2023年5月14日廣西教師招聘考試教育學與教學法基礎知識試題真題試卷真題

2023年5月14日廣西教師聘請考試教育學與教學法根底學問試題真題試卷)1.單項選擇題教育與人類社會共始終，說明教育具有( )。繼承性 B.歷史性C.永恒性 D.相對獨立性課程、教科書、教學參考書等屬于教育根本要素的( )。教育者 B.受教育者C.教育中介 D.教育媒體“兒童對年長成員無意識仿照就是最初教育的進展”，此觀點屬于教育的( )。A.生物起源說 B.生活起源說C.勞動起源說 D.心理起源說在我國封建社會教育中，承受的教學組織形式主要是( )。班級授課制 B.小組教學C.現(xiàn)場教學 D.個別教學傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標志是產(chǎn)生了( )。杜威的兒童中心思想 B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的構造主義思想 D.盧梭的自然主義思想以下選項中屬于孔子教育主見的是( )。人之性惡，其善者偽也 B.博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之C.習與性成者，習成而性與成也 D.學而不思則罔，思而不學則殆教育是科技創(chuàng)的重要手段，表達了教育的( )。政治功能 B.經(jīng)濟功能C.文化功能 D.生態(tài)功能“經(jīng)濟要進展，教育要先行”說明教育在社會進展中的作用有( )。A.打算性 B.局部性C.滯后性 D.超前性評價教育實施結果的依據(jù)是( )。教育規(guī)律 B.教育任務C.教育目的 D.教育原則社會本位論主見教育目的應以( )。A.學校需要為動身點 B.學生需要為動身點C.社會需要為動身點 D.人的需要為動身點某班學生團結友愛，從初一到初三，大家對班上殘疾同學小美關愛照看，每天背扶小美上樓下樓。這種行為表達出( )。自然美 B.社會美C.藝術美 D.生活美學校產(chǎn)生的必要條件之一是( )。A.造紙術消滅 B.文字消滅C.大機器使用 D.人口增長以下選項不屬于學校公益性表現(xiàn)的是( )。任何個人不得以營利為目的舉辦學校和教育機構任何組織不得以營利為目的舉辦學校和教育機構教育必需與**實行分別學校要實行免費教育規(guī)定各級各類學校性質、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的是( )。A.學校教育制度 B.學校文化制度C.課程治理制度 D.教學治理制度我國第一個表達女子享有與男子公平的法定教育權的學制是( )。A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制某校通過開展多年的讀書節(jié)活動，讓師生們充共享受到讀書的歡快，營造書香校園，該校著重建設的是( )。A.物質文化 B.精神文化C.制度文化 D.習俗文化某教師正在講“對偶”修辭，覺察一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”，要求學生對下聯(lián)。學生經(jīng)過思考寫道：“”。這種處理問題方式，反映教師勞動具有()。A.示范性B.制造性C.長期性D.簡單性學生問：“?”教師說：“你學習不夠努力，沒有復習好，所以就緊急了。”從對話中看出這位教師缺乏()。A.本體性學問B.條件性學問C.實踐性學問 D.通識性學問以下選項不屬于教師專業(yè)進展取向的是( )。A.感性取向 B.理性取向C.實踐一反思取向 D.生態(tài)取向依據(jù)美國學者柏林納教師專業(yè)進展理論，至少有四五年教齡的教師屬于( )。A.手水平 B.專家水平C.勝任水平 D.嫻熟水平教育專業(yè)工作者的向往和追求是( )。A.專業(yè)抱負 B.專業(yè)力量C.專業(yè)學問 D.專業(yè)人格在協(xié)調學校領導、家長、任課教師的關系中，班主任起到( )。A.領導作用 B.打算作用C.核心作用 D.紐帶作用共青團、少先隊組織屬于( )。A.正式群體 B.一般群體C.非正式群體 D.松散群體某班制訂“全面進展，學有所長：人人學會1～2種小制作、2～3種自我效勞的技能”的目標，這說明班級目標建設具有( )。A.層次性 B.評價性C.掌握性 D.選擇性班主任既通過對集體的治理去間接影響個人，又通過對個人的直接治理去影響集體，從而把對集體和個人相結合的治理方式稱為( )。A.民主治理 B.常規(guī)治理C.平行治理 D.目標治理“課內(nèi)打根底．課外出人才”，反映課外活動能( )。進展書本系統(tǒng)學問的傳授 B.開發(fā)學生的潛在力量C.強化教師統(tǒng)一指導 D.成為學校教學的主要形式學生可以依據(jù)自身的興趣、特長和實際需要參與課外活動，說明課外活動具( )。A.自主性 B.伸縮性C.自愿性 D.隨便性某校成立“氣象觀測小組”，讓學生了解氣候的變化規(guī)律，這屬于課外活動中的( )。A.科技活動 B.文學活動C.藝術活動 D.體育活動某小學開展全校性“寵愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于( )。A.個人活動 B.小組活動C.群眾性活動 D.班級活動“低年級小學生產(chǎn)生錯別字的心理機制與對策爭論”課題產(chǎn)生而言，鄧教師設計的課題來源于()。A.文獻的梳理B.教育改革的實踐C.各級課題指南 D.他人課題的啟發(fā)為了提高教育爭論的效益，避開重復勞動，最重要的工作是( )。A.問題確定 B.文獻檢索C.數(shù)據(jù)收集 D.爭論設計教師的教學態(tài)度與學生的學習興趣的關系調查，屬于( )。A.現(xiàn)狀調查 B.推測調查C.進展調查 D.相關調查張教師要求學生參觀動物園回來后談談各自看到的好玩的事情這種關注學生首創(chuàng)性反響形式的目標是( )。A.行為目標 B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標 D.普遍性目標教學目標的內(nèi)容主體是( )。A.學習結果 B.學習方法C.學習內(nèi)容 D.學習過程在加涅的學習結果分類理論中，寫作和計算屬于( )。A.言語信息 B.動作技能C.認知策略 D.才智技能教學過程是師生之間溝通互動共同進展的過程，這種觀點屬于教學過程本質( )。A.特別生疏說 B.交往說C.進展說 D.實踐說學生主要任務是學習( )。A.直接閱歷 B.間接閱歷C.生活閱歷 D.勞動閱歷留意學生技能技巧培育的是教學過程的( )。A.感知階段 B.理解階段C.穩(wěn)固階段 D.運用階段赫爾巴特提出“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”，此觀點反映了( )。A.教與學的關系 B.傳授學問與進展力量的關系C.教書與育人的關系 D.教師與學生的關系編寫教科書最根本的依據(jù)是( )。A.課程打算 B.課程標準C.學生需要 D.社會需要綜合實踐活動是( )。A.閱歷性課程 B.核心性課程C.學科性課程 D.分科性課程學科內(nèi)的綜合性學習，學習內(nèi)容應以( )。A.學科的學習內(nèi)容為主 B.相關學科的學習內(nèi)容為主C.理論學問為主 D.實踐閱歷為主勞動與技術教育領域的學習屬于( )。A.學生實踐為主的學習 B.以教師系統(tǒng)講授為主的學習C.理論性學習 D.操作性學習課改實施中，小學階段主要是( )。A.分科課程 B.綜合課程C.廣域課程 D.活動課程社區(qū)效勞和社會實踐設計要留意( )。A.分化 B.整合C.目的 D.評價實施信息技術教育的目的是( )。A.傳授學生信息技術學問 B.培育學生信息技術運用力量C.進展學生信息素養(yǎng) D.形成學生信息倫理目前，一些學校安裝的語言試驗室系統(tǒng)、多媒體綜合教室屬于( )。A.綜合媒體 B.計算機媒體C.電聲媒體 D.電視媒體某教師在進展《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進展磁鐵性質的演示，該教師遵循了( )。A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則C.直觀性原則 D.穩(wěn)固性原則我國課改實行的課程治理制度是( )。A.國家統(tǒng)一治理制度 B.三級課程治理制度C.地方治理制度 D.四級課程治理制度某教師供給不同外形泡泡器，在學生猜測不同泡泡器可能會吹出的外形后，讓學生試驗操作，解釋和溝通試驗結論，此教師承受的教學方法是( )。A.演示法 B.探究教學法C.談話法 D.爭論法學生在教師指導下到校外進展地理課的地形地貌測繪，這種教學方法是( )。A.參觀法 B.試驗法C.實習作業(yè)法 D.演示法上課承受模擬表演，如外語教學活動一般包括：介紹狀況，給每個學生取一個名字，假定一個職工學生據(jù)此進展各種玩耍和表演活動運用這種教學方法學生能夠在六七周內(nèi)根本把握一種語言，這種在外語教學方面被公認制造奇跡的教學方法是( )。A.示意教學法 B.覺察法C.非指導性教學法 D.綱要信號圖示法課堂教學工作的中心是( )。A.備課 B.上課C.課外輔導 D.教學評價以下選項屬于教學組織形式進展趨勢之一的是( )。A.個別化 B.大班化C.小隊教學 D.分組教學我國課改的核心理念是( )。為了中華民族的復興，為了每_弋位學生的進展關注學生作為“整體的人”的進展留意學生對學問的主動建構留意統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界“某某同學在班里表現(xiàn)最好”，此評價屬于( )。目標評價 B.目標游離評價C.確定評價 D.相對評價為了把握生的狀況，很多學校在生人學時進展摸底測試，所運用的評價( )。A.診斷性評價 B.形式性評價C.總結性評價 D.結果性評價一切圍繞目標開放的教學評價模式是( )。A.CIPP模式 B.回應模式C.差異模式 D.泰勒模式進展個人作品系統(tǒng)收集，以明確當前成就和進步過程的成長記錄袋評價屬( )。A.質性評價 B.量化評價C.常模參照評價 D.標準參照評價依據(jù)肯定的標準，運用科學方法，對教學進展價值推斷，此活動屬于( )。A.教學設計 B.教學實施C.教學策略 D.教學評價2.多項選擇題我國教育目的的根本精神是( )。堅持社會主義的方向性堅持培育人的主體性堅持培育勞動者堅持人的全面進展從縱向看，我國學校教育制度構造包括( )。學前教育初等教育中等教育高等教育學校文化具有( )。選擇功能傳播功能分散功能創(chuàng)功能“慢養(yǎng)孩子，靜待花開”，從學生觀來看，這句話表達了( )。學生身心進展是有規(guī)律的學生具有巨大的進展?jié)撃軐W生是完善的人學生是進展中的人某教師依據(jù)學生學習實際，在班上進展分層教學，并設計形式多樣的共性化作業(yè)，這種做法表達了該教師遵循學生身心進展規(guī)律的( )。統(tǒng)一性階段性挨次性差異性以訓練學生自我治理力量為主的班級建設改革重點是( )。適當增加“班干部”崗位．適當進展“班干部”輪換依據(jù)民主程序選舉班干部，使班干部從“學生的代表”變成“教師的助手”把學生的留意力，從當班干部引向當“合格的班級小仆人”把班集體作為學生自我教育的主體班級治理的內(nèi)容主要包括( )。班級組織建設班級制度治理班級教學治理班級活動治理實施課外活動的根本要求包括( )。要有明確的目的性和打算性效果要有統(tǒng)一的考核標準內(nèi)容要豐富多彩滿足學生的興趣和特長教學是一種特別的生疏活動，其特別性表現(xiàn)在( )。教學生疏是學生的生疏教學生疏是直接的生疏教學生疏是有領導的生疏教學生疏是教育性的生疏課程標準描述學習結果的行為動詞應當是( )?？衫斫獾目傻竭_的可評估的可模糊的確定教學內(nèi)容的依據(jù)包括( )。社會生活學生學科教學方法我國課改課程構造綜合性改革具體要求( )。加強學科的綜合性設置活動課程增設綜合實踐活動設置綜合課程說課內(nèi)容包括( )。說教材說教學對象說教法說教學程序以學生的實踐活動為根本特征的教學方法有( )。練習法試驗法參觀法實習作業(yè)法我國課改提倡的進展性評價的根本內(nèi)涵主要有( )。評價的根本目的在于促進進展評價內(nèi)容綜合化評價方式多樣化評價主體多元化6.推斷題教育學與教育是同時產(chǎn)生同步進展的。( )正確 B.錯誤“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這是陶行知的教育思想。( )A.正確 B.錯誤全面進展與共性進展二者相互排斥。( )正確 B.錯誤學校向社會供給的是一種公共效勞或公共產(chǎn)品。( )正確 B.錯誤專業(yè)力量是教師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現(xiàn)。( )正確 B.錯誤班主任寫評語要生動而具體，既要呈現(xiàn)學生的優(yōu)點，也要坦誠地指出其缺乏( )正確 B.錯誤班主任有較大的依靠性，不能離開班主任的監(jiān)視獨立地執(zhí)行要求，這時的班集體處于形成階段。( )正確 B.錯誤課外活動是指學校在課堂教學任務以外的全部教育活動。( )正確 B.錯誤學校課外活動小組可聘請有特長的校外專業(yè)人員擔當指導教師。( )正確 B.錯誤教育閱歷總結活動具有生成性。( )A.正確 B.錯誤課程目標是教學目標的載體和具體化。( )正確 B.錯誤教學是學校的主要工作。( )A.正確 B.錯誤教學過程是師生之間生命對話的過程。( )A.正確 B.錯誤地方課程是我國根底教育課程方案的主體局部。( )A.正確 B.錯誤教材信息數(shù)字化是當前課程教材編制改革的思路之一。( )A.正確 B.錯誤學習力量的評價是促進學生全面進展評價體系的主要內(nèi)容。( )A.正確 B.錯誤爭論性學習作為一種學習方式，滲透于學生的全部學習活動之中。( )A.正確 B.錯誤教師是自主學習活動的主導者。( )A.正確 B.錯誤教師教學工作的評價主要是教師素養(yǎng)的評價。( )A.正確 B.錯誤課改強調課程內(nèi)容應與生活和時代聯(lián)系。( )A.正確 B.錯誤9.材料分析題我國建立健全義務教育均衡進展保障機制，推動義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源；大力進呈現(xiàn)代遠程教育，建設以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放連續(xù)教育及公共效勞平臺搭建終身學習“立交橋”上述材料中表達出的現(xiàn)代教育特點有( )。共性化民主化信息化終身化某小學開展全校學生參與的“童心課堂”“童趣社團”“童真沙龍”“童樂校園”的建設，學生好學、樂學，身心得到全面進展。從實施素養(yǎng)教育的角度分析，上述材料說明素養(yǎng)教育()。面對全體學生促進學生全面進展可以開展豐富多彩的活動要求學生主動學習近年來，很多學校探究樂觀有效的家校合作方式，有的開展“教師進家庭，家進步學校”互訪活動，有的開設“家長義工課”，有的建立班級家長QQ群，學生QQ群、微信群等平臺進展聯(lián)系這些溝通加強了家長與學校的合作他們還借助班級家長委員會的力氣對班級遇到的教育問題，準時溝通，共同協(xié)商合理地解決了一些麻煩的問題。這些平臺還對問題學生賜予立體性地關注家校合作的方式讓學校家長多了解也推動了學生各方面的進展。從家校合作的重要性分析，上述材料說明家校合作( )。有利于保證教育在方向上的全都有利于學校對家庭的指導掌握有利于各種教育在時空上的嚴密連接有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用趙教師告知張明、孫哲二位同學，明天上午作文課將點評他們的作文，到時請他們課上現(xiàn)場朗讀他們的作文張明臉上掛著掩飾不住的喜悅之情而孫哲假設有心事站在趙教師身旁不愿離開．最終懇求道：“趙教師，能不能不在班里讀我的作文啊?我在作文里寫的家事，不想讓同學知道?！贝丝?，趙教師意識到自己僅留意到學生作文的示范作用，無視了學生背后隱秘的心聲!趙教師同意了，孫哲快活地笑了。從師生關系角度分析上述材料，以下說法恰當?shù)挠? )。傾聽是建立良好師生關系的根底敬重有助于良好師生關系的建立民主公平是師生倫理關系的要求滿足學生全部意愿有助于良好師生關系的建立班主任顧教師針對班級留守兒童較多的狀況，設計了班級“家文化”建設方案，成立互助小組，建立幫扶規(guī)章，讓每個學生都能得到同學的關注，開展“我能我秀”活動，給每一個學生供給自身呈現(xiàn)的平臺實行“今日我當家”的班干輪值制讓每個學生體會到當班干部的驕傲與責任．設立“靜靜話信箱”保持暢通的師生溝通渠道……一系列“家文化”活動的開展，形成了團結、互助、溫和、奮進的班級氣氛，留守兒童在班集體中安康成長。從班級治理的角度，上述材料說明( )。一個良好的班集體建設可以通過各種活動來實現(xiàn)班級文化建設需要立足于學情應建立以教師為本的班級治理制度班級“家文化”能讓學生產(chǎn)生驕傲感和歸屬感梁教師的教育記錄里這樣寫到：覃才，長得帥氣，但是上課總是偷偷地照鏡子，留意力很不集中，我屢次在課上委婉地提示他(不要這樣)，但是狀況并沒有改觀。他這樣不僅自己無心聽課，上課總是無精打采，而且影響了其他同學聽講；經(jīng)過認真詢問我知道他這樣做是由于同學們尋常叫他“娘娘腔”，這讓他很不拘束不自覺養(yǎng)成了上課偷照鏡子的習慣我原以為他是自信，原來是自卑和壓力。在教學中，教師不應當以主觀閱歷臆斷來推斷學生。在梁教師的教育敘事爭論中，以下說法恰當?shù)氖? )。教育敘事爭論以講故事的方式進展教育敘事爭論的主角是教師和學生教育敘事爭論使教師在自己的故事中成長教育敘事爭論是教師自己在爭論自己某教師制訂語文課《西湖的“綠”》生字詞的教學目標：借助《華字典確地讀寫5有()。“教師”是