1-2《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)（新教科版六上科學(xué)）

.2《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣才能使物體的圖像放得更大呢？”的問題。探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡，將兩個(gè)放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在其過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室常用光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡。本課中不涉及實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)顯微鏡每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，了解顯微鏡的放大倍數(shù)及其在觀察對象上的變更，在比較中體會(huì)到技術(shù)的改進(jìn)為科學(xué)研究的發(fā)展所帶來的巨大作用。【學(xué)生分析】在第1課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的《科學(xué)》學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進(jìn)行記錄。這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3.顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。2.體會(huì)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2.認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：用兩個(gè)放大鏡組裝成一個(gè)簡易顯微鏡，并用它進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個(gè)放大鏡、印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、餐巾紙、供觀察的物體（如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、昆蟲標(biāo)本等）、學(xué)習(xí)表。教師準(zhǔn)備：兩個(gè)放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦1.每位同學(xué)發(fā)一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內(nèi)容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容；用放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些?？煽雌饋磉€是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？（板書課題：怎樣放得更大）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察紙片上微小的字，讓學(xué)生體會(huì)到僅僅用肉眼和放大鏡來觀察微小的物體是不夠的，需要有能讓圖像放得更大的方法或儀器，從而引出課題——怎樣放得更大。二、探索和研討（一）自制顯微鏡提問：提供兩個(gè)放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？1.第一次活動(dòng)。（初步嘗試）（1）學(xué)生兩人一組，使用兩個(gè)放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）研討：通過嘗試，兩個(gè)放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試用兩個(gè)放大鏡組合來觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡平行組合下，能讓物體圖像放得更大一些。并在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡之間需要調(diào)節(jié)合適的距離，才能使觀察的圖像大而清晰。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡之間的距離會(huì)影響放大倍數(shù)和清晰度，為下面的活動(dòng)做鋪墊。2.第二次活動(dòng)。（找準(zhǔn)方法）（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間距離會(huì)改變放大倍數(shù)和清晰度，這兩者哪個(gè)要優(yōu)先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖像放更大倍數(shù)，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。①先用一個(gè)放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。②保持第一個(gè)放大鏡不動(dòng)，在下面平行增加第二個(gè)放大鏡。③上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡，找到最大的清晰圖像。④保持兩個(gè)放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）學(xué)生用上述方法邊觀察邊調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖像，并比較兩個(gè)放大鏡組合觀察所得的放大倍數(shù)和一個(gè)放大鏡觀察的放大倍數(shù)之間的差異。（3）保持兩個(gè)放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學(xué)用尺子測量出兩個(gè)放大鏡之間的距離并記錄。（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個(gè)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過操作方法的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)放大鏡之間距離并不是隨意的，邊觀察邊調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離，既是一種對方法的應(yīng)用，也是一個(gè)探究的過程，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡恰當(dāng)?shù)亟M合能使圖像的放大倍數(shù)得到有效的提升。3.固定放大鏡的組合。（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合放大倍數(shù)比一個(gè)放大鏡更高，但也存在一定的局限，解脫不了雙手，一旦手動(dòng)了，兩個(gè)放大鏡之間的距離也會(huì)隨之發(fā)生改變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)發(fā)生變化。怎樣固定兩個(gè)放大鏡？（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎?、透明亞克力管等），做一個(gè)紙筒將兩個(gè)放大鏡固定好，這樣一個(gè)簡易的顯微鏡就做好了。提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個(gè)放大鏡之間的距離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料，應(yīng)課前進(jìn)行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作簡易顯微鏡，不僅要固定好兩個(gè)放大鏡，還要讓兩個(gè)放大鏡之間的距離保持為大而清晰的測量值。制作時(shí)需要兩個(gè)同學(xué)密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體1.明確活動(dòng)要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)表上。2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄觀察所得。3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數(shù)上有什么不同？還有什么新的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：通過對多個(gè)對象進(jìn)行觀察及觀察方式的對比，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自制的顯微鏡能有效提升放大的倍數(shù)，同時(shí)也認(rèn)識到放大倍數(shù)的提高能夠讓我們發(fā)現(xiàn)事物更多的細(xì)節(jié)。（三）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的結(jié)構(gòu)1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，他們研制出了世界上第一個(gè)顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？2.出示光學(xué)顯微鏡，用課件介紹光學(xué)顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺和調(diào)節(jié)旋鈕等結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的幾個(gè)主要結(jié)構(gòu)的功能。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡原理一樣，也是利用兩個(gè)放大鏡組合來進(jìn)行觀察。讓學(xué)生認(rèn)識光學(xué)顯微鏡的優(yōu)點(diǎn)在于其具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)以及觀察和操作上的便利。三、拓展1.了解電子顯微鏡：呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察到的微小物體。2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數(shù)以及所能觀察到的微小物體的了解，認(rèn)識到放大倍數(shù)的不斷提高能使觀察內(nèi)容變得越來越清晰，體會(huì)技術(shù)的進(jìn)步給科學(xué)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個(gè)放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，利用放大鏡能使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征，這也是光學(xué)顯微鏡的基本原理。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小事物的特征?！景鍟O(shè)計(jì)】怎樣放得更大兩個(gè)放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證兩個(gè)放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)兩個(gè)放大鏡組合：放得更大顯微鏡兩個(gè)放大鏡組合：放得更大顯微鏡1.蠟燭的變化【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能舉出物質(zhì)變化的實(shí)例,體會(huì)人類生產(chǎn)生活對物質(zhì)變化的利用。[科學(xué)思維]能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中,發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。[探究實(shí)踐]能夠說出判斷物質(zhì)變化屬于哪一類的證據(jù)。[態(tài)度責(zé)任]關(guān)注身邊物質(zhì),通過觀察去了解它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。【教學(xué)難點(diǎn)】尋找證據(jù)判斷物質(zhì)的變化屬于哪一類。將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、制作蠟燭材料,如蠟塊、硬紙板、小刀、酒精燈、三腳架、蒸發(fā)皿等。[學(xué)生小組]制作蠟燭材料。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,對“蠟燭”產(chǎn)生興趣(預(yù)設(shè)5分鐘)二、制作蠟燭,認(rèn)知到?jīng)]有新物質(zhì)產(chǎn)生。三、燃燒蠟燭,發(fā)現(xiàn)有新物質(zhì)產(chǎn)生。1.同學(xué)們,今年暑假有計(jì)劃出去旅游嗎?老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇怪的地方?(播放視頻:上海杜莎夫人蠟像館)2.你們知道這是哪里嗎?這些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生:蠟)不錯(cuò),那些人物主要是用蠟制作的。3.生活中,你知道哪些物品也是用蠟制作的?4.今天,我們就用蠟塊來嘗試做蠟燭,一起研究蠟燭的變化?(板書:蠟燭的變化)1.蠟燭的構(gòu)成很簡單,由蠟和燭芯構(gòu)成?(手拿蠟塊)怎么用這塊蠟,做一根小蠟燭,你覺得需要怎么做?2.為了加快熔化速度,可以先準(zhǔn)備蠟屑?切大約三分之一的蠟塊就可以了。3.接下來究竟如何制作呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀看制作蠟燭的視頻?(播放視頻)4.你能簡單說說制作蠟燭的步驟嗎?(學(xué)生交流,PPT出示步驟)(1)切碎蠟塊;(2)點(diǎn)燃酒精燈,加熱蠟屑;(3)把蠟油倒入模具,插入燭芯;(4)等待蠟油凝固?注意事項(xiàng):別劃傷、別燙傷?5.除此以外,老師還有一些要求,PPT出示:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:仔細(xì)觀察每一點(diǎn)變化,如蠟塊顏色、氣味、大小、形狀等,填在《制作蠟燭的發(fā)現(xiàn)》上)6.聽明白了嗎?那就開始吧。(教師巡視,隨時(shí)關(guān)注操作步驟和活動(dòng)安全?先看看整個(gè)班級情況,接著到個(gè)別小組指導(dǎo),提醒完成后把工具及時(shí)放回原位?)(教師依據(jù)學(xué)生的回答講述)(1)蠟燭有個(gè)小洞:你觀察的真細(xì)致?這個(gè)小洞是由于蠟油表面得張力引起的,就和我們曾經(jīng)學(xué)過的水的張力是一樣的。(2)燭芯插入后會(huì)冒泡泡:你觀察的真仔細(xì),連這個(gè)都被你發(fā)現(xiàn)了?冒泡泡是由于燭芯表面的蠟遇到熾熱的蠟油熔化導(dǎo)致的。(3)慢慢熔化、慢慢凝固?那有誰觀察到蠟是怎樣慢慢熔化的呢?凝固呢?你觀察得真全面,真了不起!(4)白-透明-白,你還注意到了這個(gè),真細(xì)致。(5)冒白煙、冒氣?這是蠟受熱后變?yōu)橄炚魵?上升后又變?yōu)橄灥墓腆w小顆粒。師:在制作蠟燭的過程中,有哪些特征發(fā)生了變化?哪些特征沒有發(fā)生變化?你的證據(jù)是什么?1.剝?nèi)ツ＞?把蠟燭插回橡皮泥里,鄰近小組間相互展示你們制作的蠟燭。2.談話:老師剛才觀察了一下,你們的蠟燭形態(tài)各異,有圓的、方的、三角的,真不錯(cuò)?你們想點(diǎn)燃它們嗎?3.點(diǎn)燃前老師有一些要求,出示要求:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:觀察什么?觀察蠟燭點(diǎn)燃前后的變化,并記錄在《點(diǎn)燃蠟燭的發(fā)現(xiàn)》表格里?)4.教師巡視指導(dǎo)(提醒可以看、摸摸、聞聞等)師:時(shí)間到?誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(1)師:你觀察的真到位,火焰能夠發(fā)出明亮的光芒?(板書:光)(2)師:你觀察真仔細(xì)?蠟溶化又凝固的過程中,形狀、形態(tài)發(fā)生了變化,但蠟還是蠟,蠟這種物質(zhì)沒有改變?所以這是一種沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?(邊說邊指板書)(3)師:蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手!(板書:熱)你借助手來觀察,真了不起。(4)師:連燭芯都沒有漏掉,你的觀察一定較全面。(5)師:一眼就被你看到了,不錯(cuò)?除此以外還有哪些變化呢?(6)師:他看到了,你們看到了嗎?你觀察真仔細(xì),除此以外還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?師:你能把煙收集起來嗎?(學(xué)生提到蠟熔化、凝固,教師及時(shí)指出沒有產(chǎn)生新物質(zhì))(相機(jī)板書:光、熱、黑煙)5.剛才我們都是用自己的感官進(jìn)行直接觀察?科學(xué)研究常常還可以借助一些工具來幫助我們更深入地了解事物?老師今天就帶來了一些工具。(1)逐個(gè)出示工具?(出示白色小瓷勺、干燥的燒杯)(2)教師邊演示邊講解如何使用工具進(jìn)行觀察。①用小瓷勺去接觸蠟燭火焰,觀察小瓷勺上的變化。②集氣瓶傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察集氣瓶內(nèi)壁是否有水汽產(chǎn)生。③這是澄清石灰水,它遇到二氧化碳會(huì)變成白色的物質(zhì)?把針筒內(nèi)的澄清石灰水注入燒杯,搖晃均勻,使燒杯內(nèi)壁沾上一些澄清石灰水,之后傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水是否變白。6.課件出示,提出要求:你們看明白了嗎?實(shí)驗(yàn)前仍然需要你們注意這三個(gè)要求?(只要觀察到現(xiàn)象,就及時(shí)把工具放回原位)(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。7.開始實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。(注意滲透:手靠近火焰感覺到熱,手摸小瓷勺也感覺到熱)8.誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?炭黑、水蒸氣、二氧化碳這些物質(zhì)還是蠟嗎?(相機(jī)板書:水蒸氣、二氧化碳)9.小結(jié):通過觀察,我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過程中變短了,同時(shí)產(chǎn)生了炭黑、水蒸氣、二氧化碳等新物質(zhì),蠟的特性發(fā)生了改變。(相機(jī)板書:產(chǎn)生了新物質(zhì))制作蠟燭是本課的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、小組合作意識,又能提高觀察與思考的能力。四、認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。1.剛才我們經(jīng)歷了制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程,那老師想考考你,制作蠟燭和燃燒蠟燭有什么不同?(相機(jī)板書:沒有產(chǎn)生新物質(zhì))2.總結(jié):剛才我們通過做蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭的活動(dòng)認(rèn)識了物質(zhì)的兩類變化:沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生了新物質(zhì)