腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷腫瘤樣脫髓鞘病變(TumefactivedemyelinatinglesionsTDLs影像特征及鑒別診斷隨著互聯網計算機技術的發(fā)展普及，網絡成為了當前高校傳播科學文化知識和信息技術的重要途徑，思政教育順應時代的潮流也拓展了新的教育渠道和手段，那就是網絡教育模式。目前校園QQ、微信、論壇等網絡通訊平臺盛行大大的加深了師生之間的交流與了解，也給思政教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，我們必須要對當前的網絡思政教育特點進行深入的了解，認清當前影響高校網絡思政教育的主要因素，從而探索出有效的解決措施，以更好的將網絡思政教育應用到實踐教學工作中，促進高校學生綜合素質的提高。1當前網絡思政教育的主要特點隨著互聯網技術的發(fā)展普及，網絡思政教育模式在高校教育體系中的應用越來越廣泛，互聯網應用其自身的優(yōu)勢為高校的思政教育工作開創(chuàng)了更為廣闊的空間?？偟膩碚f，當前網絡思政教育的主要特點表現為以下幾個方面。（1）宣傳地域的全球化。通過互聯網，與世界上的其他地區(qū)也建立起緊密的聯系，能夠隨時隨地掌握、了解當前世界上發(fā)生的重要新聞事件和政治事件，這對于提高高校的思政教育課程具有著重要的作用，能夠讓學生時時了解當前的世界形勢，掌握時政熱點。同時互聯網幫助學生突破了地域的顯著，學生能夠接受到不同的區(qū)域的教育者不同的教育理念和教育知識，接受到課本以外的很多的信息，這對于提高學生的知識范圍，增強學生的視野具有著重要的作用。信息內容的共享性。網絡上的很多信息是專家、學者們嘔心瀝血一輩子的典范經驗之談，通過網絡媒介將這些學術之著分享到網絡空間之中，這樣就可以讓學生通過網絡就可以隨時接受這些專家學者的教育、熏陶，大大提高了他們接受信息的深度與廣度，從而有效地提高思政教育的效果。同時通過互聯網，學生與老師學者之間建立起良好的溝通渠道，當學生遇到不會的問題時可以隨時的向老師進行請教，老師也可以隨時的向學生排疑解惑，大大滿足了學生廣泛參與、接受外界信息的需要。信息宣傳的多樣化。網絡是一個大型虛擬空間平臺，每個人、每件事都可以通過它來進行宣傳。對于思政教育來說，網絡是一個便利的宣傳新渠道、新手段，其平臺上有很多的宣傳手段，如，視頻、文檔、圖片等等，學生可以積極主動的找尋適合自我的宣傳教育方式，這樣可以大大提高學生自我教育的積極性。同時網絡信息宣傳加大的改變了傳統(tǒng)的單一教育模式，鼓勵學生對思政信息積極的發(fā)表自己的看法和意見，加深了學生與老師之間的互動交流。2當前高校網絡思政教育仍需解決的關鍵問題雖然目前很多的高校順應時代的潮流，開始將網絡思政教育模式引入到教育環(huán)節(jié)之中，但是由于互聯網技術水平的局限性和教育師資力量的有限性，當前各大高校實行的網絡思政教育模式還存在著很多的弊端，這主要表現在以下幾個方面。（1）從事高校網絡思政教育的工作者普遍存在著知識結構滯后于社會發(fā)展形勢的現象。現在高校中的很多思政教育學者雖然有著豐富的工作經驗和較強的政治素養(yǎng)，但是對于網絡信息技術的認識還是存在著一定的不足，有些工作者甚至不能夠熟練的應用計算機系統(tǒng)，對于互聯網的使用也非常的少。這對于思政教育網絡化的開展帶來了很不利的影響。（2）思政信息網站的建設形式化較濃，網站效果不佳。目前很多的高校都流于形式的建設起了思政教育網站，并依附在校園網絡上進行管理，但這些網站并沒有專職的人員進行更新維護。而且這些網站的信息著重信息的收集，對于交互活動的信息量非常的少，且對于站點的維護也不夠完善、信息更新比較緩慢、內容的設置過于單調，這導致網站對學生的吸引力不夠強大，大大降低了學生的訪問量，對學生的宣傳教育效果未能達到預期的理想目標，網站效果不佳。（3）對思政教育工作網絡信息化建設高校缺乏財力的必要支持。信息化發(fā)展不是空口白話，它需要一定的物質與技術的支持，像計算機、網絡服務器、多媒體及電教設備等都是必須的硬件設施，而網絡技術人員、技術能力等就是相關的軟件要求，若是沒有這些相對較好的硬件軟件的支持，思政教育網絡化發(fā)展的目標就成為了一直空話，而投入這些設備就需要大量的資金支持。但是就目前的一些高校現狀來看，某些領導者對于思政教育網絡化建設發(fā)展趨勢的認識程度和重視程度都不高，缺乏對網絡信息化教育模式的建設必要財力投入。3互聯網視域下改進網絡思政教育的有效策略網絡化是未來社會發(fā)展的主要趨勢。在高校的思政教育工作方面，要與時俱進，不斷地提高高校網絡思政教育模式的發(fā)展水平，當前推進高校網絡思政教育的有效措施主要有以下幾個方面。（1）創(chuàng)新組織形式，組建一個高效的網絡思政教育隊伍。完善網絡思政教育的關鍵是建立起一支熟悉網路且具備思政工作經驗的人員隊伍，高校要將思政教育工作者的培訓納入到黨建工作，鼓勵和加強他們自身的業(yè)務學習，有意識的、有目的的培養(yǎng)出具備較高政治理論素養(yǎng)、熟悉思政工作規(guī)律，能夠準確的掌握網絡技術的思想政治教育隊伍，從而達到教育和引導大學生的思想政治需求。（2）創(chuàng)新網絡思政教育學習平臺，豐富學生的學習生活。通過網絡技術構建一個適應于高校全體學生的智能網絡思政學習平臺，通過這一平臺及時的向廣大的學生提供豐富的思想政治學習資料和時政要聞，引導學生及時的了解各項政策方針和黨的精神要求，達到學習資料共享的目標，從而有效地提高學生的思政修養(yǎng)和知識水平。（3）創(chuàng)新網絡思政教育管理，開發(fā)網絡教育管理系統(tǒng)。通過網絡平臺將日常繁瑣的思政教育管理工作進行整合，研究開發(fā)思政教育網絡管理系統(tǒng)，運用電子化的教育管理模式取代傳統(tǒng)的管理類模式，將思政信息、教育管理與教育發(fā)展方向等工作都整合到網絡平臺之上，這樣既可以大大減少人力的支出，而且還有效地提高了工作的效率。（4）強化網絡思政教育方式。通過網絡教學，要逐漸的改變傳統(tǒng)的教育方法，一切以學生的教育為中心，充分的調動學生的積極性，在思政網絡教學上學生能夠以平等的身份與老師進行溝通交流，大膽的發(fā)表自我的想法和見解，從而大大提高學生的學習興趣，增強網絡思政教育實效性。4結語總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，網絡思政教育從無到有，從有到不斷完善的今天，整個高校教育界都在分享來自網絡技術所帶來的巨大成就。目前我國高校的網絡思政教育還存在一定的問題，為了能夠盡可能的彌補哲學不足，完善高校網絡思政教育體系，應當借鑒前人前人的研究基礎，不斷地與時俱進、開拓進取，逐漸地探索出符合我國教育國情的網絡思政教育模式，為高校網絡思政教育的持續(xù)發(fā)展開創(chuàng)出新的局面。隨著我國教育制度的不斷完善以及教學水平的不斷提高，高中各科的教學模式和教育理念都產生了巨大的變化。合作學習是一種科學、合理、高效的學習模式，同樣，合作學習理念在高中物理教學過程中也發(fā)揮著巨大的作用，主要表現形式為分小組教學。通過分小組教學是提高課堂教學效率的重要方法，也有助于學生溝通、合作能力的培養(yǎng)。下面本文進行進一步的研究。1合作學習理念的具體體現和意義1.1合作學習小組的建立顧名思義，合作學習理念就是通過學生與學生之間的合作學習，從而提高教學質量以及學生學習效率的一種教學理念，學習小組的建立是其中最為關鍵的環(huán)節(jié)。學習小組的建立并不是盲目的，與學生的性別、學習水平和接受能力都有著直接關系。教師在組建學習小組的過程中，一定要將班級中的學生進行科學合理的分配，保證每個學習小組既包括學習成績優(yōu)異的學生和學習成績不夠理想的學生，同時要明確每位同學在學習小組中的責任，設立組長并實行輪換制度，避免一位同學身兼多職的現象發(fā)生。在組建好學習小組之后，教師一定要結合學習小組的組建情況對教學內容進行設計，確保大部分學生能夠接受課上所講內容，教學內容上的難點通過小組成員間的相互討論和協作來解決，從而實現教學目標。1.2合作學習理念對高中物理教學的影響（1）物理屬于自然科學，通常物理的學習內容是枯燥無味的并且有些物理概念是抽象的，學生在接受和理解過程中有時會很吃力，這極大的影響了學生學習的積極性和主動性。合作學習理念下的高中物理教學為學生營造了一個相對輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的激情，增強了學生學習的興趣和熱情。（2）高中學生正處于青春叛逆期，良好的師生關系既有利于提高教學效率，同時對學生的健康成長起著不可估量的作用。通過合作學習的教學模式，創(chuàng)造了學生與教師之間交流的機會，促進了學生與教師之間學習和情感上的交流，教師在合作學習過程中能夠及時掌握學生的學習情況和思想心理，并采取相應的教學措施和心理輔導，極大的提高了教學效率，促進了和諧師生關系的建立。（3）“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，每位同學身上都有閃光點，合作學習的教學模式通過學生之間的相互交流，溝通能夠幫助學生養(yǎng)成吸取他人經驗彌補自己缺點的學習習慣。在合作學習教學過程中，每個小組是一個整體，而每位同學作為一個獨立的個體而表達自己對問題的研究和看法。通過交流互動，學生可以很好的發(fā)現別人身上的優(yōu)點，及時的彌補自身的缺點，逐漸養(yǎng)成學習他人經驗的習慣。2高中物理合作學習教學中存在的問題和改進策略2.1存在的不足（1）部分高中物理教師對合作學習理念的理解不夠全面，在教學過程中先進行分小組討論，然后讓同學進行發(fā)言，這種純粹的小組討論反而降低了教學效率。還有小組合作學習缺乏明確的目標和要求，甚至會出現學生利用討論時間閑聊的現象發(fā)生，這不僅降低了教學效率而且影響了整個物理學習氛圍。（2）教師是物理合作學習教學的引導者，在教學過程中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，在實際高中物理合作學習教學過程中，教師缺乏對學生小組討論過程的監(jiān)督管理，部分教師過分的追求學生討論的結果而忽視對學生討論過程的監(jiān)督管理。這樣，導致教師對學生的學習情況的掌握情況做不到真正的了解，直接影響到教師在教學過程中課堂教學的科學性，合理性，從而影響了高中物理教學質量和學生的學習效率。還有，就是教師在教學過程中缺乏對學生的討論內容的監(jiān)督管理，學生可能因為學生可能因為脫離了老師的監(jiān)管，而不認真對待小組間的討論只是疲于應付，導致學生的學習效率大打折扣。（3）由于學生之間學習能力和接受能力的不同，一些學習成績較好的同學在學習過程中對新知識的接受能力強，然而一些學生的學習能力比較差，新知識理解起來比較吃力。在實際物理合作學習教學過程中，往往總是一些學習成績比較好的同學在小組討論中積極發(fā)言和回答老師為問題，而部分學習成績較差的同學卻執(zhí)意充當合作學習中的旁聽者，缺乏發(fā)言機會。造成合作學習成為了少數好學生的學習，從而極大的影響了整體學生的積極性和主動性，破壞了課堂物理學習的氣氛，不利于教學質量和學生學習效率的提高。2.2改進策略研究（1）優(yōu)化分組，促進學生全面參與。教師的分組不能是盲目的，形式化的，教師在進行分組前，一定要充分考慮到每位學生的學習成績、學習能力、性格特點、性別等影響因素，盡可能的做到小組成員之間互補。這樣，在物理教學過程中可以保證每位同學都能夠參與到小組討論中來，對提高學生學習的積極性和學習能力大有裨益。（2）在實際物理合作學習教學中，教師要提高對討論過程的重視程度。積極參與到學生討論中去，通過與學生的交流互動一方面可以對學生整體知識的理解掌握情況進行了解，另一方面有有利于拉近師生之間的距離，促進和諧師生關系的建立。教師通過對學生學習情況的掌握可以很好的提高課堂教學安排的科學性、合理性，從而提高語文教學質量。其次，教師在教學過程中要加大對學生合作學習的監(jiān)督管理力度，為教學質量和學生學習效率的提高提供保障。教師在對學生進行監(jiān)管的過程中，通過對學生討論結果的掌握，針對學生之間存在的一些共性問題，進行及時的講解。教師要加強對學生討論內容的監(jiān)督管理，防止某些同學利用小組討論的機會聊天，影響整個課堂的語文學習氛圍。（3）科學安排合作學習教學，提高教學效率教師在進行合作學習教學設計的時候，一定要注重適當的契機，只有這樣合作學習教學才會對物理教學起到真正的幫助作用。物理知識在生活中的應用是極為廣泛的，教師在教學過程中可以先將物理知識與生活中的實例聯系起來，在進行適當的講解之后，讓學生進行分組討論，不僅提高了學生學習的積極性，而且把抽象的物理知識形象化、具體化，使學生在對復雜的物理概念接受起來更加容易。教師只有在適當的時機進行合作學習教學，才能夠實現在保證教學效率和教學質量的同時，實現對學生的學習能力以及溝通、合作能力的培養(yǎng)。3結語總而言之，高中物理合作學習教學直接影響著高中教學質量和學生綜合素質的培養(yǎng)。教師要加強對合作學習理念的認識，提高學習小組劃分的科學性、合理性；加強對小組討論過程的監(jiān)管；引導學生全面參與，提高學生學習的積極性。只有這樣，才能保證高中物理合作學習教學的順利實施，有效的提高高中物理教學質量和學生學習效率。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1腫瘤樣脫髓鞘病變(TumefactivedemyelinatinglesionsTDLs影像特征及鑒別診斷腫瘤樣脫髓鞘病變2腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件3MRI增強FOV170CcrmLitMRI4中樞神經系統(tǒng)原發(fā)性炎性膽髓鞘病特點:以神經纖維脫髓鞘及小血曩癜閣炎性細胞浸潤為主要病理Normalnerve典型現為自質內多發(fā)、彌不散的Nerveaffected最信號,病灶通常無明顯苦位包括CDamagedmyelin多發(fā)性硬化視神經脊髓炎急性播散性腦脊髓炎等中樞神經系統(tǒng)原發(fā)性炎性膽髓5HEALTHYNERVEHEALTHY6腫瘤樣脫髓鞘性病變(Tumefactwedemyelinatinglesions,TDLS但一些非典型病例,表現為占位性腫塊的脫髓鞘性病變,從臨床、影像學甚至病理學冰凍切片都很難與中樞神經系統(tǒng)腫瘤如膠質瘤、淋巴瘤等鑒別腫瘤樣脫髓鞘性病變(Tumefactwe7Tumefactivedemyelinatingesions1979年,VanDorvelden首次對該病進行了報告關于這種臨床綜合癥是否屬于一種獨立的疾病仍然存在爭論類為多發(fā)性硬化和急性播散性腦脊髓炎之間的獨立中間腫瘤樣炎性脫髓鞘性病變(tum。r-likeinflammatorydemyelinatingdiseases,TIDD)脫髓鞘假瘤(demyelinatingpseudotumorlesionon腫瘤樣脫髓鞘病變(tum。rlik●mas·s。fdomyelinati假瘤樣脫髓鞘病(ps●udotumorformus。demyelinatingdiseaseTumefactivedemyelinating8臨床表現該病多為單時相,對激素治療敏感平均年齡33-36歲,可急性、亞急性或慢性起急性起病多見,隨病程延長,病情逐漸于穩(wěn)定多發(fā)性硬化不同,其病情無緩解及復發(fā)交替特點;不發(fā)生于感染或接種疫苗后臨床表現9實驗室檢查常規(guī)及腦脊液檢查大多正常。少數低熱患者可有白細胞升高和腦脊液蛋白含量升高;腦脊液白細胞可升高實驗室檢查10病理表現急性期或亞急性期的主要病理改變神經髓鞘的破壞,而神經軸索保留完好。光鏡下可見大量淋巴細胞在血管周圍呈袖套狀浸潤,而髓鞘破壞細瑁浬沬蓊晏躞銦瘵哥覓盂或杲隨著病程延長,巨噬細胞和肥胖型星形細胞逐漸減少纖維型星形細胞明顯增生,病變開始趨于穩(wěn)定,此時無論病理或影像學均易誤診為纖維型星形細胞瘤。病理表現11腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件12腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件13腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件14腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件15腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件16腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件17腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件18腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件19腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件20腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件21腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件22腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件23腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件24腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件25腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件26腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件27腫瘤樣脫髓鞘病變影特征以及鑒別診斷課件28腫瘤樣脫髓鞘病變