初中勞動與技術(shù)教育中,傳統(tǒng)工藝傳承與創(chuàng)新

11/7 整理，僅作為學(xué)習(xí)參考初中勞動與技術(shù)教育中,傳統(tǒng)工藝傳承與創(chuàng)經(jīng)機(jī)械化、自動化、數(shù)字化了，還需要學(xué)習(xí)古老的傳統(tǒng)工藝嗎？初中術(shù)教育如何打量傳統(tǒng)工藝的傳承？一、傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的文化，最初是生活需要，然后是裝飾需要，再就是精神需要，它對，也是生活文化的再現(xiàn)。如制陶工藝，從泥塊挖掘，到浸水淘汰手工煉泥，到制坯成型，再到裝飾燒結(jié)，都是用手工工藝完成的。我們大的文化價(jià)值和民族文化驕傲感。承和進(jìn)展，帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。具有中國文化元素的手工制品，在大影響力和生命力。用，這種耗能減震作用的設(shè)計(jì)，超過現(xiàn)在建筑學(xué)的科技水平。無法替代的。意義，而學(xué)校教育的價(jià)值是傳統(tǒng)工藝傳承的必需和必行。二、初中勞動與技術(shù)課程中的傳統(tǒng)工藝工程制陶工藝、手縫技法、刺繡工藝、木加工工藝、油漆工藝、金屬加工工藝、腌制工藝等。勞動與技術(shù)課程將國家課程、地方課程、校本課程相統(tǒng)一，由省教育部門和各地區(qū)、各學(xué)校共同組織與開發(fā)，一些學(xué)與技術(shù)課程，如無錫的惠山泥人、宜興的紫砂陶藝、蘇州的刺繡等。技藝搭建了平臺，對傳統(tǒng)工藝的傳承起著樂觀的作用。三、如何做好初中勞動與技術(shù)教育中傳統(tǒng)工藝的繼承20173提出：振興傳統(tǒng)工藝，有助于傳承與進(jìn)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，修養(yǎng)文化生態(tài)，豐富文化資源，增加文化自信；有助于更好地發(fā)揮手工勞動工藝裝備的有機(jī)融合，提高材料處理水平，切實(shí)加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化?！吨袊鴤鹘y(tǒng)工藝振興打算》為傳統(tǒng)工藝的傳承指明白方向，一些科技和信息技術(shù)的元素。將傳統(tǒng)工藝滲透到初中勞動與技術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容中要求：把握一種傳統(tǒng)工藝或它的根本流程〔如泥塑、陶藝、紙工、編織、印章、刺繡等。教材內(nèi)容編寫依據(jù)課程綱要而定。但是各地學(xué)校在使用省編教材時(shí)，不能只是以本為本，而應(yīng)擅長以教材為根底，作品，近距離觀摩匠人傳統(tǒng)工藝作品制作流程，多渠道、多角度地生疏挖掘傳統(tǒng)工藝的精神元素，鼓勵(lì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀傳統(tǒng)工藝中表達(dá)的“工匠精神”是人類貴重的文化遺產(chǎn)，是經(jīng)千無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，無論學(xué)習(xí)什么學(xué)問，無論解決什么問題，持之以恒的毅力、抑制困難的意志、力求完善的品德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R都以及終身進(jìn)展技術(shù)學(xué)習(xí)的力量，需要“工匠精神”的鼓勵(lì)，由于質(zhì)量意識和質(zhì)量實(shí)踐的起始很重要的一點(diǎn)在于中小學(xué)勞動與技術(shù)教育。初中勞動與技術(shù)傳統(tǒng)工藝與其他學(xué)科的整合勞動與技術(shù)課程特點(diǎn)是基于“做中學(xué)”和