電大畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)

電大畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)

指導(dǎo)教師于婷

寫作要求2、選題

必須在本專業(yè)范圍內(nèi)選題、符合專業(yè)要求，題目宜小不宜大。

3、字?jǐn)?shù)本科不少于6000字、?？?000字以上。（各專業(yè)要求不一，具體以實(shí)施細(xì)則為準(zhǔn)）。1.開放教育試點(diǎn)各專業(yè)的學(xué)生都必須完成畢業(yè)論文，占5學(xué)分。

1、打印要求：

紙張為A4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm；左裝訂線0.5cm2、裝訂順序：山東電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審表→目錄→正文（題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文）→注釋→參考文獻(xiàn)3、論文裝訂方式統(tǒng)一規(guī)定為左裝訂。4、頁碼：從正文起排，頁面底端居中。論文格式要求

山東廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評審表論文題目

XXXXX

X

X

XX

XX

X

姓名___________教育層次______學(xué)號___________省級電大______專業(yè)___________市級電大______指導(dǎo)教師_______教學(xué)點(diǎn)_______小一號宋體三號宋體可根據(jù)字?jǐn)?shù)多少調(diào)整四號宋體封面目錄摘要與關(guān)鍵詞………………1一、教育成本的含義………1二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義…………………1（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)……………2（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證………………2（三）電大辦學(xué)方式的多樣化決定了進(jìn)行教育成本管理的必要性………2三、電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索…………………3（一）教育成本管理必須遵循的原則………31.成本管理原則………………42.成本分配的原則……………4（二）電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇……51.有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理…………62.在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制…………………7參考文獻(xiàn)………………………8(黑體小二號，加粗居中)

黑體小四號目錄

論文題目××××××

[摘要]隨著教育市場競爭機(jī)制的日趨完善，“以質(zhì)論價(jià)”、“成本核算”，這些反映市場規(guī)律的名詞，如今也走進(jìn)了學(xué)校，走近了教育。如何加強(qiáng)高校教育成本的核算，必將成為高校財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理，必須遵循以下原則：1.成本管理原則；2.成本分配的原則。文章認(rèn)為應(yīng)區(qū)分不同的情況實(shí)施不同的管理辦法，即有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理，同時(shí)在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制?？傊?，要想降低教育成本，就要樹立成本意識。[關(guān)鍵詞]電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識黑體二號居中,上下各空一行內(nèi)容宋體小四號摘要(300字左右)

宋體小四號加粗

宋體小四號加粗關(guān)鍵詞(3–5個(gè))

廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等?？?、本科教育和中等專業(yè)教育,××××××××××××××××因此，對成人教育而言，這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。成人教育的發(fā)展必將與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。一、教育成本的含義（一）教育成本的含義廣義的教育成本，是指投入教育的總成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢??！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。

（二）教育成本劃分教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××1.按成本的用途劃分學(xué)生所放棄的收入。學(xué)生為了×××××××××一級標(biāo)題小三號黑體字二級標(biāo)題四號宋體，加粗，正文部分

正文部分二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)近年來，隨著高等教育各項(xiàng)改革的不斷深化，我國高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會、學(xué)生家長或個(gè)人對教育成本合理分擔(dān)的機(jī)制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××為了加強(qiáng)成本管理，建立全額成本核算是高校會計(jì)發(fā)展的必然，但在目前的高校會計(jì)制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會計(jì)界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理必須遵循以下兩個(gè)原則：1.成本管理原則為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進(jìn)的方式逐步開展成本核算工作?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?2)逐步建立資源（包括人力資源和實(shí)物資源）有償使用制度?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?3)鼓勵(lì)各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰受益誰承擔(dān)費(fèi)用的原則?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?4)正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾?！痢痢痢痢痢?.成本分配的原則成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠(yuǎn)大于成本分配的成本才行?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢粮黜?xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分×××××××××××××××××××××××××××××××××(1)受益性原則

三級標(biāo)題：小四號宋體，加粗）四級標(biāo)題序號為“(1)”、宋體小四號（五級為“①”，宋體小四號）

正文部分廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。它可按用途不同或投入途徑不同分類。美國高等教育經(jīng)濟(jì)專家布魯斯·約翰斯通按成本的用途把教育成本劃分為三類：一是教學(xué)成本。它是指學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生所支付的費(fèi)用，包括教師工資、輔助人員工資、圖書資料、儀器設(shè)備購置費(fèi)、教學(xué)用建筑的折舊損耗和維修費(fèi)用、教學(xué)用日常辦公費(fèi)用等。二是學(xué)生生活成本。它包括學(xué)生為了就學(xué)而支付的住房、伙食、日常生活開支以及購買學(xué)習(xí)用品，往返交通所支付的費(fèi)用。三是學(xué)生所放棄的收入，即學(xué)生為了就學(xué)而放棄若不就學(xué)可取得的收入。這類成本雖無法以貨幣形式體現(xiàn)，屬于機(jī)會成本。按教育成本分擔(dān)者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：一是社會直接成本，主要包括國家財(cái)政預(yù)算內(nèi)支出的教育經(jīng)費(fèi)、教育附加費(fèi)撥款等。二是個(gè)人直接成本，它指學(xué)生為了就學(xué)由個(gè)人或家庭直接支付的各種費(fèi)用。三是社會間接成本，是指不以貨幣形式支付的成本，包括社會所放棄的收入、減免稅成本等。四是個(gè)人的間接成本，是指學(xué)生達(dá)到法定離校年齡后，因繼續(xù)就學(xué)所棄的勞動收入。就一個(gè)學(xué)校而言，它著重考慮的是教學(xué)成本①，即學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生所支付的所有費(fèi)用。學(xué)校經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的成本可細(xì)分為人員成本、資源占用成本、消耗費(fèi)用成本三大類。其中人員成本由職工薪金收入、福利、各種補(bǔ)貼等組成。資源占用成本可細(xì)分為房屋占有成本和對儀器設(shè)備等固定資產(chǎn)的占用成本。消耗費(fèi)用成本包括水電費(fèi)、電話費(fèi)、車輛使用費(fèi)、房屋修繕費(fèi)等與辦公有關(guān)的開支。內(nèi)容宋體小四號

插入注釋（注釋采用尾注形式）并在附錄部分說明出處

【注釋】(注釋統(tǒng)一采用尾注形式)

①作者名《文章名》或《書名》，出版社，年份，期刊期數(shù)，頁碼。（專著例引）：畢玉謙著，《民事證據(jù)法及其程序功能》，法律出版社，1997年12月版，第17頁（期刊例引）：李文建《刑事訴訟效率論》，載《政法論壇》，1997第5期，第42頁

[參考文獻(xiàn)][1]陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002.2:26-28（五號宋體）[2]嚴(yán)元章.中國教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.[3]朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[A].二十一世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社,2002:121-133[4]魯潔.關(guān)系中的人:當(dāng)代道德教育的一種人學(xué)探尋[A].二十一世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社,2002:3-4[5]張春興.教育心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出