2023年三年級(jí)蘇教版語文教案下冊五篇

第頁共頁2023年三年級(jí)蘇教版語文教案下冊五篇(通用)三年級(jí)蘇教版語文教案下冊篇一預(yù)設(shè)目的：1、誦讀古詩，理解古詩意思2、會(huì)背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。3、感受春日的美妙景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。預(yù)設(shè)過程：一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的!二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。1、課件出示《春日》釋題，簡介作者。2、自由朗讀《春日》，考慮以下問題?①詩人什么時(shí)候，在什么地方，干什么?②詩人找到了沒有，從哪里看出?③那里的風(fēng)光怎么樣?3、說說古詩的意思?老師點(diǎn)撥如下：(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的風(fēng)光。春游時(shí)心情肯定很快樂。(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、漫步、玩耍，心情能不舒暢嗎?(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、沖動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。(7)等閑識(shí)得——等閑：隨隨意便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易識(shí)別的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。(9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“創(chuàng)造”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。如今還用來比喻豐富多彩的事物或無限美妙的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不快樂嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的風(fēng)光陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。4、你喜歡哪一句詩?5、體會(huì)詩人的心情?6、想像幾幅畫面。7、背誦。三、紅杏枝頭春意鬧1、改本詩為記敘文。2、運(yùn)用文中的名句。3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。三年級(jí)蘇教版語文教案下冊篇二《理想的翅膀》教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、認(rèn)讀懂課文內(nèi)容，理解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。3、體會(huì)課題的含義，初步樹立自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。教學(xué)難點(diǎn)：講一講自己想放飛什么樣的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生說話，和學(xué)生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學(xué)生能遷移知識(shí)。對(duì)于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識(shí)記。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，風(fēng)箏教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們一定都有自己的理想吧?小時(shí)候，我的理想是當(dāng)老師，如今我真的成了一名老師，那么，你的理想又是什么呢?2、你們聽說過理想會(huì)長翅膀嗎?今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、自讀課文，同桌互學(xué)生字。2、老師抽查自學(xué)情況，認(rèn)讀生字卡片翅膀風(fēng)箏拉扯建筑湯勺翩翩起舞胎兒木棒豎線三、自主探究：1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏?(例舉文中提到的風(fēng)箏)2、默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。(小組內(nèi)交流)3、他們代表什么理想?雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。4、老師小結(jié)：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。三、擴(kuò)展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏?(生答)用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫綐?biāo)準(zhǔn)語言。四、再讀感悟：如今的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會(huì)越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出將來的美妙。(多種形式的讀文)五、課后作業(yè)：自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。第二課時(shí)一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。二、學(xué)習(xí)9個(gè)會(huì)寫的生字重點(diǎn)指導(dǎo)：翅：半包圍構(gòu)造，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。舞：上面是四豎筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡豎：下面是立。和堅(jiān)比擬字形三、寫字1、觀察生字在田子格中的位置2、寫字。注意把字寫端正。四、積累好詞、好句。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是，“我”的風(fēng)箏是，因?yàn)槲业睦硐胧?小薇薇的風(fēng)箏是，因?yàn)樗睦硐胧?、二喜的風(fēng)箏是，因?yàn)樗睦硐胧?。各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔六、習(xí)作小練筆：我的理想三年級(jí)蘇教版語文教案下冊篇三《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的英勇精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯?。教學(xué)策略：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深入含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的友情，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛學(xué)習(xí)過程：(一)導(dǎo)入俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你理解了哪些詞語?2、檢查生字的讀音(小黑板出示)特別提出多音字：蒙、調(diào)(通過組詞來掌握)3、找同學(xué)讀課文(每人一段)[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的才能。2、一步穩(wěn)固生字(二)學(xué)習(xí)課文1、老師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，浸透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)(1)請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。初讀課文后，提出自己的疑問。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能)將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問(2)請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：[培養(yǎng)自學(xué)探究才能。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]3、自學(xué)4-6自然段(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深沉、真摯的師生情。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，同時(shí)在尋找答案的同時(shí)，學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀才能。](三)有感情朗讀全文。回到整體，再次品味。三年級(jí)蘇教版語文教案下冊篇四《禮物》第一課時(shí)(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你獲得優(yōu)異的成績時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)(二)初讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。2、分小組合作解決，挑選出難解之疑。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(四)品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。1、讀一讀：(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。2、說一說：(1)“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎?(2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?3、背一背：鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的局部背下來，評(píng)選“背誦能手”。(五)仿寫詩歌，積淀語言。1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受?2、師生交流。3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，老師相機(jī)指導(dǎo)。5、學(xué)生自由作詩。6、評(píng)選班級(jí)“小詩人”。(六)作業(yè)超市，自主選擇。任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。1、摘抄喜歡的詞語和句子。2、讀一讀，背一背詩歌。3、搜集的有關(guān)親情的文章或詩句。第二課時(shí)一、朗讀課文。二、交流資料。交流搜集的有關(guān)親情的文章或詩句。三、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)習(xí)生字(老師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)3、選用抄下的好詞造句。四、指導(dǎo)書寫。1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫2、寫字。注意把字寫端正。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞3遍。2、背搜集的有關(guān)親情的文章或詩句。三年級(jí)蘇教版語文教案下冊篇五《檢閱》一、讀文解題，感知全文1.板書課題：檢閱試問學(xué)生：什么是“檢閱”?2.基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。3.交流：如今你知道什么是“檢閱”了嗎?4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，理解博萊克二、再讀課文，理解故事就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并考慮：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2.匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：(兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的場面情不自禁等。三、走進(jìn)故事，品味語言在這一次浩大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说匀蛔叩煤芎谩?大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?(一)走進(jìn)博萊克1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3.交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。)③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒!(二)走進(jìn)兒童隊(duì)員1.假如說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒!2.沒考慮這個(gè)問題是么?沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀，想想自己知道了什么。3.交流。預(yù)設(shè)情況如下：生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。師：從哪感受到大家的為難?生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”師：是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?生讀。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不合適參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么?相信他會(huì)理解的，還用為難么?生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢?隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢?你可是兒童隊(duì)的核心啊!你有好主意么?(生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。)師：好!隊(duì)長在這里，想說什么呢?生：隊(duì)員們，假如我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員!(出示隊(duì)長的話。)師：這么好的主意怎么說的聲音這么小?來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試!師：隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——生：太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員!師：你好似是在朗讀，不是說話呀!一名隊(duì)員沖動(dòng)地說——生說(很沖動(dòng)的樣子)師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說——生：隊(duì)長的主意真高!師：也有的說——生：不愧是隊(duì)長!博萊克一定會(huì)快樂的。師：還有