語文課堂教學心得體會800字(匯總13篇)

第頁共頁語文課堂教學心得體會800字(匯總13篇)當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作才能了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。語文課堂教學心得體會800字篇一在剛開場的時候自己還處在過去的強調(diào)承受學習,死記硬背,機械訓練的教學形式，在課堂上分析^p課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深化認識到如今的教學倡導學生主動參與、勤于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的才能,分析^p和解決問題的才能,以及交流與合作的才能。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的根本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進展角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。在課堂教學中，通過自己不斷的考慮以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文理論活動”，“開展豐富多彩的語文理論活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫理論活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，進步了學生學習的興趣。有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_場課堂教學改革對我來說是比擬生疏的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出如今以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學漸漸的開展到開場反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探究，在探究中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的缺乏，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學形式的影響，阻礙了自己的課改良展。2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學形式，但是這種形式還不夠明顯和完善。3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務才能有待進一步學習和進步在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛剛起步的孩子，他們就好比一張干凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學形式，進步教學效率，畫出完美的第一筆。語文課堂教學心得體會800字篇二我有幸參加了這次“陽光師訓”活動。聽了《小學語文有效課堂教學》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學習更多的教育理念，教育教學方法，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應手。作為一名一線老師我覺得自己在以后的教學工作中要做到以下幾點：備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，理解學生的現(xiàn)有學習程度，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以穩(wěn)固進步，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最正確的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時理解所教學科的開展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，進步課堂教學效率。預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進展課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自主學習才能。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到考慮的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不考慮。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有考慮的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計合適于不同層次學生的預習工程，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)墓膭睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的____。為此，老師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開場上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，老師要用心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課答復下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。學困生答復下列問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)心和保護，使他們重新樹立學習的信心。語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話才能為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而進步了語文課堂教學的有效性。在課堂教學中，老師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能進步課堂教學效率?？傊?，參加這次“陽光師訓”后，我把所學、所感都化作對教育教學的新穎注入了我的教育教學。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習教育理論、教學方法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。語文課堂教學心得體會800字篇三一、根本情況簡介語文課堂教學心得體會800字篇四隨著社會的快速開展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須進步學校的教學質(zhì)量，而學校質(zhì)量的進步關(guān)鍵就是課堂教學效率的進步。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績。那么老師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯進步呢？面對語文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但如今，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文老師，假如不順應時代的需求，轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文老師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，理解學生的現(xiàn)有學習程度，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以穩(wěn)固進步，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最正確的問題讓學生帶著去閱讀課文。二、重視課前有效預習，預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進展課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自學才能。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去考慮的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不考慮。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有考慮的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計合適于不同層次學生的預習工程，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極主動性。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的____。為此，老師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開場上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，老師要用心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課答復下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。后進生答復下列問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)心和保護，使他們重新樹立學習的信心。五、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話才能為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調(diào)動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時假如采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而進步了學習語文的積極性，間接進步了語文課堂教學的效率?？傊?，進步小學語文課堂教學效率的方法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去理論，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正進步語文課堂教學效率。這就要求我們老師多用心、用腦、用眼，去探究出一套屬于自己的教學方法。語文課堂教學心得體會800字篇五語文課堂教學本來就是教而有法，但教無定法。我們學校的語文課堂教學提倡“我的課堂我做主”，力求到達的效果是“百般紅紫斗芳菲”，即鼓勵每一位老師在語文教學的過程中，針對自己的綜合素質(zhì)，和自己班級的實際情況充分彰顯自己的個性。什么是個性？我的理解是別人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，別人不一定有。這是你自己獨有的方法或思路，就是你的個性。就個性化語文課堂教學方面，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環(huán)節(jié)流暢，課堂教學目的達成度高的情況下，每一位老師根據(jù)自己的語文根本素養(yǎng)，針對不同的教學對象和不同的教學環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂。真正的個性化語文課堂應當是精彩的、唯一的。雖然每位老師在施教的過程中，都必須遵循教育原那么和教學規(guī)律，但必需要有屬于自己的思維，像寫毛筆字一樣，一開場練習，我們要描紅、仿影、臨帖，這都是一個仿的過程，這個過程作為剛走上工作崗位的青年老師來說，是不可少的。但是真正到達個性化的語文課堂教學，就像自己創(chuàng)作出一幅書法作品一樣。需要我們自己去選擇紙張是橫幅還是豎幅；字體是真草還是隸篆；章法布局怎樣美觀大方，裝裱怎樣才能符合人們的審美觀點。詳細的做法需要老師們自己去揣摩、去參悟、去理論。最近，經(jīng)常進展創(chuàng)新語文課堂大賽只類的活動，我想創(chuàng)新的課堂一定是表達自己個性化的課堂，只有屬于自己的東西，別人還沒有想到或沒有做到，那才是創(chuàng)新的。但是創(chuàng)新必須是正向的、高效率的、高品質(zhì)的，就語文課堂來說，就是讓大家一看課，就覺得非常舒適，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有沒有”。就像于丹教授所體會的關(guān)于俠士的幾個境界：剛出道的少俠不知天高地厚時，往往都佩帶著鋒利的寶劍，能削鐵如泥，但往往都是屢戰(zhàn)屢敗；當他們成長為大俠時，就會用軟鐵劍、鈍鐵劍，但往往可以克敵制勝；當他們成長為一代宗師或成為某一派的掌門時，就會不再佩帶任何武器，而世間萬物都是武器，往往可以呼風喚雨，叱咤風云，戰(zhàn)無不勝；等到了獨孤求敗的境地，就連招式都沒有了，無招勝有招。這無招之招，也就像我們是一位語文老師走進課堂中，就等著你的學生向你發(fā)出各種各樣的招式，而你總能兵來將擋，水來土屯，用自己高超的語文綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出屬于自己的和諧課堂。所謂課堂教學形式，新課程新理念并不再提倡，這樣限制了老師創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的聰明才智，也違犯了教育規(guī)律，不利于培養(yǎng)個性飛揚的學生。我們的語文教學歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過一些成功的教學形式，如李吉林的“情境教學法”，青島張偉老師的“球形教學法”等，當時全國各地也都根據(jù)自己的實際情況研究出了各具特色的教學形式，但是經(jīng)歷不能復制，風格不能模擬，方法不能盜版，程度不能克隆。所以我們提倡每位語文老師可以針對自己的實際情況，在長期的語文教學過程中形成屬于自己的教學根本形式。并逐漸修正它，養(yǎng)護它，開展它，以便形成特色，成為個性。像我們學校里已經(jīng)有許多老師形成了自己的語文課堂根本形式或有些正在形成根本教學思路，如王海燕老師的“讀—悟—啟—品”課堂教學根本形式。主要有三個流程：之一，師生同讀，不限形式，單憑心性，讀出疑問，讀通文意；之二，合作交流，主要是感悟、啟迪；之三，讓學生品讀欣賞，豐富詞匯，提升素質(zhì)。另外還有孫桂蓮老師的“以讀理解，摘仿共賞”，張善玲老師的“批注課文”，林偉老師的“中心環(huán)繞式”等等。都形成了自己的教學風格，并初見成效。我們的課堂既需要大方激昂的豪氣，也需要文才飛揚的俊美，需要小橋流水的樸素清淡，也需要春風扶弱柳的親切溫馨。不管你如今處于一個什么位置，一定要在語文課堂教學過程中找到自己的位置。成為語文課堂真正的主人。語文課堂教學心得體會800字篇六20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深化的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，精巧的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深化地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。當我聽著這幾位老師的匯報時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的'語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反應、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導學生理解。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？所有匯報的老師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的開展，真正表達語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中浸透，學生學得輕松，老師教得愉快，教學效果良好，到達了高效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，進步自身業(yè)務素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領(lǐng)導滿意的人民老師。收獲的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學順順暢暢，沒有老師與學生之間互相交流與思維碰撞之處，老師講得確實是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為老師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比擬淺薄，這里老師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比方說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，老師有必要再次追問學生，哪些詞語更能表達了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？語文課堂教學心得體會800字篇七我是一名小學低年段的語文老師。通過讀《小學語文課堂教學的55個細節(jié)》一書，我深深地體會到新課程理念被越來越多的語文老師所接觸和承受，現(xiàn)行的課堂教學過程中不時閃爍表達新課堂理念亮麗的火花，這種火花是新舊課堂理念沖撞下自然生成，是我們廣闊老師每次承受新理念并轉(zhuǎn)化為教學行為過程中的必然現(xiàn)象。新課程所倡導的教育理念思想要完全被廣闊的老師所接納并轉(zhuǎn)為行動尚需時日，因為，現(xiàn)行的課堂教學無論是教育思想，教學內(nèi)容，教學方法，師生角色的定位，還是教學過程中的一些詳細細節(jié)方面都存在著大量的問題有些甚至是于新的課程理念格格不入。處于對教育事業(yè)的熱愛和使命感，我們需要對這些問題進展探究，梳理并尋求解決的方法，需要對目前的課堂教學重新審視與考慮，構(gòu)建高效的語文課堂，才能到達我們的教學目的。通過學習，使我懂得了，要想有高效的課堂。首先注重教學細節(jié)。從某種意義上來說，教學活動是由一個個的細節(jié)構(gòu)成，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。所以，成功的教學必定離不開對細節(jié)的研究與雕琢。比方，我們知道，課堂提問是老師在組織、引領(lǐng)和施行教學過程中不可或缺的教學行為。有價值的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生感情、活潑課堂氣氛以及激活學生自主學習的根本控制手段。但是，有的課堂上是一問到底！不可否認，大量的問題固然能帶動學生的積極考慮，但數(shù)量過多，學生忙于應付，根本就無暇考慮。試問，這樣能有多少效果呢？所以，在提問過程中我們一定要做到靈敏。課堂上提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。詳細來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。通過學習，使我認識到以小組合作為代表的合作學習被老師廣泛采用。那種人人參與，組織互動，競爭合作常常有思維碰撞，讓意識達成共識，讓火花閃現(xiàn)的課堂，能確實給人以享受和啟迪。實際教學中部分老師僵化的理解合作學習，也包括我，淺自的追求小組學習的形式，將小組合作小組合作等于小組討論，有的合作學習內(nèi)容沒有價值，有的合作學習成了隨意的“拉郎配”，有的合作學習缺乏深化自主和個體體驗，有的合作時間缺乏，沒有反應交流等等情況出現(xiàn)。這樣都不會有好的教學效果。低年級學生自學才能差，因此，可以根據(jù)他們的認知程度和個性心理特點，把學生分成假設干小組，推行“以優(yōu)帶差，互助學習”的機制，從而實現(xiàn)學生的全面進步，這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效益的進步。通過學習，使我懂得了，在今后的教學工作中，應采取什么樣的教學方法。教學方法的多樣化，也是進步語文課堂的一個很重要的方面。我認為，在小學低年級的課堂中，興趣性很重要。低年級孩子的注意力容易分散，注意集中的時間短。只有老師積極想方法，換著把戲，變著招數(shù)設計課堂的教學環(huán)節(jié)，才能激發(fā)孩子的學習熱情。通過學習，我知道課堂上只要我們將學生作為我們教學的出發(fā)點，將學生的全面開展作為自己的第一需要，將反思作為自己的必修課，將實效作為自己教學的落腳點，讓我們關(guān)注課堂中的細節(jié)，將理念與教學行為有效交融。走向真正的高效課堂。語文課堂教學心得體會800字篇八通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。一、加強學習，進步自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的打破口。作為微課題研究的施行者，必須具有一定的教育教學理論。于是我在已有的理論根底上結(jié)合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學的案例，積極學習別人的成功經(jīng)歷和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開場我就下定決心，堅持進展理論學習，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購置，搜集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。二、積極做好課題的研究準備工作我堅持從學生的學情出發(fā)，隨著資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學理論，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學習興趣，進步課堂導入的實效性，充分準備課題研究的資料。2、通過資料的大量準備，結(jié)合日常教學，構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設計準備階段的調(diào)查問卷，力求為課題效勞。另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變，從學生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學生求知和課堂導入密不可分。三、及時總結(jié)經(jīng)歷，改良缺乏我在前期準備階段中，總結(jié)在教學理論中的缺乏。由于課堂導入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，進步導入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改良和總結(jié)，為課題準備成長自己，再接再厲。通過準備階段的學習，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步進步。語文課堂教學心得體會800字篇九20xx年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：上課的幾位老師都是知名老師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和鼓勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到老師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學生由“要我學”過渡到“我要學”的質(zhì)的飛躍。二﹑留給學生“讀”的時間學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈敏運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！崩蠋熛鄼C指導疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復品讀。老師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的傲慢和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。鼓勵學生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學生在對話中互相啟發(fā)，促進，形成清楚有序的表達才能。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發(fā)言，急于表達，到達了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地?？傊@次聽課學習對我是一次進步，也是促進，使我更深化的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，進步自己的業(yè)務素質(zhì)，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈敏地應用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。語文課堂教學心得體會800字篇十經(jīng)過一年的語文教學工作，使我的教學程度又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：在上課前，老師與學生進展互動交流，一方面，是為了拉近老師與學生之間的間隔，調(diào)動學生的學習積極性；另一方面，是為了以下的教學打下良好的根底，激發(fā)學生的學習興趣。我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學導入。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改良，不斷的進步。將傳統(tǒng)的教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學形式。我充分利用信息技術(shù)遠教資，不斷學習和推進有效教學形式。為學生打造良好的學習氣氛，通過合作交流探究小組交流討論匯報的方法開展教學。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！語文課堂教學心得體會800字篇十一以前總愛聽專家課，因為可以現(xiàn)學現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設計，模擬那位老師靈敏的語言。甚至想方設法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。理論之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過后仍然做原來的我。5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會等單位共同主辦的中小學語文新課程新課堂教學觀摩會。在火車上我就在思索，這次觀摩，我該學習些什么？帶著疑惑走進了會場。這次觀摩會主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實驗小學語文特級老師薛法根、上海市浦明師范附小特級老師戴建榮、蘭州大學職工子弟學校副校長、80后特級老師張玉棟、以及蘭州實驗小學張艷平、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級的《揠苗助長》，然后做了《對小學古詩文教學的幾點考慮》。我是第一次見識戴建榮老師上課，戴老師的教學竟是如此精彩；使我震驚的是原來語文課也能上得這么美；磁性的聲音，深沉的語調(diào)，巧妙的留白，深情的吟唱，令學生與聽者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展示的個人魅力，更是語文魅力的展現(xiàn)。戴老師擁有如此細膩的情感和豐富的語言，可以在課堂上放開地展示自己，與學生交流，著實令我佩服！同時，戴老師深沉的語文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及。有感情地朗讀詩文對語文老師來說都可以完成，但“吟”詩，決不是每個語文老師都能做到的，假設非有著良好的文學素養(yǎng)和極強的語文功底，這真是想都不敢想的高度！還有“舞”詩，這更是一個極好的創(chuàng)意，他甚至想得到用手語來表達詩歌，讓更多的人來感受祖國文化的魅力，令人贊嘆！隨后在戴老師《古詩文教學——讀之、歌之、吟之、舞之》的報告里，他提出古詩教學中“讀之、歌之、吟之、舞之”這四步教學法。確實，古詩在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，留在了每個人心中。在講座中，帶老師談到了我們?nèi)缃竦墓旁娢慕虒W，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二，一是我們?nèi)缃裾n本中涉及到的古詩文遠遠無法到達《課程標準》要求，這必需要我們的老師加以補充，試問我們能補充夠《課程標準》要求的有幾人。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年方案總綱》，這是他們學校學生閱讀方案，細讀其內(nèi)容，我才知道我們的學生與興旺地區(qū)的有多大的區(qū)別。為此，我將《浦師附小五年方案總綱》附后。隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報講評》。這節(jié)課更讓我意外。在我們以往的教學中都是以閱讀教學為主的，而張老師認為寫作是學生語文才能的綜合表達，她打破了以往語文教學以閱讀為主、以課本為主的形式，將教學的重點放在了作文教學。她每周將學生的習作編輯為作文周報，其教學的主要內(nèi)容就是對所編輯的作文周報的講評。在講評中首先展示本期教學周報的前五名，然后讓學生談在這些文章中的收獲、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章學生一種詳細的寫作方法，最后再讓學生修改自己的習作。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書，寫真情的文”，“每個孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學習作研究”，這些教學理論及方法，無疑為我們翻開了語文教學新的思路。薛法根老師通過講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學語文組塊老師實驗”，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報告。薛老師的組塊教學，是一種全新的教學形式。組塊教學把文本教學內(nèi)容劃分為一個一個板塊，這樣的教學形式能更好的表達文本的核心價值。一般每一課分為三四個板塊，每一個板塊就是一個文本的核心價值。聽著薛老師針對那些課文所進展的獨特的課堂設計，我忍不住“拍案叫絕”。如此鮮有的教學切入點，這般罕見的教學考慮，這樣獨具匠心的設計，讓人受益匪淺。假如說薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報告那么是一次心靈的洗禮。如何成為一名優(yōu)秀的語文老師，薛老師在講座中沒有詳細的講解該如何進展教學設計、如何導入新課。因為這些東西，在武林高手眼中只是一些詳細的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無招勝有招的。修煉自己的修養(yǎng)，讓自己像個老師。保持一顆平常心、保持一顆進取心、保持一顆仁慈心。堅守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的老師才有智慧。真心實意的關(guān)愛學生。關(guān)注差生，因為所有的教育規(guī)律和教育機密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張，形成教學風格，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的間隔吧。大會的最后由蘭大職工子弟學校副校長張玉棟做了《關(guān)于小學習作教學假設干問題的梳理》的講座。張老師初登講壇，老師里一陣驚呼：“哇，專家也能這樣年輕”，出生于1982年，蘭大職工子弟學校副校長，小學特級老師，全國第八屆青年老師閱讀教學觀摩活動特等獎，一個個光環(huán)令人眩暈。實話說他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風采：沉著的舉止、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個老師”，張玉棟太像一個語文老師了。會后思索了良久，后來在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開場，修煉》，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過的一本本書中的積淀吧。讀書使我們更單純更深化，更豐富更完好，是我們成為一個懂得并且可以愛憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我們成為這樣一個人——這是一個好老師的真身。這次學習，我仍然沒有學會該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠兮，相信仰望著這些大師的風采，我不會走的太累。語文課堂教學心得體會800字篇十二很久以來，我都覺得自己的教學越來越力不從心，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。20xx年3月28號學校組織