形式，有條理地?cái)⑹鋈宋锝?jīng)歷和評(píng)價(jià)人物成就。2．學(xué)習(xí)能力（1）能夠把握語篇主題，運(yùn)用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質(zhì)等特征的表達(dá)，為建構(gòu)主題意義服務(wù)。（2）能夠在聽的過程中，借助表達(dá)因果關(guān)系的詞匯，理解語篇信息。3．文化意識(shí)（1）了解諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的生平和她發(fā)現(xiàn)青蒿素的主要研究過程，分析和探討屠呦呦獲獎(jiǎng)的原因，理解我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥對(duì)人類健康和世界發(fā)展的貢獻(xiàn)。（2）了解國(guó)內(nèi)外取得重大成就的人物及其經(jīng)歷、貢獻(xiàn)等，探索這些人物的共同品質(zhì)，深入理解“偉大”的含義。4．思維品質(zhì)（1）能夠主動(dòng)收集、整合、總結(jié)人物信息和人物經(jīng)歷，分析其獲得成功的原因，歸納杰出人物的共同品質(zhì)。（2）能多角度、多層次地認(rèn)識(shí)、分析具體人物，并形成自己的觀點(diǎn)。（3）正確認(rèn)識(shí)、理解“個(gè)人成就”與“社會(huì)價(jià)值”之間的辯證關(guān)系，對(duì)照自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)的意義和未來努力的方向。教學(xué)重點(diǎn)1．通過閱讀關(guān)于多位卓有成就的人物的語篇，了解本單元提及的有關(guān)人物，理解專題新聞報(bào)道的語篇特征和語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用描述性語言及支撐性細(xì)節(jié)來刻畫人物形象，描述人物性格。2．能夠通過觀察和分析不同定語從句的特征，掌握它們?cè)诒硪夤δ苌系牟町?；能夠正確使用話題詞匯和非限制性定語從句表達(dá)主題意義。3．能夠聽懂討論人物成就和品質(zhì)的多方對(duì)話；能夠在評(píng)價(jià)或判斷時(shí)用because或thisiswhy．．．等結(jié)構(gòu)表達(dá)理由，并能夠在口頭表達(dá)時(shí)用填充語來爭(zhēng)取思考時(shí)間；能夠用口頭或書面的形式陳述自己對(duì)“偉大”和“成功”的含義的理解。4．能夠以傳記的形式，通過列舉事例和運(yùn)用比喻等修辭手法，書面介紹自己敬佩的人物。5．能夠通過閱讀語篇、觀看視頻、完成讀書報(bào)告等活動(dòng)，理解名人或普通人獲得成功、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并贏得尊重或愛戴的原因；能夠聯(lián)系自身實(shí)際，從榜樣身上獲取進(jìn)步的力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。課時(shí)劃分本單元主要?jiǎng)澐譃榱鶄€(gè)課時(shí)，其中Period1是讀思課，含OpeningPage的主題圖和名言警句并對(duì)課本P2課文的整體理解。Period2是單元語法課，學(xué)習(xí)非限制性定語從句的用法，含WORKBOOK的練習(xí)。Period3是聽說課，是針對(duì)課本P6～7的聽說訓(xùn)練。Period4是閱讀寫作課，介紹一個(gè)你欽佩的人。Period5是對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯的講練課。Period6是主題語境下的單元復(fù)習(xí)課。課時(shí)名稱Period1ReadingandThinkingPeriod2DiscoverUsefulStruct