職業(yè)學(xué)校管理崗位招考知識要點(diǎn)

重點(diǎn)內(nèi)容提要班主任篇完善人格理論認(rèn)為德育工作應(yīng)當(dāng)？；德育的根本內(nèi)容1、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)根本方面。2、8()：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；合的原則；教育影響的全都性和連貫性原則。3、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最常常、最根本途徑。7〔自我性別人格，社會(huì)心情〕自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；心情樂觀穩(wěn)定；人格構(gòu)造完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“將來人類”標(biāo)準(zhǔn)。?如何做好一名中職學(xué)校的班主任？根本任務(wù)是：帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：親熱協(xié)作，統(tǒng)一各方面的教育力氣；做好班主任工作的打算和總結(jié)。如何做好班主任〔論述題〕？班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素養(yǎng)教育的主要實(shí)施者，同時(shí)也是溝通橋梁性，這就要求中職學(xué)校的班主任在工作中要多思考，勤動(dòng)腦1、班主任要樹立威信。做學(xué)問的富有者，做學(xué)生做人的楷模2、營造民主和諧的治理氣氛。我主要實(shí)行了這些做法：留意培育學(xué)生的仆人翁意識和集體榮譽(yù)感；公正地與學(xué)生相處；真誠地對待每一位學(xué)生。3.重視專業(yè)思想教育。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)展。5、引導(dǎo)學(xué)生合理的目標(biāo)定位。應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑生自身的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和爭論自己。4、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。民主選舉，準(zhǔn)時(shí)更換5關(guān)心和幫助別人，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象6斷提高10職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。11、“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。12社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)勞動(dòng)力培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整需要培育更多的高級技工建設(shè)大局動(dòng)身，需要深刻生疏到職業(yè)教育的重要性和緊迫性。是推動(dòng)我國現(xiàn)代化，工業(yè)化的需要。是解決社會(huì)就業(yè)和三農(nóng)問題的重要途徑。是完善國民教育體系的必定要求。13、包括以下幾種中等學(xué)歷教育一般中專、由教育部門發(fā)中專畢業(yè)證，勞動(dòng)人事部門發(fā)報(bào)到證。職業(yè)中專、由教育部門發(fā)中專畢業(yè)證技工學(xué)校、由勞動(dòng)人事部門發(fā)技工學(xué)校畢業(yè)證和派遣證。職業(yè)高中、由教育部門發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證師范類和衛(wèi)生類考試后分別由教育部門和衛(wèi)生部門發(fā)相應(yīng)的資格證書一、住宿舍突發(fā)大事處理預(yù)案：財(cái)產(chǎn)損害的的大事。包括：聚眾打架斗毆、破壞公共設(shè)備、意外傷亡、盜竊突發(fā)性疾病或死亡流行疾病或疫情食物中毒火災(zāi)水管爆裂建筑物倒塌地震暴雨雷電洪水報(bào)告校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組同時(shí)向“110”或“120”求助；組織師生現(xiàn)場轉(zhuǎn)移，傷鑒定；幫助119，110處理現(xiàn)場；按有關(guān)規(guī)定逐級上報(bào)；調(diào)查或協(xié)作調(diào)查事故〔大家或校園暴力將相關(guān)人員移交公安機(jī)關(guān)處理〕二、突發(fā)大事處理原則：1、以人為本原則維護(hù)學(xué)生利益，生命財(cái)產(chǎn)安全，動(dòng)身點(diǎn)和宗旨。2、預(yù)防為主原則報(bào)告、早把握、早解決。3門聯(lián)合，快速反響和處理?！藏?zé)任制度、防范〔教育、日常巡查排查、應(yīng)急演練、收集動(dòng)態(tài)提高處理力氣、通訊暢通〕1、落實(shí)安全工作責(zé)任制2、加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度保障安全工作為主，加強(qiáng)用火、用電、防盜安全教育和特別學(xué)生，覺察問題準(zhǔn)時(shí)報(bào)告解決。災(zāi)難防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)。6、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生宿舍出入治理，制止外來人員進(jìn)入宿舍生反映的熱點(diǎn)問題芽狀態(tài)。9、保持通訊暢通三、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。道德準(zhǔn)則和行有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施。四、中等職業(yè)學(xué)校教師〔堅(jiān)持寵愛、關(guān)心刻苦、擅長自覺〕1、堅(jiān)持正確方向2、寵愛職業(yè)教育3、關(guān)心疼惜學(xué)生4、刻苦專研業(yè)務(wù)5、擅長團(tuán)結(jié)協(xié)作6、自覺為人師表五、中職學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)：教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)或行為準(zhǔn)則行為品質(zhì)。中職學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)〔也就是師德、專業(yè)素養(yǎng)和安康的身心素養(yǎng)。1、師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，他包括四個(gè)方面職業(yè)抱負(fù)：中職教師應(yīng)樹立扎根職教、進(jìn)展職教、獻(xiàn)身職教，為國家努力培育更多的高素養(yǎng)、高技能人才，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身人身價(jià)值的職業(yè)抱負(fù)職業(yè)責(zé)任：愛崗敬業(yè)師愛：整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。教師義務(wù)：〔憲法、方針、學(xué)生愛國教育、疼惜學(xué)生、防侵害、不斷提高〕⑴遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。⑵貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校打算、履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。⑶對學(xué)生進(jìn)展憲法所確定的根本原則和愛國主義文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶著學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。不能用一些簡潔粗暴的方式來對待學(xué)生，更不能打罵和體罰學(xué)生。⑸制止有害于學(xué)生的行為或者其它侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為長的現(xiàn)象。⑹不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師道德義務(wù)：⑴一般道德義務(wù)：遵守承諾、扶貧濟(jì)困、善待他人、見義勇為等等。教師的職業(yè)道德簡潔的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。2、教師的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能。專業(yè)學(xué)問：⑴以所教學(xué)科為中心，系統(tǒng)扎實(shí)地把握本專業(yè)、本課程的各項(xiàng)專業(yè)理論學(xué)問。⑵不斷學(xué)習(xí)理論、工藝、技術(shù)，把握本學(xué)科最的學(xué)問。專業(yè)技能：⑴本專業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)操作技能⑵課堂組織和治理力氣⑶運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法的力氣身體素養(yǎng)：⑴反響靈敏，精力充分⑵體質(zhì)安康，耐受力強(qiáng)，能夠擔(dān)當(dāng)高強(qiáng)度的工作⑶耳聰目明，聲音宏亮。心理素養(yǎng)：⑴保持平和的心態(tài)，具有良好的自控力。⑵能放松心情，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心態(tài)。⑶具有樂觀向上的工作和生活態(tài)度⑷具有良好的社會(huì)適應(yīng)性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高我們的職業(yè)素養(yǎng)，使中職教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)臺階。概念：品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的表達(dá)，是個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。心局部。道德行為：是個(gè)體在確定的道德生疏指引和道德情感謝勵(lì)下所表現(xiàn)出來的他人或社會(huì)具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求，對受過確定教育的人進(jìn)展職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)力氣的培育和訓(xùn)練，為其供給從事某種職業(yè)所必需實(shí)踐閱歷的一種教育。二、是從學(xué)校培育目標(biāo)動(dòng)身，以學(xué)生的興趣、需要和力氣為根底，組織由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)本身就是課程多元化、任職資格明確化、教育教學(xué)藝術(shù)化、專業(yè)活動(dòng)自由化、勞動(dòng)酬勞合理化五個(gè)方面的涵義。四、職業(yè)教育的根本特征〔社會(huì)職業(yè)完成生產(chǎn)有用終身〕教育根底的社會(huì)性教育指向的職業(yè)性教育性質(zhì)的完成性教育目標(biāo)的生產(chǎn)性教學(xué)內(nèi)容的有用性教育進(jìn)展的終身性所謂“一體化”教學(xué)理念，就是在教學(xué)活動(dòng)中把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)效勞、科技教學(xué)內(nèi)容“一體化”、教學(xué)時(shí)空“一體化”和師資“一體化”。六、對“雙師型”教師有那幾種不同的理解，簡要評論非文化課教師“雙證書”說，即取得教師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資“雙職稱”“雙素養(yǎng)”“多素養(yǎng)”說，即要求具備教育家、工程師和高級嫻熟工人等素養(yǎng)與力氣的復(fù)合型人才。七、RET心理治療理論認(rèn)為，造成人心情困擾的緣由并不是誘發(fā)大事本身，而是人對這一大事的理解和評價(jià)。導(dǎo)致心情困擾的理解和評價(jià)有三類，一是，二是以偏，三是夸大危害。八、職業(yè)學(xué)校的道德教育重點(diǎn)為〔公民道德教育〕和〔職業(yè)道德教育〕兩局部九、學(xué)校中的非正式群體從不同角度可以劃分為不同類型。就其結(jié)合點(diǎn)的性質(zhì)來劃分，利益型興趣型信仰型。學(xué)校中的非正式群體從不同角度可以劃分為不同類型。就班級非正式群親班級型〔偏離班級型〔反班級型〕〕的學(xué)生。十二：概念題：后進(jìn)生,主要是指〔思想品德表現(xiàn)〕比較落后的學(xué)生。德育：指教育者依據(jù)受教育者身上施加影響，培育所期望的政治、思想、道德、法律、心理等素養(yǎng)的教育過程，促使他們成為合格的社會(huì)成員。正式群體：是依據(jù)確定的章程組織起來的，由上級組織明確成認(rèn)的群體。十二、職業(yè)學(xué)校德育的根本內(nèi)容有哪些？職業(yè)學(xué)校德育的根本內(nèi)容是依據(jù)教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)確定容：道德教育、政治教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、社會(huì)公德教育、勞動(dòng)教育、安康心理品質(zhì)教育、人生觀教育、科學(xué)世界觀教育、環(huán)境倫理教育等，其道德教育是核心和主要內(nèi)容。〔德育教育社會(huì)層面：政治、愛國主義、集體主義、法制、社會(huì)公德、環(huán)境倫理；個(gè)人層面：勞動(dòng)、心理品質(zhì)、人生觀、科學(xué)世界觀〕十三、關(guān)于課程體系的價(jià)值取向存在“社會(huì)本位論”和“學(xué)生本位論”的爭論，前者強(qiáng)調(diào)以〔社會(huì)需求〕為其價(jià)值取向，后者強(qiáng)調(diào)以〔學(xué)生自身進(jìn)展的需求〕為其價(jià)值取向。十四、專業(yè)與學(xué)科有何區(qū)分專業(yè)是培育人才的類型或方向，學(xué)科指確定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。1.學(xué)科與專業(yè)的構(gòu)成不同業(yè)的構(gòu)成主要有專業(yè)培育目標(biāo)、課程體系和專業(yè)中的人。設(shè)置專業(yè)與劃分學(xué)科的原則不同崗位的特地人才的需要來設(shè)置。學(xué)科與專業(yè)追求的目標(biāo)不同學(xué)科進(jìn)展的核心是學(xué)問的覺察和創(chuàng)，向社會(huì)供給科研成果。專業(yè)的核心是培育人才，滿足社會(huì)對不同類型人才的需求。2、專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則：1.按需設(shè)置原則，2.特色性原則，3.寬口徑原則，4.超前性原則，5.穩(wěn)中求活原則，6.技術(shù)難度原則十五、職業(yè)教育課程有何特點(diǎn)？職業(yè)教育課程目標(biāo)具有明確的職業(yè)針對性；強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)的重要性；兼顧就業(yè)與進(jìn)展的雙重需要。1、職業(yè)教育課程內(nèi)容圍繞當(dāng)今就業(yè)、以后轉(zhuǎn)崗和將來提高三個(gè)進(jìn)展階段所需的各種本領(lǐng)組織內(nèi)容，具有有用性；2、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容占較大比例；教學(xué)內(nèi)容是一種以橫向?yàn)橹鞯南岛途C合運(yùn)用。3、職業(yè)教育課程的實(shí)施條件較苛刻，運(yùn)行本錢昂貴；職業(yè)教育課程實(shí)施必需在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)根底上滿足“用戶”的需求，結(jié)合實(shí)際狀況，辦出特色。十六、實(shí)施性課程方案一般由哪幾局部組成？招生對象與學(xué)制；培育目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍；學(xué)問構(gòu)造、力氣構(gòu)造及要求；課程設(shè)置及教學(xué)要求；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排表〔按周安排；課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表。十七、實(shí)習(xí)教學(xué)打算一般包括哪些內(nèi)容學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)到達(dá)的職業(yè)技能等級或職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)實(shí)習(xí)課題和生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排；教學(xué)實(shí)習(xí)各課題設(shè)施要求；實(shí)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)和方法。十八、職業(yè)教育課程設(shè)置中應(yīng)如何處理好社會(huì)需要與學(xué)生需要的關(guān)系關(guān)于課程體系的價(jià)值取向存在“社會(huì)本位論”和“學(xué)生本位論”的爭論，前者強(qiáng)調(diào)以社代教育的本質(zhì)屬性既是人類文化和閱歷傳遞的載體推動(dòng)力氣使人從自然屬性提高到社會(huì)屬性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)兼顧兩者的利益。處理好兩者的關(guān)系，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中必需堅(jiān)持素養(yǎng)教育思想，以全面提高學(xué)生根本素化水平的進(jìn)一步提高，兩者完全融合并非只是一種抱負(fù)。十九、職業(yè)教育課程設(shè)置中應(yīng)如何處理好當(dāng)前頂崗力氣與進(jìn)展后勁的關(guān)系學(xué)校認(rèn)為文化課與專業(yè)根底課的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，其教育效果往往不是馬上就顯現(xiàn)，理論教學(xué)的傾向，把職業(yè)教育辦成一般教育。那么，在課程設(shè)置中，如何科學(xué)合理配置，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)職業(yè)針對性，又能提高綜合力氣，從而獲得較寬的就業(yè)面呢？現(xiàn)代社會(huì)是信息加速膨脹、學(xué)問快速老化、就業(yè)競爭猛烈、產(chǎn)品更周期縮短、職業(yè)崗位變換頻繁的社會(huì)，就力氣與學(xué)問構(gòu)造而言，學(xué)校應(yīng)以較大掩蓋面為根底的專業(yè)學(xué)問與專業(yè)技能來組織教學(xué)一專多能。就技換成技能的過程。因此，專業(yè)理論與專業(yè)學(xué)問把握的好壞，直接影響到技能水平。目前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處于轉(zhuǎn)變時(shí)期，經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、技術(shù)水平都處于猛烈的變導(dǎo)作用的崗位逐步向機(jī)械化、智能化轉(zhuǎn)移。很多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)掩蓋面對寬的方向和綜合方向進(jìn)展，更留意學(xué)生適應(yīng)性和進(jìn)展后勁的培育。如：把原來的鉗工、鉚工、管工專業(yè)〔工種〕合并為安裝專業(yè)；車、銑、刨、磨專業(yè)〔工種〕合并為金工專業(yè)；電工和儀表專業(yè)〔工種〕合并為電儀專業(yè)；財(cái)會(huì)、稅收和金融專業(yè)合并為財(cái)經(jīng)專業(yè)；市場營銷、企業(yè)治理專業(yè)合并為經(jīng)營治理專業(yè)等等。二十、結(jié)合你了解的狀況，談?wù)勀銓β殬I(yè)教育課程改革趨勢的生疏職業(yè)教育課程內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)職業(yè)性與非職業(yè)性的統(tǒng)一職業(yè)教育的課程目標(biāo)：以職業(yè)需求為中心與學(xué)生進(jìn)展要求的統(tǒng)一職業(yè)教育的課程實(shí)施：強(qiáng)調(diào)多樣性與專業(yè)理論性的統(tǒng)一職業(yè)教育的課程評價(jià)：強(qiáng)調(diào)專業(yè)和課程設(shè)置與社會(huì)性的統(tǒng)一二十一、中等職業(yè)教育存在的問題及分析問題：12、體系割裂。職業(yè)教育作為一種后發(fā)的教育類型，在體系上應(yīng)當(dāng)說是不完善的，在整個(gè)教育體系中的作用和地位也不是很清楚3、模式單一。辦學(xué)功能單一〔學(xué)歷教育正規(guī)教育〕；辦學(xué)體制單一〔主要公辦〕；辦學(xué)形式單一〔學(xué)校為主〕；教學(xué)制度單一〔長學(xué)制〕4〔部門分權(quán)勞動(dòng)部人事部、證書分管、職前職后分別、中職和高職分統(tǒng)〕5創(chuàng)思路：1、提高生疏，營造氣氛。生疏他的地位重要性：國民教育體系、就業(yè)和三農(nóng)問題、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、社會(huì)主義現(xiàn)代化工業(yè)化2、多種形式升學(xué)，多種面對就業(yè)。中職升學(xué)的模式，適當(dāng)擴(kuò)大職校生對口升學(xué)的比例；就業(yè)重點(diǎn)面對第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)和民營企業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)，并打入國外勞務(wù)市場二十二、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會(huì)主義型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些人際關(guān)系〔尊師愛生。心人類將來的深層次情感。教師要對全部學(xué)生一視同仁地關(guān)心疼惜〔2〕民主公正。這是我〔3〕教學(xué)相長二十三．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？〕學(xué)校教育占主導(dǎo)地位〔2〕家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)全都。加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系〔4〕加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。二十四、論述題。論依靠樂觀因素、抑制消想因素的德育原則。對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在樂觀和消極兩個(gè)