五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

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五班級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情境，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有生活情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通、自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，適當(dāng)改價(jià)評(píng)價(jià)方法，

二、學(xué)情分析

全班共有71名同學(xué)，其中男生45人，女生26人。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不濃，基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)。一部分同學(xué)能從已有的知識(shí)閱歷出發(fā)來(lái)獵取知識(shí)，抽象思維有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌控較堅(jiān)固，具備了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不抱負(fù)。

三、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書共安排八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。

〔一〕數(shù)與代數(shù)〔共4個(gè)單元〕

第二單元—異分母分?jǐn)?shù)加減法

第四單元--分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

第六單元--分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

〔二〕空間與圖形〔共3個(gè)單元〕

第一單元—圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕

第三單元--長(zhǎng)方體和正方體

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的開展圖，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

第五單元--長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積概念，體積單位，長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探究，生活中的體積計(jì)算問(wèn)題〔包括容積〕。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率〔1個(gè)單元〕

第七單元—折線統(tǒng)計(jì)圖

認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。

〔四〕綜合應(yīng)用〔安排4個(gè)活動(dòng)〕

記錄天氣〔一〕--結(jié)合“公交車上的數(shù)學(xué)”單元設(shè)計(jì)

〔二〕包裝撲克--結(jié)合“長(zhǎng)方體和正方體”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)包裝6盒、8盒撲克，探究怎樣包裝撲克，用的包裝紙最少的實(shí)踐活動(dòng)，豐富同學(xué)的實(shí)踐閱歷，提高同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的技能。

設(shè)計(jì)包裝箱--結(jié)合“體積”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合香皂裝箱問(wèn)題，給同學(xué)制造發(fā)覺問(wèn)題、查找問(wèn)題的緣由，自主設(shè)計(jì)包裝箱解決問(wèn)題的活動(dòng)素材，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

1)、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成異分母加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，形成須要的計(jì)算技能。

2)、讓同學(xué)在圖形的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及探究和掌控長(zhǎng)方體和正方體的面積、體積的公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3)、經(jīng)受用折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的.過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.數(shù)學(xué)思索：

1)、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減、乘除探等過(guò)程中，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。

2)、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3)、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理技能，不斷加強(qiáng)數(shù)感。

4)、在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體等過(guò)程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5)、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)技能。

3.解決問(wèn)題：

1)、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的分?jǐn)?shù)加減、乘除等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

)2、在分?jǐn)?shù)加減乘除解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌控其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

)3、在學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)中，提高合作溝通的技能。

4)、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

4.情感與立場(chǎng)：

1)、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2)、在探究數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷加強(qiáng)自主探究的意識(shí)。

)3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4〕通過(guò)操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

5〕對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)覺錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)改正。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程。

難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體、體積。

五、教學(xué)措施

針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采用以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、著重同學(xué)知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將知識(shí)掌控敏捷運(yùn)用。

4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

六、教學(xué)討論題目

分層布置作業(yè)

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)包裝箱問(wèn)題

八、業(yè)務(wù)進(jìn)修

繼續(xù)參與國(guó)培

五班級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的'關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。

三同學(xué)狀況分析：

五、三班和五、四班各有50名同學(xué)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)我發(fā)覺大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，學(xué)習(xí)目的明確，基本上能做到上課用心聽講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，但優(yōu)秀的同學(xué)相對(duì)的少一些，像徐正浩、于海偉、賈曉瓊、趙秀芝、常嘉禾。差生真是數(shù)不盡，象張佳琪、劉曉峰、賈永輝、賈美慧、賈春雷、于子陽(yáng)、崔文浩、李寅杰等，他們是屬于懶散型的，不能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，需要老師和同學(xué)的監(jiān)督才能完成作業(yè)。

但整體上較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，計(jì)算題的出錯(cuò)率較高。有五、六名同學(xué)理解技能較差，解決應(yīng)用題的技能很低，像賈永輝、劉曉峰、賈美慧、崔文浩、于星軍等。這些同學(xué)主要是由于基礎(chǔ)比較差、不積極學(xué)習(xí)的緣由遭成的。

四本學(xué)期預(yù)期學(xué)科教育目標(biāo)

1、讓同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五完成教育教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)措施

1、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

2．老師了解和正確對(duì)待同學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，老師并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

3．在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“星級(jí)挑戰(zhàn)”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提高自己的思維水平。

4.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)平常努力做到不蔑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細(xì)致地援助，上課時(shí)多留意，下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

5、鼓舞同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展,找到自己的優(yōu)點(diǎn).

六教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

3.8——3.12第一單元：圖形的變換4課時(shí)

3.15——3.23第二單元：因數(shù)與倍數(shù)6課時(shí)

3.24——4.9第三單元：長(zhǎng)方體和正方體12課時(shí)

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)

長(zhǎng)方體和正方體的體積.7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)粉刷圍墻2課時(shí)

4.12——5.14第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時(shí)

分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)

約分通分分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化11課時(shí)

5.17——5.28第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法7課時(shí)

同分母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法5課時(shí)

5.31——6.4第六單元：統(tǒng)計(jì)與可能性3課時(shí)

6.7——6.10第七單元:數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)

6.11——7.2第八單元：總復(fù)習(xí)4課時(shí)

五班級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、班級(jí)狀況分析：

五〔6〕班同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本概念掌控都比較好，同學(xué)計(jì)算技能也較強(qiáng)，有肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題技能，但是同學(xué)動(dòng)手操作技能較弱。解決問(wèn)題的思路還不夠開闊和敏捷。全班同學(xué)總體智力水平較好，但是一個(gè)班級(jí)里同學(xué)智力差異明顯，班級(jí)學(xué)困生有幾個(gè)。同學(xué)總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分同學(xué)習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個(gè)別同學(xué)還要做小動(dòng)作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：〔教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”?！肮稊?shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識(shí)是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。同學(xué)在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過(guò)程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過(guò)程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將整數(shù)加法的運(yùn)算順次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移技能?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡(jiǎn)約圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于同學(xué)對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的技能，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的技能?！敖鉀Q問(wèn)題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推〔還原〕的`策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對(duì)進(jìn)展同學(xué)的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用策略分析問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的技能。空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓”；”；一個(gè)單元是圖形與位置。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)閱歷將有助于同學(xué)對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是同學(xué)對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升同學(xué)的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培育同學(xué)依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的技能。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于同學(xué)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培育綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：〔包括知識(shí)、智能、情意〕

知識(shí)與技能：1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成須要的計(jì)算技能。

2、讓同學(xué)在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究和掌控圓的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在認(rèn)