永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)案例

1/1永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)案例

學(xué)習目的：

1、流利朗讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對文章的理解;

2、體會辛詞用典特色;

3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。

學(xué)習重難點：

1、難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典意思;

2、學(xué)習鑒賞詞的方法，體會詞中多種藝術(shù)技法的運用，如用典，借景抒懷等等。

學(xué)習時數(shù)：

一課時

上課用具：

錄音機，多媒體

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入。

二、聽我講、學(xué)我講。

聽老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》(幻燈片)

三、賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》(幻燈片)

1、讀熟全詞，并結(jié)合文下注釋，感知詞的大致意思。

(1)——點讀，范讀，齊讀。

(2)——詞的上片提到哪些人?詞的下片談到歷史上哪些事、關(guān)系哪些人?

2、詞中幾處應(yīng)多注意的地方：(幻燈片)

(1)孫仲謀：三國時，東吳大帝孫權(quán)，字仲謀。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，背倚海疆，北據(jù)曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。

(2)寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內(nèi)亂，建立功業(yè)，并取代東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，收復(fù)了黃河以南大片土地。

(3)元嘉：宋文帝劉義隆(劉裕之子)的年號。劉義隆“自踐位以來，有恢復(fù)河南之志”(見《資治通鑒》)他曾三次北伐，都沒成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽取彭城太守王玄謨陳說北伐之策，非常激動，說：“聞謨玄陳說，使人有封狼居胥意?！?/p>

(4)封狼居胥：《史記》載，衛(wèi)青、霍去病各統(tǒng)大軍分道出塞與匈奴戰(zhàn)，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。

(5)佛貍祠：在長江北岸瓜步山上?！胺鹭偂笔窃和匕蠣c小名。當年劉義隆北伐，不僅沒有得到預(yù)期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。

(6)廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦擊趙，趙無人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開收買，最后，趙王未再起用廉頗。

四、典故在詞中的意義：(幻燈片)

1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：

——是勸阻北伐?

——顯然不是!

——乃是借此典故暗示南宋權(quán)臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動。一句話，要慎重啊!

2、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?

——(1)以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。

——(2)廉頗的遭遇，會否在自己身上重演?這不僅僅是個人升沉得失的問題，而是關(guān)系國運興衰的啊。

五、思想內(nèi)容：

上片：

呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績，表達望南宋當局能抗金救國的急切心情。

下片：

渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應(yīng)妥為籌畫，慮而后動，并抒發(fā)愿當局者能重用自己的期盼之情。

六、藝術(shù)手法：

1、使用典故，出神入化。

看辛詞用典，毫不牽強附會，而用得天造地設(shè)，自然圓熟;不是吊書袋，顯學(xué)問。

2、用典好例：

(1)、青青子衿，悠悠我心。

周公吐哺，天下歸心。

——曹操《短歌行》

(2)、感子漂母惠，愧我非韓才。

——陶淵明《乞食》

(3)、持節(jié)云中，何日遣馮唐?

——蘇東坡《江城子密州出獵》

(4)、生子當如孫仲謀。

——辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

七、作業(yè)：