課堂習慣養(yǎng)成方案

青縣試驗小學學生課堂習慣養(yǎng)成實施方案習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式，習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式，是通過外在的行動而表現(xiàn)的內(nèi)在的比較穩(wěn)固的、自動化的思想和意小學階段是培育習慣的關(guān)鍵期.中國古代教育家孔子強調(diào)：“少成假設(shè)天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素養(yǎng)便如同天性一樣習慣養(yǎng)成開頭.習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。教育的核心是培育人的安康人格,而培育安康人格應(yīng)從培育良好行為習慣入手。小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,特別是小學生年齡小、自控力氣差,但仿照力氣強，可塑性強,所以加強對小學生習慣的養(yǎng)成教育就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。為揚愛的風帆,展責任風采，著力打造“心”的學校文化，讓學二、養(yǎng)成目標：質(zhì).結(jié)合我校實際狀況，依據(jù)《中小學生守則》、《小學生日常行為標準》，特制訂本實施方案。二、養(yǎng)成目標：1行為形成習慣，習慣打算品質(zhì)，品質(zhì)打算命運。從標準學生良好2(1〕使學校教學得以整體優(yōu)化，并具有可持續(xù)進展的功能?！?)促進學生人格和諧進展,使學生具有持續(xù)進展的潛力和潛能。的課堂學習習慣做起，從小事抓起，從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起,扎實2(1〕使學校教學得以整體優(yōu)化，并具有可持續(xù)進展的功能。〔2)促進學生人格和諧進展,使學生具有持續(xù)進展的潛力和潛能。三、課堂習慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容：局部時間在課堂內(nèi)度過.40到學問是否得以傳授,所以在課堂教學中應(yīng)培育學生以下課堂學習習慣:〔一)課前預(yù)習習慣:1習，了解課程的學問點、重點、難點，為課堂學習做好預(yù)備.2、預(yù)習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料、上網(wǎng)等方法查找答案，也可以向同學、家長問詢，照舊沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。3、預(yù)習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“△”，有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。4、預(yù)習時要精力集中，培育自己一絲不茍的學習習慣?！捕?課堂學習習慣：1、課前預(yù)備：〔1指定的地方。(2〕靜坐看書，等候教師上課。2、站：上課起來立正,師生問好。手放兩側(cè)，抬頭挺胸,目視前方。3、坐：坐姿端正，雙手放在大腿上,兩腳平放。4、聽：〔1〕〔不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動作。〕〔2白，聽出不同意見.)〔3〕筆記?！硤D)5、說:〔手勢：有質(zhì)疑，小問號;要補充，小拳頭；……〕態(tài)度大方自然，身體不搖擺，不靠課桌椅.用一般話發(fā)言，聲音嘹亮清楚，讓全班同學都聽見?！?)說話口齒清楚，語意連貫、完整,說話講究禮貌。學生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一。6、讀：〔1〕姿勢：雙手捧書，做到一拳一尺?！沧驼玖r的姿勢〕〔2〕〔讀得正確流利、有感情，吐字清楚，聲音嘹亮.不重復(fù)字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀,依據(jù)要求停頓。〕默讀7、寫：〔1〕保持正確的書寫姿勢，做到：“一尺一拳一寸”，即胸離桌子一拳,眼離書本一尺,手離筆尖一寸.“頭正、身直、臂開、足安“。〔2)握筆姿勢正確，一手執(zhí)筆，一手按住本子，本子要放正。〔3〕做到字跡工整、清楚，書寫標準。假設(shè)寫錯用橡皮擦或是修正符號改正,不用修正帶或修正液。8、爭論：與同伴溝通要輕聲有禮貌，不打攪到其他同學。〔小組成員合理分工)9、評價：〔1)客觀、正確評價自己，能認清自己的特長及缺乏?！?議?？梢允褂茫骸八凇病撤矫嬲f得格外好，假設(shè)〔〕能做到(〕就更好了?！被蚴恰拔彝狻膊煌?他的觀點，我給他補充(訂正〕?！斑@樣的評價語言。10、完成課堂練習：〔1〔1〔2〕〔3學請教。(4〕不在作業(yè)本上亂涂亂畫，中、高年級學生養(yǎng)成寫字墊紙或墊板的好習慣?！?不用修正液或修正液，保持紙面干凈.寫完作業(yè)必需認真檢查，覺察錯誤準時改正。質(zhì)量檢測要遵守考試紀律，敬重監(jiān)考教師，誠信作答。第一階段:宣傳教育階段-—好習慣我知道知的檢驗，知行統(tǒng)一才能化為血肉、成為習慣。因此,在培育學生良好習慣時，我們要營造氣氛，宣傳習慣訓練點，強化學生的認知。1、學校健全制度，科學謀劃,結(jié)合本校實際，制定活動方案,組織實施，真正把學生養(yǎng)成教育的每一項要求落實到實處.2、全校發(fā)動，人人參與，結(jié)合本校實際，各年級有針對性地確3、利用板報、宣傳欄、家長會等廣為宣傳,營造氣氛。4、學校對班級進展每日巡查。其次階段：實施操作階段——好習慣伴我行〔一)以班級為單位，做好好習慣養(yǎng)成教育評價堅持每周的自評、互評、師生共評和家長參評，利用班級“紅花臺”和“好習慣小標兵”等班級特色形式對學生進展“共性化”評價,促進習慣養(yǎng)成?！捕?以班級為單位，開展形式多樣的活動慣伴我行”等主題教育系列活動,從而促進學生良好課堂行為習慣的養(yǎng)成.個別接觸,個別談話.各位班主任要留意積存優(yōu)秀案例和學生不良習慣的矯正個案，形成爭論成果.進展“抑制陋俗好方法對對碰”活動，比比誰的方法好。以“好習慣成就好人生”為主題,進展征文、歌謠創(chuàng)作競賽。5。培訓學生骨干自覺執(zhí)行《細則》。對局部較差的學生進展強化訓練。6。典型引路，定點、定效勞對象，為好習慣教育活動供給實踐的時機;提高執(zhí)行好習慣的自覺性?！踩硻z查督導(dǎo),進一步穩(wěn)固“戰(zhàn)果”1.設(shè)立“每日巡查”制度,準時檢查，準時匯報,促進課堂好習慣的養(yǎng)成。2。隨堂聽課、邀請課、行政約課、跟蹤聽課等公開課，聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)，要針對本班級課堂習慣養(yǎng)成狀況,在量化表上打分。落實“三股力氣”(班主任、科任教師〕“〔學校、家庭、社會〕相溝通。第三階段：總結(jié)表彰—-好習慣我最棒堂小標兵”等優(yōu)秀學生的評比活動。召開課堂好習慣教育活動狀況匯報會和閱歷溝通會。3。以學校為單位，準時收集習慣養(yǎng)成優(yōu)秀案例和學生不良習慣的矯正個案，集合成冊。教育的核心是愛與責任.習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)，教育的核心是愛與責任.習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)，我們要認真總結(jié)以前的閱歷和做法，依據(jù)時期的要求和學校實際，進一步進展完善教育方案，創(chuàng)出自己的特色。以“心“為動身點，通習的點點滴滴.讓愛與責任同行，對孩子的成長負責、對孩子們的將來為學生的終身進展奠定堅實的根底。,課堂手勢，及.★課堂常規(guī)小口令:一、課堂習慣口令:1、課間四件事：一換書本,二整桌椅,三喝水，四便利2、鈴聲響——進課堂—-清靜靜靜等教師。3、坐姿——端正4、請你像我這樣做——我就像你這樣做5、小眼睛——看教師、向前看6、眼睛跟著——聲音走7、小組爭論：頭要湊——聲要小——發(fā)言要有序8、放筆抬頭-—筆放中間二、課堂教學口令：10、11、火車火車哪列開-—哪列坐好哪列開(哪列精神哪列開〕12、火車火車誰來開——火車火車我來開——二組精神二組開13、點兵點將—-精兵強將14、火眼金睛——就是我15、左手壓書—-右手指字16、你來指-—我來讀17、教師寫——我來看18、遇到不生疏的字——猜一猜，拼一拼，問一問19、同桌互讀，假設(shè)他讀對了，你就——夸夸他假設(shè)他讀錯了，你就—-幫幫他20、小雨沙沙沙——“小”字要開花21、書空—-執(zhí)筆22、立書—-讀文23、眼看——耳聽——手指24、教師讀到哪兒——手就指到哪兒25、小小接力棒——一棒接一棒26、小星星——一閃一閃27、記得牢——做得到——堅持好三、標準書寫口令:28、頭正、肩平--腳并攏29、寫姿：胸離桌邊-—一拳遠眼離書本——一尺遠手離筆尖—-一寸遠30、握姿：一指二指捏著，三指四指托著，小指里面藏著,筆桿向后靠著。31、握筆：抬頭腳放平32、寫字：一看整體構(gòu)造，二看起筆位置，三看留意要點。四、組織列隊口令：33、稍息——跨 立正——收 向前看齊——齊 向前看-—看想發(fā)言，先舉手。有質(zhì)疑，小問號。〔左手舉手，彎曲食指，其余握向手心?！?”的表達方式〕要補充，小拳頭。(左手舉起，握拳姿勢〕未發(fā)言,閃一閃.