《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究》申報書

附件1申請人類別單

位

□個

人

√編

號GDK-2013-G-103997江西省中小學、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書研究方向：信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐研究課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究申請人：鄒小琴江西省電化教育館制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報江西省電化教育館全省中小學、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認可所填寫的《江西省中小學、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書》(以下簡稱“申請書”)為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題《申請書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意江西省電化教育館有權(quán)使用課題《申請書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W設(shè)計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預期研究成果。3.尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4.恪守學術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5.維護學術(shù)尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6.遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7.標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8.正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請人(簽章)：2013年5月8日填表說明一、本表適用于以單位或個人名義申報的課題。二、請按《江西省中小學、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法(2011年修訂)》的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺”填報課題相關(guān)材料，同時以計算機文本格式，如實準確填寫該表的各項內(nèi)容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“√”。本表簽名(章)處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：課題指南中的八個研究方向。六、研究類型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究(理論研究)、應(yīng)用研究、開發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負責人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導、科研管理等人員。八、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負責人的電話號碼。九、預期成果：指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。十、本表報送一份。請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊?！渡暾垥方?jīng)課題承擔單位或課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署意見，加蓋公章后上報設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96號郵政編碼：330046聯(lián)系電話：(0791)88510792傳真：(0791)88512658電子郵件：673820378@網(wǎng)址：一、數(shù)據(jù)表課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)高中互動英語教學實踐研究方向信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐研究研究類型□基礎(chǔ)研究（理論研究）

√應(yīng)用研究

□開發(fā)研究

□綜合研究課題負責人鄒小琴性

別女民

族漢出生年月1977.10最后學歷本科最后學位行政職務(wù)副主任專業(yè)職稱中學高級研究專長英語教育聯(lián)系電話（區(qū)號）

（單位）

（家庭）

（手機在設(shè)區(qū)市宜春市電子郵箱zoucathy@163.com郵

編331200工作單位江西省樟樹市第三中學通訊地址江西省樟樹市第三中學主

要

參

加

者姓名性別出生年月職務(wù)職稱研究專長學歷工作單位譚亞萍女1964.12中學高級電教與學科整合本科江西省樟樹市第三中學婁岳文女1962.5中學高級英語教學本科江西省樟樹市第三中學張學平男1983.2中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學皮向娜女1982.中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學王

遠男1979.12中學一級電教與學科整合本科江西省樟樹市第三中學白

樺女1974.9中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學預期最終成果(不超過3項)專著□論文√研究報告√教學軟件√

其它□預計完成時間2014年

9月

10日二、課題負責人和主要參加者近期取得與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《新課標下如何指導學生進行英語課外閱讀》鄒小琴論文省一等獎2010《淺談新課程下高中英語課堂有效教學》鄒小琴論文中國教育學會二等獎2010選修3《unit6Fashion》鄒小琴課件中國教育學會二等獎2010《激發(fā)興趣學好英語》鄒小琴校本教材宜春市二等獎2011《利用教材提高學生的閱讀能力》婁岳文論文省級二等獎2010《利用多媒體優(yōu)化閱讀教學》鄒小琴論文《英語周報》2008.3《如何做好初高中英語教學銜接》鄒小琴論文《中學英語園地》2012《淺談初高中英語教學的有效銜接》鄒小琴論文《中學英語園地》2012《淺談高中英語教學如何激發(fā)學生學習的主動性》鄒小琴論文《中學時代》2012三、課題負責人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課

題

名

稱課題級別（選填國家級、省級、市級）批準時間批準單位完成情況《信息技術(shù)與高中英語學科的整合研究》國家級2006.7中央電教館結(jié)題《營造校本教研氛圍構(gòu)建學習型學校》省級2008.5江西省教育廳結(jié)題《提高中學生課外閱讀能力,達成新課程目標》省級2008.7中國教育學會結(jié)題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學生信息技術(shù)教學的研究與應(yīng)用》省級2011.9江西省教育廳結(jié)題四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)，可自行加頁）一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值二十一世紀是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟促使我們的教育理念、教育思想、教學方式不斷更新。當前在教育領(lǐng)域，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)由于它具有其它傳統(tǒng)媒體無法相比的優(yōu)勢受到廣泛關(guān)注：教育信息表達形式呈現(xiàn)多樣化，可以用文字、圖形、圖像、聲音等顯示信息，提高了學習興趣和接受效果。強大的Internet的互聯(lián)功能不僅豐富了學生學習的資源，先進的傳播方式促進了教育時空的多向組合，還可以根據(jù)需要選擇學習方式、學習內(nèi)容和學習層次。以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息服務(wù)系統(tǒng)，提高了信息利用率和新成果誕生率；促進教育方式的巨大變革，使人流、物流、信息流等教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化；實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的教學方式的變革。1、現(xiàn)狀分析：國際背景：國外許多國家特別是發(fā)達國家在網(wǎng)絡(luò)教學上投入了大量的人力和物力.，取得了一定的社會效益。1996年美國民眾中掀起旨在推動學校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”志愿活動，克林頓政府提出“教育技術(shù)行動”綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，，每個孩子都能在21世紀的技術(shù)文化方面受到教育。到目前為止，一個覆蓋全國主要教育機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國所有的學校都能開展網(wǎng)絡(luò)教育。在高校，網(wǎng)絡(luò)教育所開設(shè)的學歷、學位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學校所有的學科和專業(yè)。1998年是英國的網(wǎng)絡(luò)年，實施全國上網(wǎng)學習計劃，其重點放在“為全國教師提供機會，以更新他們的信息和通訊技術(shù)能力”。2001年英國政府推出“全國學習網(wǎng)計劃”，目標是到2002年使全國所有小學全部上因特網(wǎng)。設(shè)立在英國的“歐洲學習中心”總部，已擬定了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育計劃和實施細則，未來的遠程教育將主要依賴因特網(wǎng)，不僅實施基礎(chǔ)教育，而且大部分專業(yè)培訓也在網(wǎng)上完成。國內(nèi)背景：我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年實施“中國教育科研網(wǎng)示范工程”，目前已經(jīng)有一定的發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，繼1998年教育部批準清華大學等6所高等院校開展網(wǎng)絡(luò)大學試點工作之后，目前已批準68所高等院校又被獲準開展現(xiàn)代遠程教育。教育部已將大力推進網(wǎng)絡(luò)教學列為高校工作的重點，在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用開發(fā)上，擬投資4000萬元支持高校網(wǎng)絡(luò)教材和網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍建設(shè)，用兩年的時間建立200門左右網(wǎng)絡(luò)課程，包括網(wǎng)上學習、師生交流、輔導答疑、網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上測試等。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，全國已有近3000所中小學組建了校園網(wǎng)，上萬所學校組建了網(wǎng)絡(luò)化電子教室。為適應(yīng)信息化社會的要求，教育部在《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導意見》中提出，要在10年的時間里全面，逐步普及信息技術(shù)必修課；要用5——10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠聯(lián)網(wǎng)，使每一名中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源。我校背景：我校自2002年起，連續(xù)被評為江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校。我校的電教設(shè)施、電教教材方面初具規(guī)模，電教管理及電教理論與教學已有較高水平。為了保障現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應(yīng)用與推廣，我校全體領(lǐng)導把電化教育作為重中之重，重點投入、重點建設(shè)。從2002年起，學校在電化科教資金的投入，除房屋建筑外不少于200萬。其中大部分用于購置電教設(shè)施，一部分用于教師的電教培訓。從2007年起，多媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)開始逐漸進入高中每一間課室，現(xiàn)代教育技術(shù)硬件上了一個新臺階、新檔次。對此，學校提出：更新教育教學觀念，將多媒體引入日常教學，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學新模式。從我校常規(guī)教學和每學期信息技術(shù)與課程整合的公開周教學活動來看，廣大教師交互式學習的思路比較清晰，在構(gòu)建教育信息化模式方面的探索卓有成效?？梢哉f，現(xiàn)代技術(shù)教育在我校已全面普及，教師對電化教育教學手段已投入極大的熱情，學生對現(xiàn)代化的教學手段也有了相當?shù)倪m應(yīng)。2、選題意義和研究價值：傳統(tǒng)的課堂教學一般以教師的講授為主，在這種教學結(jié)構(gòu)中教師是主動的施教者，是教學過程中的絕對權(quán)威；作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中處于被動的接受狀態(tài)，教材是學生獲取知識的唯一來源。而網(wǎng)絡(luò)教學能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的“教師為主導,學生為主體”的教學思想。其研究價值：（1）試圖通過本課題的研究，對網(wǎng)絡(luò)英語教育資源進行優(yōu)化整合，優(yōu)勢互補，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更符合學科教學中的認知規(guī)律。（2）試圖通過對本課題的研究，培養(yǎng)一批搜集、整理及優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教育資源方面行家，實現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教育資源和學科教學設(shè)計的相互融洽。（3）試圖通過本課題的研究，有效地轉(zhuǎn)變教師學科教學的觀念，改變學生學習方式，使學校網(wǎng)絡(luò)教育資源達到優(yōu)化，發(fā)揮其最大的資源效益。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處1、研究目標：本研究以實施素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習能力為總目標。（1）通過本課題的研究，培養(yǎng)教師用網(wǎng)絡(luò)教育資源為學科教學服務(wù)的意識，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，促進教師的教學思想和教學方法的更新，從而構(gòu)建一支信息能力強、教學觀念新的教師隊伍。（2）通過本課題的研究，構(gòu)建一個動態(tài)的優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)資源，在校園內(nèi)營造一個能在教師、學生和計算機之間形成交互協(xié)作的學習氛圍，使學生能在該氛圍中能夠投入到自主創(chuàng)新學習中去，以逐步實現(xiàn)學生的學習方式和師生互動方式的變革。2、研究內(nèi)容本課題主要是要構(gòu)建一個樟樹三中高中互動英語教學網(wǎng)站，并圍繞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行高中英語閱讀和聽力對話課進行教學設(shè)計，同時探索如何培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識運用能力以及學生的自主學習﹑團體合作的新型學習方式。樟樹三中高中互動英語教學網(wǎng)站分為三大版塊。教學園地（教師版塊）內(nèi)有新教材（人教版）高一、高二、三的教案，課件，教師撰寫和發(fā)表的各類教學論文以及教師參加培訓的各種資料。學習園地（學生版塊）內(nèi)有高一、高二、高三的各課同步練習、學法指導、音樂欣賞和聽力訓練等?；由鐓^(qū)（交流版塊）為教師信箱和論壇。此網(wǎng)站可方便學生在課后點閱上課內(nèi)容，并及時檢測自己所掌握知識的程度。對學習中所遇到的難題，學生也可通過電子信箱及教師信箱等方式與教師進行交流和溝通。3、主要觀點和創(chuàng)新之處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)教學（Web-basedInstruction）環(huán)境通過以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合建構(gòu)起一種理想的學習環(huán)境，這種環(huán)境“可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索”，可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體作用的全新學習方式。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1、研究思路：(1)以高中每年級二個特尖班為主要實踐基地,成立課題研究小組。(2)構(gòu)想的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中課堂教學模式；各年級依據(jù)各自的特點進行實驗論證,總結(jié)提煉,形成實驗結(jié)果。(3)課題研究分兩期,前期以實證性研究為主,后期以應(yīng)用性研究為主,逐步形成系列成果.2、研究方法：按照研究的性質(zhì)，采用行動實驗研究法、網(wǎng)上作業(yè)法、問卷調(diào)查法、個案法、比較法、資料和文獻研究法等多種方法。（1）文獻研究法。收集相關(guān)資料，學習理論，研究初高中相關(guān)課程標準、課程內(nèi)容、教材體系。在理論指導下準確把握基礎(chǔ)教育課程理念，編制適合本校學生的課程目標和內(nèi)容體系的初稿。（2）調(diào)查研究法。通過座談、問卷等形式對高中學生進行調(diào)查研究，在高中學生中調(diào)查高中英語學習的困惑及對網(wǎng)絡(luò)的認識和使用情況，為課題的開展與進一步深化尋找依據(jù)與支撐。（3）行動研究法。在日常教學中實施嘗試性實踐，并對比行動效果，及時調(diào)整教育教學的方式方法。（4）個案研究法。選取具體事例，進行跟蹤調(diào)查，并根據(jù)反饋情況及時研討，找到切合實際的方式方法。3、研究的基本步驟：在本課題的研究過程中，我們主要做了三個方面的工作：一是文獻資料查詢與研究；二是調(diào)查研究；三是立足“教學設(shè)計”實踐的探索。具體以下三個階段開展研究：●預研究階段（2013年3月——2013年5月）本階段的主要工作是進行教師培訓，對信息技術(shù)（尤其是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用）、教學設(shè)計的理論等進行學習與文獻研究，了解其發(fā)展的歷史沿革及發(fā)展趨勢，對課題的相關(guān)要素進行調(diào)查，做研究的論證并制定研究方案，組建了課題組?！裆钊胙芯侩A段（2013年6月——2014年5月）本階段的主要工作是：建立高中英語教學網(wǎng)站，完成各單元的教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成高一、高二和高三各單元的教學設(shè)計。探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學設(shè)計的原則，方法和途徑，制作網(wǎng)絡(luò)課件，并與學?，F(xiàn)代化教育技術(shù)中心一起制作網(wǎng)頁，進行調(diào)試。通過實驗，初步構(gòu)建高中英語網(wǎng)絡(luò)教學的各種不同課型的教學模式。及時通過多種途徑----問卷調(diào)查、檢測情況等----反饋信息，分析實驗成績，總結(jié)研究經(jīng)驗。●提高、完善和結(jié)題階段（2014年6月----2014年10月）對建成的高中英語教學網(wǎng)站和制成的高一、高二、高三英語課程內(nèi)容的全部網(wǎng)絡(luò)課件，進行補充和完善，逐步放在網(wǎng)上，形成共享資源。繼續(xù)開展實驗教學，完成課堂教學的教學模式的實驗探討，構(gòu)建高中英語網(wǎng)絡(luò)教學的各種教學模式。進行課題后測，并統(tǒng)計分析，撰寫檢測評價報告。匯聚整理實驗研究各項成果（含階段成果和論文集），撰寫結(jié)題工作報告和結(jié)題研究報告等。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）1、主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)參與課題研究的人員全部為校,

市,甚至省里的教學骨干,有充分的教學經(jīng)驗,深厚的教學基本功,超前的教育觀念和負責的教學科研態(tài)度.具體為:(1)鄒小琴,課題負責人,高中英語一級教師,省骨干教師,市教壇新秀，市青年優(yōu)秀科技后備人才；有多篇論文在省、市、縣級刊物上發(fā)表和獲獎；從2004年起多次主持和參與省級以上的課題研究及校本教材開發(fā)。(2)譚亞萍,課題組付組長,校電教處主任；精通計算機軟件和硬件，具有豐富的教學經(jīng)驗、較高的教研能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。參加多項市、縣課題的研討，有多篇論文在省,市,縣級刊物上發(fā)表和獲獎。(3)其余各老師均是市,縣教壇新秀,均有多篇論文在省,市,縣刊物上發(fā)表或獲獎,多次參加或負責縣、市、省教科研課題研究.課題組成員的構(gòu)成合理，既有教學經(jīng)驗豐富的老教師，又有精力充沛的中青年教師，都是長年從事教學教研工作的老師，為課題研究的完成提供了堅實的基礎(chǔ)。2、本課題研究基礎(chǔ)良好。樟樹三中為省重點建設(shè)中學，學校規(guī)模大，現(xiàn)有師生6000多人，師資力量雄厚。多年來，學校一直鼓勵教師繼續(xù)教育，開展形式多樣的教研活動，注重教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高。學校文獻資料豐富，科研設(shè)施較完善，學校每個教師配備了多媒體電腦（包括投影機、展臺、音響、計算機、大屏幕、攝像頭）、彩電、攝像機、打印機、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學設(shè)施設(shè)備，為學校利用多媒體技術(shù)提高課堂教學質(zhì)量和效率提供了硬件條件。有充足的時間和研究經(jīng)費的保證，為課題研究提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。六、預期研究成果主

要

階

段

性

成

果（限

報

10

項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責人12013年

3

月2013年

5

月課題研究實施方案論文鄒小琴22013年

5

月2013年

6

月調(diào)查報告報告張學平、皮向娜32013年

5

月2013年

8

月理論實踐報告論文全體成員42013年9

月2013年12

月建立并完善英語互動網(wǎng)站網(wǎng)站王遠及全體成員52013年11月2014年1月中期評估論文鄒小琴、張學平62014年1月2014年8

月教學案例整理、收集電子課件全體成員72014年8

月2014年9

月結(jié)題報告論文鄒小琴年

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告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12013年

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月課題論文、課例集論文、課例全體成員22013年

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月課題課件集課件全體成員32014年

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月結(jié)題報告論文鄒小琴七、推薦人意見不具有小學高級職稱、中學高級職稱或其他高級專業(yè)職務(wù)（稱）的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。推薦意見：本課題負責人多年從事高中英語教育教學工作，積極投身到教研教改的實驗中，對教學工作有極大的熱情，對教研教改有很強的組織和實施能力。撰寫了多篇與本課題相關(guān)的課題、論文、課件。課題組其他成員，有市級教學能手和骨干教師，有現(xiàn)代技術(shù)教育的教師，既有專業(yè)的知識，又有積極的工作熱情，還有團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實驗，論文、課件、教學設(shè)計等多次獲省市級獎勵。本課題已得到學校的大力支持，將以“科研興?！钡母叨冉o予重視和支持。積極為本次實驗提供理論指導、技術(shù)支持、活動經(jīng)費和研究設(shè)備等。課題組以“務(wù)真求實”的工作作風制定了詳盡的研究方案和實施計劃，研究活動具有可操作性。所以本人認為該課題可以按期完成目標任務(wù)，取得預期研究成果。第一推薦人：

譚亞萍

專業(yè)職務(wù)：中學高級

研究專長：

信息技術(shù)與學科整合工作單位：江西省樟樹三中

推薦人親筆簽名：推薦意見：本課題有著較強