16.它們占據(jù)空間嗎三年級上冊科學粵教版

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?它們占據(jù)空間嗎?教案一、教材分析：本節(jié)課是學校科學三班級上冊第三單元的第五節(jié)課?它們占據(jù)空間嗎？，主要內(nèi)容是教授同學物體占據(jù)空間的概念。通過本節(jié)課的學習，同學將了解物體占據(jù)空間的概念，并能夠通過試驗和觀看來驗證物體是否占據(jù)空間。二、教學目標：學問目標：同學了解物體占據(jù)空間的概念，能夠通過試驗和觀看來驗證物體是否占據(jù)空間。力量目標：同學能夠運用所學學問，通過試驗和觀看，發(fā)覺物體占據(jù)空間的現(xiàn)象。情感目標：培育同學觀看、試驗的愛好，培育同學合作學習的力量。三、教學重點和難點：教學重點：讓同學了解物體占據(jù)空間的概念，能夠通過試驗和觀看來驗證物體是否占據(jù)空間。教學難點：培育同學的觀看、試驗和合作學習的力量。四、學情分析：同學是學校三班級的同學，對于物體占據(jù)空間的概念可能還不太清晰。他們對于觀看和試驗的愛好較高，但合作學習的力量還需要進一步培育。因此，本節(jié)課需要通過生動的試驗和觀看活動來激發(fā)同學的愛好，同時注意培育同學的合作學習力量。五、教學過程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課.老師出示一些物體，例如一本書、一個橡皮擦、一根鉛筆等，讓同學觀看這些物體，并提問：“這些物體都有什么共同的特點？〃.同學答復(fù)后，引導(dǎo)他們思索物體是否占據(jù)空間。例如：老師：同學們，請觀看一下我手上的這些物體，它們有什么共同的特點？同學：它們都是實物，都有外形。老師：對的，它們都是實物，都有外形。那么，你們覺得這些物體是否占據(jù)空間呢？其次環(huán)節(jié)：學習新知.老師出示一個玻璃杯，并放入一些水，讓同學觀看并描述水的狀態(tài)。.老師再出示一個相同的玻璃杯，但里面沒有水，讓同學觀看并描述。.引導(dǎo)同學思索：為什么一個玻璃杯里有水，一個沒有水,它們之間有什么不同？.引導(dǎo)同學爭論，得出結(jié)論：物體占據(jù)空間。例如：老師：現(xiàn)在我有兩個玻璃杯，一個里面有水，一個沒有水。請你們觀看并描述一下這兩個玻璃杯的不同之處。同學：一個玻璃杯里面有水，另一個沒有水。老師：對的，一個玻璃杯里面有水，另一個沒有水。那么，你們覺得為什么一個玻璃杯里有水，一個沒有水呢？同學：由于水占據(jù)了玻璃杯的空間。老師：特別好，水占據(jù)了玻璃杯的空間。那么，我們能得出什么結(jié)論呢？第三環(huán)節(jié)：試驗活動.將同學分成小組，每個小組分發(fā)一些小球和一個透亮?????容器。.同學自行設(shè)計試驗，驗證物體是否占據(jù)空間。例如，可以將小球放入容器中，觀看是否還能放入其他物體。.舉例：小組A將10個小球放入容器中，然后嘗試放入一本書，發(fā)覺無法放入。小組B將20個小球放入容器中，然后嘗試放入一根鉛筆，發(fā)覺無法放入。同學記錄試驗結(jié)果。.同學小組之間進行溝通，共享試驗結(jié)果。例如：小組A：我們先把10個小球放入容器中，然后嘗試放入一本書，發(fā)覺書無法放入，說明物體占據(jù)空間。小組B：我們放入了20個小球，然后嘗試放入一根鉛筆，也發(fā)覺無法放入，說明物體占據(jù)空間。同學記錄試驗結(jié)果。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納.老師引導(dǎo)同學總結(jié)試驗結(jié)果，得出結(jié)論：物體占據(jù)空間。.老師概括物體占據(jù)空間的概念，并與同學一起板書。例如：老師：同學們，我們通過試驗發(fā)覺，無論是水還是小球，它們都占據(jù)了容器的一局部空間，所以我們可以得出結(jié)論：物體占據(jù)空間?，F(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下物體占據(jù)空間的概O六、板書設(shè)計：它們占據(jù)空間嗎物體占據(jù)空間的概念試驗驗證物體是否占據(jù)空間七、教學反思：通過試驗和觀看的方式，同學親自驗證了物體是否占據(jù)空間的現(xiàn)象。同學在小組合作學習的過程中，樂觀參加試驗，并能夠精確?????記錄試驗結(jié)果。通過實踐活動，同學對物體占據(jù)空間的概念有了更深化的理解，并培育了觀看、試驗和合作學習的力量。