《網絡環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究》申報書

附件1申請人類別單

位

□個

人

√編

號GDK-2013-G-103997江西省中小學、幼兒園教育信息技術研究課題申請·審批書研究方向：信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究課題名稱：網絡環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究申請人：鄒小琴江西省電化教育館制申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報江西省電化教育館全省中小學、幼兒園教育信息技術研究課題。本人認可所填寫的《江西省中小學、幼兒園教育信息技術研究課題申請·審批書》(以下簡稱“申請書”)為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題《申請書》所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意江西省電化教育館有權使用課題《申請書》所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1.遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2.遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3.尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4.恪守學術道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。在成果發(fā)表時，不重復發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5.維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6.遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7.標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8.正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者，本人完全了解江西省電化教育館的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權江西省電化教育館，有權保留或向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請人(簽章)：2013年5月8日填表說明一、本表適用于以單位或個人名義申報的課題。二、請按《江西省中小學、幼兒園教育信息技術研究課題管理辦法(2011年修訂)》的有關規(guī)定，登錄江西省基礎教育資源網上的“江西省中小學、幼兒園教育信息技術研究課題管理平臺”填報課題相關材料，同時以計算機文本格式，如實準確填寫該表的各項內容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“√”。本表簽名(章)處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與江西省電化教育館聯系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：課題指南中的八個研究方向。六、研究類型：按課題研究功能劃分為：基礎研究(理論研究)、應用研究、開發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負責人，不包括未參加本課題研究工作的單位領導、科研管理等人員。八、工作單位：填寫單位全稱。聯系電話：填寫課題負責人的電話號碼。九、預期成果：指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。十、本表報送一份。請用A4紙打印，于左側裝訂成冊?！渡暾垥方浾n題承擔單位或課題負責人所在單位領導審核，簽署意見，加蓋公章后上報設區(qū)市電教館，設區(qū)市電教館審核合格后報送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96號郵政編碼：330046聯系電話：(0791)88510792傳真：(0791)88512658電子郵件：673820378@網址：一、數據表課題名稱網絡環(huán)境下的高中互動英語教學實踐研究關鍵詞網絡高中互動英語教學實踐研究方向信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究研究類型□基礎研究（理論研究）

√應用研究

□開發(fā)研究

□綜合研究課題負責人鄒小琴性

別女民

族漢出生年月1977.10最后學歷本科最后學位行政職務副主任專業(yè)職稱中學高級研究專長英語教育聯系電話（區(qū)號）

（單位）

（家庭）

（手機在設區(qū)市宜春市電子郵箱zoucathy@163.com郵

編331200工作單位江西省樟樹市第三中學通訊地址江西省樟樹市第三中學主

要

參

加

者姓名性別出生年月職務職稱研究專長學歷工作單位譚亞萍女1964.12中學高級電教與學科整合本科江西省樟樹市第三中學婁岳文女1962.5中學高級英語教學本科江西省樟樹市第三中學張學平男1983.2中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學皮向娜女1982.中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學王

遠男1979.12中學一級電教與學科整合本科江西省樟樹市第三中學白

樺女1974.9中學一級英語教學本科江西省樟樹市第三中學預期最終成果(不超過3項)專著□論文√研究報告√教學軟件√

其它□預計完成時間2014年

9月

10日二、課題負責人和主要參加者近期取得與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《新課標下如何指導學生進行英語課外閱讀》鄒小琴論文省一等獎2010《淺談新課程下高中英語課堂有效教學》鄒小琴論文中國教育學會二等獎2010選修3《unit6Fashion》鄒小琴課件中國教育學會二等獎2010《激發(fā)興趣學好英語》鄒小琴校本教材宜春市二等獎2011《利用教材提高學生的閱讀能力》婁岳文論文省級二等獎2010《利用多媒體優(yōu)化閱讀教學》鄒小琴論文《英語周報》2008.3《如何做好初高中英語教學銜接》鄒小琴論文《中學英語園地》2012《淺談初高中英語教學的有效銜接》鄒小琴論文《中學英語園地》2012《淺談高中英語教學如何激發(fā)學生學習的主動性》鄒小琴論文《中學時代》2012三、課題負責人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課

題

名

稱課題級別（選填國家級、省級、市級）批準時間批準單位完成情況《信息技術與高中英語學科的整合研究》國家級2006.7中央電教館結題《營造校本教研氛圍構建學習型學?！肥〖?008.5江西省教育廳結題《提高中學生課外閱讀能力,達成新課程目標》省級2008.7中國教育學會結題《基于網絡環(huán)境下中學生信息技術教學的研究與應用》省級2011.9江西省教育廳結題四、課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限3000字內，可自行加頁）一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值二十一世紀是信息化、數字化、網絡化的時代?；ヂ摼W的飛速發(fā)展和現代教育技術的日益成熟促使我們的教育理念、教育思想、教學方式不斷更新。當前在教育領域，以計算機和網絡技術為核心的信息技術由于它具有其它傳統(tǒng)媒體無法相比的優(yōu)勢受到廣泛關注：教育信息表達形式呈現多樣化，可以用文字、圖形、圖像、聲音等顯示信息，提高了學習興趣和接受效果。強大的Internet的互聯功能不僅豐富了學生學習的資源，先進的傳播方式促進了教育時空的多向組合，還可以根據需要選擇學習方式、學習內容和學習層次。以網絡為中心的信息服務系統(tǒng)，提高了信息利用率和新成果誕生率；促進教育方式的巨大變革，使人流、物流、信息流等教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化；實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的教學方式的變革。1、現狀分析：國際背景：國外許多國家特別是發(fā)達國家在網絡教學上投入了大量的人力和物力.，取得了一定的社會效益。1996年美國民眾中掀起旨在推動學校聯網的“網絡日”志愿活動，克林頓政府提出“教育技術行動”綱領。該綱領指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯上信息高速公路，，每個孩子都能在21世紀的技術文化方面受到教育。到目前為止，一個覆蓋全國主要教育機構的網絡業(yè)已形成，幾乎全國所有的學校都能開展網絡教育。在高校，網絡教育所開設的學歷、學位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學校所有的學科和專業(yè)。1998年是英國的網絡年，實施全國上網學習計劃，其重點放在“為全國教師提供機會，以更新他們的信息和通訊技術能力”。2001年英國政府推出“全國學習網計劃”，目標是到2002年使全國所有小學全部上因特網。設立在英國的“歐洲學習中心”總部，已擬定了統(tǒng)一的網絡教育計劃和實施細則，未來的遠程教育將主要依賴因特網，不僅實施基礎教育，而且大部分專業(yè)培訓也在網上完成。國內背景：我國的網絡教育始于1994年實施“中國教育科研網示范工程”，目前已經有一定的發(fā)展。在高等教育領域，繼1998年教育部批準清華大學等6所高等院校開展網絡大學試點工作之后，目前已批準68所高等院校又被獲準開展現代遠程教育。教育部已將大力推進網絡教學列為高校工作的重點，在網絡教育應用開發(fā)上，擬投資4000萬元支持高校網絡教材和網絡教育師資隊伍建設，用兩年的時間建立200門左右網絡課程，包括網上學習、師生交流、輔導答疑、網上作業(yè)和網上測試等。在基礎教育領域，全國已有近3000所中小學組建了校園網，上萬所學校組建了網絡化電子教室。為適應信息化社會的要求，教育部在《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》中提出，要在10年的時間里全面，逐步普及信息技術必修課；要用5——10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠聯網，使每一名中小學師生都能共享網上教育資源。我校背景：我校自2002年起，連續(xù)被評為江西省現代教育技術示范學校。我校的電教設施、電教教材方面初具規(guī)模，電教管理及電教理論與教學已有較高水平。為了保障現代教育技術在我校的應用與推廣，我校全體領導把電化教育作為重中之重，重點投入、重點建設。從2002年起，學校在電化科教資金的投入，除房屋建筑外不少于200萬。其中大部分用于購置電教設施，一部分用于教師的電教培訓。從2007年起，多媒體平臺和網絡開始逐漸進入高中每一間課室，現代教育技術硬件上了一個新臺階、新檔次。對此，學校提出：更新教育教學觀念，將多媒體引入日常教學，探索網絡環(huán)境下的課堂教學新模式。從我校常規(guī)教學和每學期信息技術與課程整合的公開周教學活動來看，廣大教師交互式學習的思路比較清晰，在構建教育信息化模式方面的探索卓有成效?？梢哉f，現代技術教育在我校已全面普及，教師對電化教育教學手段已投入極大的熱情，學生對現代化的教學手段也有了相當的適應。2、選題意義和研究價值：傳統(tǒng)的課堂教學一般以教師的講授為主，在這種教學結構中教師是主動的施教者，是教學過程中的絕對權威；作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中處于被動的接受狀態(tài)，教材是學生獲取知識的唯一來源。而網絡教學能更好地體現素質教育所提倡的“教師為主導,學生為主體”的教學思想。其研究價值：（1）試圖通過本課題的研究，對網絡英語教育資源進行優(yōu)化整合，優(yōu)勢互補，使網絡教育資源更符合學科教學中的認知規(guī)律。（2）試圖通過對本課題的研究，培養(yǎng)一批搜集、整理及優(yōu)化的網絡教育資源方面行家，實現優(yōu)化的網絡教育資源和學科教學設計的相互融洽。（3）試圖通過本課題的研究，有效地轉變教師學科教學的觀念，改變學生學習方式，使學校網絡教育資源達到優(yōu)化，發(fā)揮其最大的資源效益。二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處1、研究目標：本研究以實施素質教育為宗旨，以培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下自主學習能力為總目標。（1）通過本課題的研究，培養(yǎng)教師用網絡教育資源為學科教學服務的意識，逐步實現教學內容呈現方式的變革，促進教師的教學思想和教學方法的更新，從而構建一支信息能力強、教學觀念新的教師隊伍。（2）通過本課題的研究，構建一個動態(tài)的優(yōu)化的網絡資源，在校園內營造一個能在教師、學生和計算機之間形成交互協(xié)作的學習氛圍，使學生能在該氛圍中能夠投入到自主創(chuàng)新學習中去，以逐步實現學生的學習方式和師生互動方式的變革。2、研究內容本課題主要是要構建一個樟樹三中高中互動英語教學網站，并圍繞在網絡環(huán)境下如何進行高中英語閱讀和聽力對話課進行教學設計，同時探索如何培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下的知識運用能力以及學生的自主學習﹑團體合作的新型學習方式。樟樹三中高中互動英語教學網站分為三大版塊。教學園地（教師版塊）內有新教材（人教版）高一、高二、三的教案，課件，教師撰寫和發(fā)表的各類教學論文以及教師參加培訓的各種資料。學習園地（學生版塊）內有高一、高二、高三的各課同步練習、學法指導、音樂欣賞和聽力訓練等?；由鐓^(qū)（交流版塊）為教師信箱和論壇。此網站可方便學生在課后點閱上課內容，并及時檢測自己所掌握知識的程度。對學習中所遇到的難題，學生也可通過電子信箱及教師信箱等方式與教師進行交流和溝通。3、主要觀點和創(chuàng)新之處網絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。網絡教學（Web-basedInstruction）環(huán)境通過以多媒體和網絡通訊技術為代表的現代信息技術有效的整合建構起一種理想的學習環(huán)境，這種環(huán)境“可以支持真實的情境創(chuàng)設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現和自主探索”，可以實現一種能充分體現學生主體作用的全新學習方式。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟1、研究思路：(1)以高中每年級二個特尖班為主要實踐基地,成立課題研究小組。(2)構想的網絡環(huán)境下的高中課堂教學模式；各年級依據各自的特點進行實驗論證,總結提煉,形成實驗結果。(3)課題研究分兩期,前期以實證性研究為主,后期以應用性研究為主,逐步形成系列成果.2、研究方法：按照研究的性質，采用行動實驗研究法、網上作業(yè)法、問卷調查法、個案法、比較法、資料和文獻研究法等多種方法。（1）文獻研究法。收集相關資料，學習理論，研究初高中相關課程標準、課程內容、教材體系。在理論指導下準確把握基礎教育課程理念，編制適合本校學生的課程目標和內容體系的初稿。（2）調查研究法。通過座談、問卷等形式對高中學生進行調查研究，在高中學生中調查高中英語學習的困惑及對網絡的認識和使用情況，為課題的開展與進一步深化尋找依據與支撐。（3）行動研究法。在日常教學中實施嘗試性實踐，并對比行動效果，及時調整教育教學的方式方法。（4）個案研究法。選取具體事例，進行跟蹤調查，并根據反饋情況及時研討，找到切合實際的方式方法。3、研究的基本步驟：在本課題的研究過程中，我們主要做了三個方面的工作：一是文獻資料查詢與研究；二是調查研究；三是立足“教學設計”實踐的探索。具體以下三個階段開展研究：●預研究階段（2013年3月——2013年5月）本階段的主要工作是進行教師培訓，對信息技術（尤其是網絡基礎知識和應用）、教學設計的理論等進行學習與文獻研究，了解其發(fā)展的歷史沿革及發(fā)展趨勢，對課題的相關要素進行調查，做研究的論證并制定研究方案，組建了課題組。●深入研究階段（2013年6月——2014年5月）本階段的主要工作是：建立高中英語教學網站，完成各單元的教學內容的基礎上，完成高一、高二和高三各單元的教學設計。探索在網絡環(huán)境下高中英語教學設計的原則，方法和途徑，制作網絡課件，并與學?，F代化教育技術中心一起制作網頁，進行調試。通過實驗，初步構建高中英語網絡教學的各種不同課型的教學模式。及時通過多種途徑----問卷調查、檢測情況等----反饋信息，分析實驗成績，總結研究經驗?！裉岣?、完善和結題階段（2014年6月----2014年10月）對建成的高中英語教學網站和制成的高一、高二、高三英語課程內容的全部網絡課件，進行補充和完善，逐步放在網上，形成共享資源。繼續(xù)開展實驗教學，完成課堂教學的教學模式的實驗探討，構建高中英語網絡教學的各種教學模式。進行課題后測，并統(tǒng)計分析，撰寫檢測評價報告。匯聚整理實驗研究各項成果（含階段成果和論文集），撰寫結題工作報告和結題研究報告等。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）1、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構參與課題研究的人員全部為校,

市,甚至省里的教學骨干,有充分的教學經驗,深厚的教學基本功,超前的教育觀念和負責的教學科研態(tài)度.具體為:(1)鄒小琴,課題負責人,高中英語一級教師,省骨干教師,市教壇新秀，市青年優(yōu)秀科技后備人才；有多篇論文在省、市、縣級刊物上發(fā)表和獲獎；從2004年起多次主持和參與省級以上的課題研究及校本教材開發(fā)。(2)譚亞萍,課題組付組長,校電教處主任；精通計算機軟件和硬件，具有豐富的教學經驗、較高的教研能力和熟練的網絡技術應用。參加多項市、縣課題的研討，有多篇論文在省,市,縣級刊物上發(fā)表和獲獎。(3)其余各老師均是市,縣教壇新秀,均有多篇論文在省,市,縣刊物上發(fā)表或獲獎,多次參加或負責縣、市、省教科研課題研究.課題組成員的構成合理，既有教學經驗豐富的老教師，又有精力充沛的中青年教師，都是長年從事教學教研工作的老師，為課題研究的完成提供了堅實的基礎。2、本課題研究基礎良好。樟樹三中為省重點建設中學，學校規(guī)模大，現有師生6000多人，師資力量雄厚。多年來，學校一直鼓勵教師繼續(xù)教育，開展形式多樣的教研活動，注重教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務能力的提高。學校文獻資料豐富，科研設施較完善，學校每個教師配備了多媒體電腦（包括投影機、展臺、音響、計算機、大屏幕、攝像頭）、彩電、攝像機、打印機、數碼相機等現代化教學設施設備，為學校利用多媒體技術提高課堂教學質量和效率提供了硬件條件。有充足的時間和研究經費的保證，為課題研究提供了堅實的物質基礎。六、預期研究成果主

要

階

段

性

成

果（限

報

10

項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責人12013年

3

月2013年

5

月課題研究實施方案論文鄒小琴22013年

5

月2013年

6

月調查報告報告張學平、皮向娜32013年

5

月2013年

8

月理論實踐報告論文全體成員42013年9

月2013年12

月建立并完善英語互動網站網站王遠及全體成員52013年11月2014年1月中期評估論文鄒小琴、張學平62014年1月2014年8

月教學案例整理、收集電子課件全體成員72014年8

月2014年9

月結題報告論文鄒小琴年

月年

月年

月年

月年

月年

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終

研

究

成

果（限

報

3

項，其

中

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含

研

究

報

告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12013年

4

月2014年

8

月課題論文、課例集論文、課例全體成員22013年

4

月2014年

8

月課題課件集課件全體成員32014年

5

月2014年

8

月結題報告論文鄒小琴七、推薦人意見不具有小學高級職稱、中學高級職稱或其他高級專業(yè)職務（稱）的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。推薦意見：本課題負責人多年從事高中英語教育教學工作，積極投身到教研教改的實驗中，對教學工作有極大的熱情，對教研教改有很強的組織和實施能力。撰寫了多篇與本課題相關的課題、論文、課件。課題組其他成員，有市級教學能手和骨干教師，有現代技術教育的教師，既有專業(yè)的知識，又有積極的工作熱情，還有團結協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實驗，論文、課件、教學設計等多次獲省市級獎勵。本課題已得到學校的大力支持，將以“科研興?！钡母叨冉o予重視和支持。積極為本次實驗提供理論指導、技術支持、活動經費和研究設備等。課題組以“務真求實”的工作作風制定了詳盡的研究方案和實施計劃，研究活動具有可操作性。所以本人認為該課題可以按期完成目標任務，取得預期研究成果。第一推薦人：

譚亞萍

專業(yè)職務：中學高級

研究專長：

信息技術與學科整合工作單位：江西省樟樹三中

推薦人親筆簽名：推薦意見：本課題有著較強