社會語言學書目(6篇)

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社會語言學推薦書目篇一

由于商務英語是專門應用于商務環(huán)境中的一種功能語言，商務英語作為普通英語的變體語言和普通英語有著較大的差異。在發(fā)展的過程中，商務英語逐漸形成了“一詞多義和多詞一義〞的語言特色。社會文化背景影響著商務英語的使用條件以及使用環(huán)境。商務英語中所使用的英語詞匯可以靈活的表現(xiàn)出交流雙方在社會地位、文化程度以及意識形態(tài)等方面的微弱差異。譬如說在國際貿(mào)易交往中，英系商人以及中國商人都會應用“假使您訂購我方商品，將十分感謝〞的語言，這句商務英語細心研究就會發(fā)現(xiàn)其有兩重含義:第一，希望談判方訂購己方產(chǎn)品;其次，假使對方購買了自己的產(chǎn)品，表示對談判方的感謝。但是受到文化背景差異的影響，中英雙方在商務英語詞匯選擇上有較大的不同，在實際應用時雙方都會融入自己獨特的文化背景因素。從中方與英方對于同義商務英語不同應用的比較中可以看出，中式商務英語較為生硬，簡單引起交易方的反感;英式商務英語融入了更多的紳士特點，更簡單拉近交易雙方的心理距離，促成交易的成功進行。由此可見，從商務英語中能夠明了地發(fā)現(xiàn)不同社會背景以及文化背景下人們意識形態(tài)以及思維習慣的差異，對于研究社會差異具有重要的作用。

二、社會語言學角度下對商務英語其他特點的摸索

社會語言學是一門運用語言學與社會學等學科手段來對語言進行研究的邊緣性學科。這門獨特的學科涉及多種不同領域的交織融合，其中包括人類學以及心理學。之所以社會語言學被冠以“社會〞的名號，主要是取決于社會語言學把語言看成了一種獨特的社會現(xiàn)象，這種研究的出發(fā)點不同于其他的語言研究學科。社會語言學中一個重要的主張就是要把語言放入人類發(fā)展過程中宏觀的社會背景中進行研究，結(jié)合語言與語言環(huán)境之間的關系進行研究，這樣自然而然就會使語言的研究帶上社會的色調(diào)，并深入的挖掘出語言中的社會含義，摸索出語言在社會背景下的發(fā)展規(guī)律以及運作機制。語言是在社會運作條件下而產(chǎn)生的一種具有獨特社會功能的產(chǎn)物。這種獨特的社會產(chǎn)物會受到使用者社會地位、從事職業(yè)、年齡、性別、國籍甚至是生活習慣、個人性格等多種因素的影響，從而使其在使用過程中產(chǎn)生各種各樣的社會性差異。在國際貿(mào)易的經(jīng)濟背景下，商貿(mào)英語充當了人們交流與合作的載體，成為不同國家、不同種族為了達到“獲益〞這一統(tǒng)一目標的工具。人們在使用商貿(mào)英語的過程中會有針對性地選擇適合的詞匯以更好的適應交流的語境，這些因交流環(huán)境以及交流對象而異的商貿(mào)英語能夠表達出貿(mào)易雙方在社會、文化、教育等不同方面所存在的差異。正是由于這種較強的社會功能，為商貿(mào)英語的研究提供了社會學語言學的切入點。除了“一詞多義〞以及“一義多詞〞的特點之外，從社會學的角度來看，商貿(mào)英語還具有如下特點:

1．商貿(mào)英語具有目的性以及一定的客觀性。

由于商貿(mào)英語的應用環(huán)境主要是國際的交往貿(mào)易，在這種應用背景下商貿(mào)英語的使用目的主要是為了通過溝通交流來促使貿(mào)易雙方達成共識，形成合作關系的。這種目的性驅(qū)動下就會使商貿(mào)英語經(jīng)常表現(xiàn)出簡單、直接，不拖泥帶水的特點，這種語言特點更適合貿(mào)易過程中的談判與交流。另一方面，商貿(mào)活動屬于業(yè)務交往，個人在參與商貿(mào)活動的過程中往往是代表了商業(yè)團體或者是企業(yè)、單位利益與形象，在這種狀況下帶有個人色調(diào)和個人習慣的詞匯是應當杜絕使用的。

2．商貿(mào)英語的表達更具確鑿性。

商貿(mào)英語是國際貿(mào)易中應用最為廣泛的一種語言，在國際貿(mào)易中交易的雙方大多是來自不同的國家，為了避免由于文化差異而引起歧義或者是表達不當而給交易雙方帶來不必要的誤會或者損失，商貿(mào)英語的使用對于確鑿性以及規(guī)律性的要求更為嚴苛，在使用商貿(mào)英語的過程中一定要達到把確鑿的信息傳遞給對方的目的，所以這就使得商貿(mào)英語中的比喻、夸誕以及帶有修飾色調(diào)的語句和普通英語相比要少之甚少。不過也正是這種特別的使用環(huán)境使得商貿(mào)英語更加嚴謹，也更加具有科學性和規(guī)律性。

3．商貿(mào)英語具有簡單明白，凝練經(jīng)濟的特點。

商貿(mào)英語在實際應用的過程中經(jīng)常會用到一些縮略語來達到讓語言更加簡單明白的目的。商貿(mào)過程中好多的活動受時間限制比較嚴重，這就要求商貿(mào)英語在最短的時間內(nèi)表達出最完整、最確鑿的意思。譬如在日常的傳真以及電話交流過程中經(jīng)常會使用縮略語來節(jié)省時間，這一點充分的表現(xiàn)出了商貿(mào)英語經(jīng)濟性的原則。

4．商貿(mào)英語趨于正式化。

商貿(mào)英語中所使用的詞匯大多是規(guī)范性的正統(tǒng)詞匯，由于商貿(mào)英語在貿(mào)易過程中經(jīng)常用于簽署合同以及簽訂協(xié)議，為了表現(xiàn)出商貿(mào)英語正式、嚴肅的語言風格，在進行這些商貿(mào)活動的過程中經(jīng)常會使用一些較為生僻和不常見的占體詞匯。這些生僻的專業(yè)詞匯以及占體詞匯的應用更能充分的表達出商貿(mào)英語正式、嚴肅的特點。

三、商貿(mào)英語受到文化規(guī)則的制約

文化從本質(zhì)上影響了語言的結(jié)構(gòu)和交際用語的特點，文化規(guī)則制約了商貿(mào)英語的發(fā)展方向。受到商務英語特別功能的影響，商務英語的發(fā)展取決于貿(mào)易雙方文化背景的共同作用。這種來自不同文化的碰撞使得商貿(mào)英語的發(fā)展中融入了不同的地域特點和文化色調(diào)，只有能夠滿足不同國際背景以及文化條件的商貿(mào)英語才能夠算作是有生命力的商貿(mào)英語。譬如從不同國家對于人們的稱謂就可以看出文化對于語言習慣的影響，中國自古男尊女卑的思想較為嚴重，所以中國人在稱謂方面基本不存在性別之分;相比于中國，西方國家追求男女平等，所以在西方語言中就會用“mr和ms〞來區(qū)分男女。從上面的分析來看，商務英語具有極強的社會語言學研究價值，商貿(mào)英語的表達形式受到社會差異和使用環(huán)境的影響十分的明顯。不管是其目的性與客觀性，還是其正式性和簡單性都是和其社會功能所相互契合、相互適應的。也正是這種語言的社會性特點充分反映了貿(mào)易雙方所處的不同文化體系的差異與共性。

四、結(jié)語

商貿(mào)英語具有極大的社會語言學研究價值，從社會語言學的視角對商貿(mào)英語的語言特點進行分析能夠更加確鑿的總結(jié)出其在特別的使用環(huán)境下所逐漸形成的社會學特點，對于幫助我國更加快速融入世界經(jīng)濟貿(mào)易大潮中有著不可忽視的作用。

社會語言學推薦書目篇二

全球經(jīng)濟一體化給國內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，所以在應用性技術人才的選擇中，條件就更加苛刻。由于，漢語言文學專業(yè)的學生，要想提高自身的競爭能力，就必需不斷的提高專業(yè)應用性。由于漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，多數(shù)人對其抱有一定的誤會，所以在社會經(jīng)濟發(fā)展中漢語言文學專業(yè)的經(jīng)濟創(chuàng)造性就相對較低、應用性就相對較差。因此，只有不斷的提升漢語言文學專業(yè)的應用性、適應時代的發(fā)展需求，才能創(chuàng)造更多的價值。

漢語言文學；專業(yè)應用性；教學模式；教學體制；師資水平；實踐運用

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型優(yōu)質(zhì)人才的重要場所，其中漢語言文學專業(yè)就是眾多高校專業(yè)組成的一部分之一。受到教育改革的影響，漢語言文學專業(yè)采用傳統(tǒng)的教育教學理念已經(jīng)無法適應、滿足當代社會對人才的實際需求。所以，好多畢業(yè)生在進入社會后難以找到符合自己的工作。因此，為了提高漢語言文學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力及就業(yè)率，做豪杰語言文學專業(yè)應用型問題的研究就成為了高校發(fā)展的必然選擇。

（一）有助于提升漢語言專業(yè)學生在市場中的競爭力

高校是為社會經(jīng)濟發(fā)展輸出高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才的基地，所以高校在教育教學的過程中要密切關注社會發(fā)展變化，根據(jù)社會各行業(yè)發(fā)展中對人才應用性及綜合性的實際需求及時的調(diào)整、改變高校的教育教學目標及手段。就漢語言文學而言，自身的應用性不強，為了更好的適應社會的發(fā)展需求，提高應屆畢業(yè)生的市場競爭力，就需要不斷的提高該專業(yè)的應用性。

（二）有助于素質(zhì)教育的實施

高校是青少年的學生的聚集地，是開展素質(zhì)教育的最正確戰(zhàn)場。受到國家素質(zhì)教育相關政策的影響，高校在學生的培養(yǎng)過程中應當提高對學生個人能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高校要做好學生專業(yè)應用性提高的有效培養(yǎng)，利用提升漢語言文學專業(yè)學生專業(yè)應用性的過程，有效實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的素質(zhì)、能力的雙向提高。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式及內(nèi)容

漢語文學專業(yè)存在的時間較長，但是教學模式與內(nèi)容延續(xù)至今都未曾有較大改變，因此已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求，同時也無法保障教育質(zhì)量及效率的提高。所以，要想進一步提高漢語言文學專業(yè)應用性，第一步則應當基于學生的實際狀況、堅持以社會發(fā)展需求為導向，積極的創(chuàng)新教學模式、更新教學內(nèi)容，堅持以提升學生應用性為目標，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展與優(yōu)化，為學生培養(yǎng)良好的個人能力。其次步，教師要積極吸收先進的教學理念，大膽的引入趣味教學法、互動教學法、多媒體教學法等全新的教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式教學枯燥、乏味等缺點，激發(fā)學生的學習興趣。譬如教師在教學的過程中，可以利用多媒體設備，通過聽覺和視覺的雙重刺激，在激發(fā)學生學習積極性的同時，還能夠促進學生更加深入的理解和把握相關的知識，有助于教學效率的提高。

（二）完善高校教學體制建設

為了確保教師教學活動的順利展開，高校要積極的完善教學體制建設工作。在發(fā)展中，高校要對社會的變化進行實施的觀測與分析，有針對性的完善漢語言文學專業(yè)教學體制的建設。第一步，教師要基于學生實際發(fā)展需求，有針對性的選擇、增加教材及內(nèi)容，確保教學活動開展的質(zhì)量，保證教學內(nèi)容的科學性與合理性；其次步，在教學期間，教師要著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，幫助學生提升漢語言文學專業(yè)應用性，因此教師要借助實踐活動過程，改善學生對理論-專業(yè)技能的運用水平，提升學生理論技能運用能力。

（三）幫助學生建立優(yōu)秀的閱讀習慣

現(xiàn)如今，在“速食文化〞影響下，好多學生都心浮氣躁，并認為這才是學習的最正確途徑。正是由于這種錯誤價值觀的存在，好多學生都深受其影響，從而不能潛心研讀。因此，學校必需培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下煩躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。

（四）提升漢語言文學專業(yè)專業(yè)師資水平

教師不僅是學生專業(yè)知識的傳授者，同時也是學生人生軌跡的引導者。所以，要想提高學生的專業(yè)應用性，高校就必需打造一支優(yōu)秀的漢語言文學專業(yè)師資團隊。首先，高校要為專業(yè)教師提供外出培養(yǎng)與學習的機遇，幫助教師了解社會發(fā)展狀況、豐富教師的知識儲量、提高教師的漢語言專業(yè)理論知識及綜合技能的實踐運用能力。其次，是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，提高教學設計的學科應用性。三是提高教師素質(zhì)，勉勵教師參與社會實踐活動，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經(jīng)驗，滿足提高學科應用性實踐要求。

（五）加強實踐應用

在漢語言文學專業(yè)教學工作的開展中，只有提升學生對專業(yè)知識及技能的綜合應用能力，才能夠進一步提升學生的專業(yè)應用性。所以，為了全面提升漢語言文學專業(yè)學生的應用性，在進行教育教學的過程中，教師要完善、加強針對學生的口語交際能力的培養(yǎng)與訓練教學；教師在教學中可以為學生創(chuàng)造模擬情境，譬如模擬某社會高企聘請或工作環(huán)境，讓學生與教師在模擬實戰(zhàn)中，不斷地提高自身的口語水平，為學生培養(yǎng)優(yōu)秀的語言習慣、提高學生的專業(yè)知識運用能力。同時還應當加強學生在寫作方面的訓練，在確保寫作效率的基礎上，盡可能的提高學生的寫作效率，重視提升學生的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。進而幫助學生提高漢語言文學專業(yè)的應用性，使學生把握專業(yè)知識及技能的綜合應用方法，使學生逐漸的適應當前社會的實際發(fā)展需求，提高學生就業(yè)時的市場競爭能力。

高校在漢語言文學專業(yè)的教學中，應根據(jù)當前社會發(fā)展的實際需求，積極的調(diào)整、完善教學目標、模式、方法，提高學生對專業(yè)理論知識及技能的綜合運用水平，幫助學生提升其自身的專業(yè)應用性，加強學生在市場就業(yè)中的競爭能力。

[1]淺析漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[j].宋洋.才智.2023(04)

[2]淺析漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[j].顧路路.新西部(理論版).2023(04)

[3]關于漢語言文學專業(yè)教改的思考[j].季雪冰.新課程研究(中旬刊).2023(04).

社會語言學推薦書目篇三

戲劇雖然來源于西方，卻成為我國藝術表演的主要形式之一，演繹者不同的作品，浮現(xiàn)著豐富多彩的內(nèi)涵。不僅傳承了我國古代的文化，同時也在不同程度上發(fā)揚了傳統(tǒng)民俗文化的特征，繼而以戲劇表演的形式突出民族文化的源遠流長、博大精深、包羅萬象。同樣戲劇表演中的形體語言可以促進中西方表演藝術的融合發(fā)展。

戲劇表演；形體語言；運用

戲劇表演形式來源于西方，主要是通過形體語言等來引起觀眾的共鳴，傳達戲劇的中心思想和情感。在整個戲劇表演中，充分的融入形體語言，可以提高戲劇的喜劇化、生活化色調(diào)。戲劇表演者通過形體語言轉(zhuǎn)換戲劇表演空間傳達出各種情感，在空間語言轉(zhuǎn)換等因素的影響下營造出符合戲劇發(fā)展的氣氛，使得觀眾身臨其境，更好地感受戲劇所傳達的深刻內(nèi)涵，從而促使戲劇表演者獲得更多的群眾情感基礎，有利于表演者更好地發(fā)揮戲劇表演的才能。

（一）空間語言?？臻g語言作為形體語言表達的主要形式之一，其通過無聲的空間形式來潛移默化地向觀眾傳遞戲劇表演信息，營造氣氛，以及在空間上設立場景，并且針對每個人對空間不同的理解能力、想象能力等展開聯(lián)想。在保證空間距離適當?shù)臓顩r下，利用空間傳遞信息，從而使得戲劇表演通過這一形體語言，能夠營造出立體的戲劇表演形象，豐富戲劇表演內(nèi)容，從而吸引觀眾的目光。

（二）形體語言。在整個戲劇表演中形體語言大多是通過表演者來傳達，戲劇表演的情感發(fā)展集中在戲劇表演者的身上，通過每一個細節(jié)動作的表現(xiàn)，可以引發(fā)人們對于日常生活的聯(lián)想，并且表演者通過形體語言傳達情感信息，在不斷引起觀眾共鳴的基礎上，使得戲劇表演者可以流暢地表演整個戲劇，表演者內(nèi)心情感演繹能力以及表演高明的藝術水平，同時也反映戲劇藝術性的特色。

（三）情感語言。情感語言源自于空間語言的基礎上，通過形體語言傳遞表演者的形態(tài)以及表情方面，表演者通過神情來實現(xiàn)表演內(nèi)容傳遞，同時通過面部表情來傳達各種情感，使得表演富有生動活潑的情趣。如戲劇《雷雨》中，應用不同人物之間的形體語言轉(zhuǎn)換，完整地浮現(xiàn)了劇情發(fā)展以及人物情感等內(nèi)容，且通過面部表情等形體語言營造舞臺空間環(huán)境以及歷史背景，不僅表達著形體語言靈活多變，便于應用以及立體浮現(xiàn)人物形象、詮釋戲劇內(nèi)涵的作用，而且表演者通過面部表情與空間語言之間的融合，進一步深化戲劇《雷雨》的深刻內(nèi)涵，提升了戲劇的欣賞空間感等。

（一）在傳遞情感中的應用。作為現(xiàn)代戲劇表演的主要手段之一，形體語言以靈活多變的形式以及夸誕的表達手法，使得整個戲劇表演借助表演者的情感傳達更加豐富的內(nèi)涵。一般狀況下，戲劇的表演者通過使用靈活巧妙的身形、動態(tài)、動作等傳達著活躍，抑或是壓抑的戲劇情感，從而傳達出戲劇的內(nèi)涵，并且表現(xiàn)出表演者內(nèi)心的情感，在觸動觀眾內(nèi)心的情感基礎上，應用形體語言與觀眾的情感達到高度的共鳴，從而使得形體語言達到最正確的傳遞情感的效果。

（二）塑造人物中的應用。舞臺戲劇表演的中心是以突出人物和戲劇的中心思想為目標，在整個戲劇表演中人物是核心，表演者如何塑造人物形象，突出人物形象的特色是關鍵，形體語言在戲劇表演中可以幫助區(qū)別不同表演者的戲劇表現(xiàn)力，通過空間語言、形體語言等多種語言的綜合立體化的表演效果，很好地詮釋戲劇表演的中心思想，并且與主人公之間的形體語言對話，可以將人物形象完整地浮現(xiàn)，并且深入地挖掘戲劇表演的形式以及層次。

（三）突出表演特色的應用。戲劇表演的空間舞臺感，主要是依靠于良好的表演空間環(huán)境以及高明的演技，并且應用形體語言可以彌補戲劇表演中的環(huán)境舞臺效果。進一步深化表演主題，從而深入傳達戲劇表演的情感。在戲劇的形體語言表達中，可以通過形體語言的形式將戲劇表演的主題內(nèi)容進一步升華，在融入表演者自身對戲劇獨到理解以及情感的基礎上，通過形體語言與戲劇表演內(nèi)容之間的完美融合，將戲劇的內(nèi)涵進一步升華。特別是現(xiàn)代形體語言藝術，對戲劇表演的內(nèi)容融入表演者自身的理解以及演繹能力，從而突出戲劇表演的個人特色，豐富戲劇表演的內(nèi)涵。

戲劇表演是對我國傳統(tǒng)文化繼承的主要形式之一。在通過肢體語言這一無聲的戲劇表演形式傳遞情感的過程中，往往突出了表演者與觀眾情感的共鳴，而不是情感之間單純的語言交流。以無聲的形態(tài)表達著戲劇表演者高明的演技，從而將形體語言寓意在整個作品中，整個作品又通過動作來反映戲劇作品的內(nèi)涵，使得表演者通過形體語言的形式，更好地浮現(xiàn)出戲劇表演的藝術特色。

[1]王大勇.反派人物在戲劇表演中的藝術價值研究[d].吉林藝術學院,2023.

[2]李清潔.戲劇表演形體訓練課程中教學思維及方法的對策研究[d].哈爾濱師范大學,2023.

[3]栗鏡涵.戲劇表演專業(yè)的聲樂教學研究[d].哈爾濱師范大學,2023.

社會語言學推薦書目篇四

漢語言文是我國傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分，我國的語言博大精深，漢語言文學在現(xiàn)代社會發(fā)揮著十分重要的價值和作用。散文是漢語言文學中十分重要的組成部分，能夠直接表達出漢語言文學的精華。但是在現(xiàn)代的教育體系中學生對于漢語言文學的學習并不重視，學習的積極性在不斷減弱，特別是在進行散文賞析的過程中中興趣減退，這嚴重影響到了我國漢語言文學的教學效果。因此為了提升學生學習漢語言文學的積極性，本文將對漢語言文學中的散文賞析教學工作進行重點研究。

漢語言文學散文賞析研究

我國是文化大國，漢語言文學是我國文化體系中十分重要的組成部分，近年來隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)文化軟實力是國家整體實力中國十分重要的組成部分。近年來，我國一味提倡經(jīng)濟發(fā)展，忽視了文化的發(fā)展。我國學生的漢語言文學學習更是不如以前，因此對漢語言文學的散文賞析及相關教學工作進行研究有著十分重要的意義。

(一)漢語言文學概述

漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分，是我國文化軟實力的重要表達。漢語言文學在開展相應教學的過程中主要是教授漢語言文學基本理論、漢語言文學基礎知識、漢語言文學基本技能等等。漢語言文學在我國的新聞文藝出版部門、科研機構(gòu)以及漢語言文學教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用。通過漢語言文學的學習能夠培養(yǎng)起文化懸窗方面的專門人才，促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

(二)漢語言文學的整體特色

漢語語言文學有著其自身的特色，漢語言文學能夠傳承我國的人文精神，能夠表達出中國文化的博大精深。我國目前在進行漢語言文學教學過程中所教授的唐詩、宋詞、元曲都是漢語言文學重要的組成內(nèi)容。在我國民國時期的一些漢語言文章對社會的黑暗進行了深刻的批判。通過漢語言文學的教學和學習能夠提升國民的整體素質(zhì)，開闊國民的人文情懷，加強國民的人文素養(yǎng)。

(三)漢語言文學的整體意境

社會語言學推薦書目篇五

隨著新技術的不斷產(chǎn)生以及新聞媒介種類的不斷增加，同新聞有交織的學科也不斷的產(chǎn)生和發(fā)展起來，新聞語言作為與之相關、相近的學科就是在這一基礎之上形成，但在研究獲得了較大的進展的同時在一些方面仍舊可圈可點，本文就目前的新聞語言研究現(xiàn)狀做了一個綜述，對新聞語言的現(xiàn)狀進行分析，綜合整理，希望對后來的研究者們提供一個不算成熟的參考。

新聞語言；研究綜述；研究反思

新聞語言是對社會現(xiàn)實立體的浮現(xiàn)，同時，也是一種顯明的公共語言，因而，對于新聞語言的研究一方面更簡單進行有章可循的分析，另一方面，也有著豐富的內(nèi)涵和意蘊值得去研究。

新聞語言具有新聞的屬性，同時又兼顧語言的屬性，是一種特別的有新聞性的語言浮現(xiàn)，因此，對于新聞語言的研究往往要涉及到一個交織性學科的研究，如林溪漫《新聞語言與文學語言的差異與合流》對新聞語言與文學語言的根本區(qū)別展開探討。同時，就新聞與文學“合流〞現(xiàn)象進行剖析。鑒于這一特別的學科屬性，國內(nèi)對于新聞語言的研究，大致可以從研究內(nèi)容、研究對象、研究角度等的不同來加以劃分，大致可以歸納如下：

（一）不同研究內(nèi)容的新聞語言研究

研究新聞語言，首先要弄明白何為新聞語言，新聞語言至少包含新聞和語言兩個要素。新聞，是傳播者通過傳播媒介向受眾傳播以事實為前提和基礎的信息，新聞語言是“通過新聞媒介，向人們報道新近發(fā)生的事實，傳播具有新聞價值的信息時所使用的語言〞，因此，在近年來的新聞語言研究中，有很大一部分對新聞語言的本體的研究。這類研究大多表達在對于新聞標題語言、語言運用、模糊語、語用規(guī)范以及新聞特性等等方面。主要表現(xiàn)在以下一些文獻中。

石義彬《論新聞語言的本質(zhì)特性》認為“新聞語言是如實浮現(xiàn)客觀事實的語言，是人在新聞傳播活動中反思的結(jié)果，是一種“受眾約語言〞。它來源于社會實踐，依靠于社會實踐，它的面貌總是隨社會實踐的變化而變化，隨社會蘭活約發(fā)展而發(fā)展的〞，由此分析了新聞語言的本質(zhì)和特性。喻國偉《淺論新聞語言的時代性》認為新聞語言可以從詞匯和語言風格這兩個方面表達它的時代性?！拔膶W的第一要素是語言，沒有語言，無以成文學。同樣，新聞的第一要素是新聞語言，沒有新聞語言，一切報道全無依托。〞從這個意義上說，新聞語言的研究不可小視。此外，宋嘉揚《論新聞語言的確鑿性與模糊性》，艾豐《新聞語言的具體特點——談談在報道中如何使用“具體〞和“確鑿〞的語言》、都從不同的內(nèi)容對新聞語言進行了研究分析。

（二）不同研究角度的新聞語言研究

沙林覺_·厄爾曼說過：“語言有兩種用途。語言可以用來陳述事實傳達客觀的論點，其目的純是交流。同時語言也可以具有一種主要是情感的、能動的功能，即表達、激發(fā)感情和影響行為的功能。〞新聞語言同時兼?zhèn)渲鴥煞N屬性，因此，對于新聞語言的研究更多的學者會從語用學和修辭學等角度出發(fā)進行研究分析。

葛西勸、葛素表《對新聞語言中新詞語應用的一點看法》中提出，新聞媒體作為語言文字工作的重要窗口，對規(guī)范使用語言文字起著至關重要的作用?？芍^“語詞破碎處，萬物不復存〞。李菲《新聞語言中的消極修辭》認為新聞語言的表達效果不僅直接關系著一篇新聞的傳播效果，而且影響著一篇新聞的質(zhì)量高低，文章主要從新聞標題、詞語的表達以及句式的安排等方面探討了新聞語言中的消極修辭。

（三）不同研究對象新聞語言研究現(xiàn)狀

隨著科技的進步和現(xiàn)代技術的普及，新型媒體的產(chǎn)生和發(fā)展成為一種勢不可擋的力量，新聞語言在不同媒體中的浮現(xiàn)和反映形式也因此產(chǎn)生出微妙的不同，這種改變，有其進步的空間，也有不利的影響。因此，對于不同媒體的新聞語言使用研究，也成為新聞語言研究的一個新路徑。

1、以報刊為對象的新聞語言研究

報紙刊物作為一個歷史最為悠久的新聞媒介，有其固有的、特定的語言規(guī)范，報紙的標題特別是新聞標題“既是新聞事實的濃縮與結(jié)晶，新聞價值的集中表達，也是對新聞事實的認識與評價，是媒介對輿論的引導〞。所以這一方面的研究占了很大一部分。丁春花《中國報紙新聞語言中稱謂語系統(tǒng)研究》就以《文匯報》為例，分析了新聞語言中稱謂的類型、特征、成因及歷史變化。對于鮮少有對新聞語言（特別是報紙語言）這一特別領域中的稱謂語進行系統(tǒng)、全面地研究。葉林?！秷罂侣務Z言運用三原則》論述了報刊新聞語言的運用浮現(xiàn)出的特點，主要表現(xiàn)為遵循三大對立統(tǒng)一的基本原則：樸實與生動的統(tǒng)一、確鑿與模糊的統(tǒng)一、簡單與嚴謹?shù)慕y(tǒng)一。

2、以電視為對象的新聞語言研究

電視自產(chǎn)生以來就很受人們的愛好，隨著電視的普及、受眾的增多、受眾整體素質(zhì)的提升和要求的增加，電視新聞語言也開始發(fā)生時代要求下的變化。周偉紅、張鳳輝《電視新聞語言探析》中分析了電視新聞的語言有著與報紙新聞語言和廣播新聞語言所不同的特點。此外，《電視新聞訪談語言元功能分析》、《新聞調(diào)查——出境記者的敘事特質(zhì)》等等研究類的學術文章開始出現(xiàn)，甚至對于地方方言類節(jié)目的研究也初見端倪。這些都是媒介活動發(fā)生改變后隨之而來的語言方式的轉(zhuǎn)變，這一類研究也是對于電視類節(jié)目發(fā)展過程中出現(xiàn)的新聞語言運用及其變遷的必要性的探討。

3、以廣播為對象的新聞語言研究

廣播作為一個重要的傳播媒介，曾有其不可替代的時代意義，但是隨著時代的發(fā)展和各種新媒體的出現(xiàn)，廣播的使用范圍不在廣泛，但終究有其不可替代的存在價值。只是，目前對于廣播的新聞語言的研究甚少，還有待研究者可以挖掘其中的研究價值進行探討。

4、以新媒體為對象的新聞語言研究

社會語言學推薦書目篇六

一、學科開拓期

接下來的一個時期可以被稱為社會語言學的學科開拓時期。除原有的三大領域外，社會語言學又開拓了其它領域的研究，其中以互動社會語言學、言語社區(qū)、言語接觸等領域的研究發(fā)展最快。

1．互動社會語言學互動社會語言學成形于20世紀80年代初。甘柏茲的《話語策略》［4］的出版，標志著互動社會語言學作為社會語言的一個分支正式建立?；由鐣Z言學重在研究如何用語言學的知識解釋人際交流的過程和結(jié)果，其理論的核心是“互動〞，認為具有交際功能的言語互動才是語言的本質(zhì)所在，一切語音、語法規(guī)則的價值只存在于具體的交際活動之中，通過言語互動產(chǎn)生交際效果的語言形式才是語言事實。甘柏茲在他的論著中提出了會話策略、語境提醒、會話推斷等一系列核心概念。會話策略是指會話參與者能夠維持會話繼續(xù)、增進雙方相互理解的能力。會話推斷即話語理解的情景化或語境化過程，其基本功能是在評估交際參與者雙方目的的基礎上作出相應的反應。語境化提醒即提醒有關交際知識，特別是語境的語言信號，包括語碼轉(zhuǎn)換、超新段標記等，其基本功能是在交際互動中引導指示話語、預計行為情景。此外，goffman、brown、levinson、tannen等的研究也對互動社會語言學理論的發(fā)展起到了推動作用。goff-man進一步補充完善了gumperz的語境推理，強調(diào)社會互動的作用［5］;brown和levinson提出了具有普遍性影響力的禮貌原則;tannen則將研究中心轉(zhuǎn)向異性之間的言語互動，特別強調(diào)談話的節(jié)奏性。

2．言語社區(qū)社會語言學研究的是不同說話人群體內(nèi)部或群體之間的語言使用狀況，因而對這個群體的界定是十分必要的。社會語言學沿用bloomfield的speechcommunity的叫法以及他的言語互動觀［6］，摒棄結(jié)構(gòu)主義的“理想〞同質(zhì)狀態(tài)，朝著“真實〞的言語社區(qū)的方向不斷前進。hockett、lyons認為言語社區(qū)具有單語性，即某一語言社區(qū)內(nèi)只流通某一特定語言(方言)。甘柏茲對言語社區(qū)單語性的論斷提出質(zhì)疑，提出言語社區(qū)也可以是多語的，為避免“以語定區(qū)〞帶來的單語限制，提出把“共同使用的言語符號〞和“共知的社會規(guī)范〞作為言語社區(qū)的兩條主要標準，整合了共同準則的變異遵守等觀點，指出言語社區(qū)是由共同規(guī)范和愿望結(jié)合在一起的、組織起來的講話人的多樣化的系統(tǒng)，進而強調(diào)了言語社區(qū)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。隨著言語社區(qū)界定的不斷深化，言語社區(qū)第一、語言其次的原則越來越明確，并占據(jù)主流。此外，個人認同在言語社區(qū)的界定中同樣備受關注。lepage指出言語社區(qū)中個人認同的重要性，每個人都是大量不同言語社區(qū)的成員，在不同的狀況下認同不同的言語社區(qū)。此后，preston、rosen、savill