中學(xué)為體-西學(xué)為用

中學(xué)為體,西學(xué)為用各位朋友們、各位嘉賓：下午好！我想跟大家先分享兩個(gè)關(guān)于國(guó)際化教育的案例。我的一位朋友，是中國(guó)一所國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)始人，他女兒在這所國(guó)際學(xué)校讀二年級(jí)，數(shù)學(xué)很差，中文寫(xiě)得像蝌蚪。他找我商量后，做出決定，讓他女兒從國(guó)際學(xué)校退學(xué)，去了上海的一所重點(diǎn)小學(xué)，由讀二年級(jí)改讀一年級(jí)，孩子在根底知識(shí)方面很快得到提升。半年之后，他和他太太都如釋重負(fù)，孩子也很開(kāi)心。第二個(gè)例子，我們有一個(gè)女學(xué)生，非常漂亮人也聰明，家庭條件也非常好。家里送去美國(guó)讀了兩年高中，一年多以后就趕緊接回國(guó)內(nèi)讀書(shū)，結(jié)果校長(zhǎng)說(shuō)要開(kāi)除這個(gè)女孩，他說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)女孩，學(xué)校有兩三個(gè)男孩都要求退學(xué)。這個(gè)女孩長(zhǎng)得很漂亮，去了美國(guó)一年，談了好多個(gè)男朋友，家長(zhǎng)一看不對(duì)，趕快把這個(gè)女孩接回國(guó)內(nèi)。接回來(lái)以后，書(shū)也不好好讀，就和幾個(gè)男同學(xué)同時(shí)曖昧，這些小男生就為了她打起來(lái)了。后來(lái)更激化了，母女倆直接在我們校區(qū)大吵了一架。雖然她媽媽比擬開(kāi)明，但是也非常頭疼，甚至賭氣說(shuō)放棄這個(gè)女兒了。孩子年紀(jì)太小出國(guó)學(xué)習(xí)，價(jià)值觀會(huì)受到非常大的沖擊甚至扭曲，這算是國(guó)際化教育出問(wèn)題的一個(gè)例子。我們探討根底教育的國(guó)際化，要明確我們未來(lái)的目的是什么？怎么實(shí)現(xiàn)？這個(gè)步伐要有多大？在這里，我想跟在座的各位分享一下我們?cè)诟捉逃龂?guó)際化上的一些思考和實(shí)踐。從理念上說(shuō)，我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)為體，西學(xué)為用。精銳教育作為補(bǔ)充式的教育〔校外輔導(dǎo)〕，在五年多時(shí)間里從零到現(xiàn)在每年有4萬(wàn)多學(xué)生、100多個(gè)學(xué)習(xí)中心。我們從一開(kāi)始就很注重中西結(jié)合的教育方式，全面引入針對(duì)MBA的哈佛案例教學(xué)法，應(yīng)用于我們的一個(gè)子品牌――至慧學(xué)堂，專門(mén)做小學(xué)生及幼兒園孩子的數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。哈佛案例教學(xué)法源于蘇格拉底的問(wèn)答式教育法，精髓就是兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)；二是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。而互動(dòng)和預(yù)習(xí)都強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，都以學(xué)生作為主體。當(dāng)我一開(kāi)始說(shuō)要針對(duì)3～12歲孩子推廣哈佛案例教學(xué)法時(shí)，很多同事反對(duì)，后來(lái)我力排眾議，強(qiáng)制性地推行下去，告訴他們：大家不要小瞧這些三四歲的小孩子，他們雖然有時(shí)候話講不清楚，但是他們是知道如何溝通的?，F(xiàn)在幾年下來(lái)，效果非常棒。我剛剛提到的那個(gè)開(kāi)辦國(guó)際學(xué)校的朋友，把孩子送到至慧學(xué)堂學(xué)習(xí)半年以后數(shù)學(xué)提升很快，而且很喜愛(ài)學(xué)習(xí)。我前年去美國(guó)麻省考察，他們教育部的負(fù)責(zé)人提到美國(guó)一些富裕的州都在嘗試課堂里局部引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，一半的時(shí)間是教師在上課，另一半時(shí)間學(xué)生直接用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。新技術(shù)的應(yīng)用在快速推廣，但這是以學(xué)生作為主體在推進(jìn)的。從我們自己的教學(xué)理念來(lái)講，國(guó)際化并不是說(shuō)中國(guó)的根底教育不好，我中學(xué)時(shí)是學(xué)文科的，數(shù)學(xué)比起理科生差很多，但是我出國(guó)考GMAT的時(shí)候數(shù)學(xué)還是總分值，因?yàn)槟莻€(gè)數(shù)學(xué)考試對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)太容易了。我英文可能不夠好，但是數(shù)學(xué)絕對(duì)不能給中國(guó)人丟臉。中國(guó)根底教育的特點(diǎn)是學(xué)生的根底知識(shí)非常扎實(shí)，而西方可能是比擬注重啟發(fā)式、互動(dòng)式的思維培養(yǎng)，這兩者各有長(zhǎng)處，我們不能講中國(guó)根底教育就做得不好，只是說(shuō)肯定是有改善的空間。中國(guó)和美國(guó)根底教育各有長(zhǎng)處，我們要深知自己文化的特點(diǎn)，不能妄自菲薄。精銳教育致力于打造快樂(lè)高效的第三課堂。為什么叫第三課堂呢？我們認(rèn)為家庭教育是第一課堂，專注于人格及根本認(rèn)知的培養(yǎng)，因?yàn)楦改笇?duì)孩子最了解也最在意。但中國(guó)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是雙職工，忙于工作，忙于掙錢(qián)，根本上把教育“外包〞，無(wú)暇關(guān)注孩子的教育；第二課堂是公立學(xué)校，它一方面使學(xué)生形成好的價(jià)值觀，另一方面?zhèn)鞑ジ字R(shí)，但限于人數(shù)很難做到個(gè)性化和深入的因材施教；第三課堂就是精銳教育，通過(guò)個(gè)性化教育進(jìn)行深入的因材施教，針對(duì)學(xué)生某一個(gè)方面進(jìn)行非常深入的培養(yǎng)，比方說(shuō)學(xué)習(xí)力〔學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力和毅力〕。我們相信知識(shí)本身會(huì)過(guò)時(shí)，但是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。精銳教育一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，大膽引入高等教育的一些創(chuàng)新性做法。哈佛商學(xué)院非常強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新及不斷嘗試新的做法。在所有的教育細(xì)分市場(chǎng)里面競(jìng)爭(zhēng)最劇烈的領(lǐng)域之一就是商學(xué)院，因?yàn)樯虒W(xué)院的MBA學(xué)生本身也是比擬精英的人群〔EMBA甚至是針對(duì)已經(jīng)非常成功的企業(yè)家和管理者開(kāi)設(shè)的〕，對(duì)教學(xué)和教師的要求非常高。因此我們大膽嘗試，把商學(xué)院很多很好的教學(xué)形式引入到根底教育當(dāng)中，更注重主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。精銳教育的教學(xué)理念是以學(xué)為主，以教為輔。學(xué)生是第一主體，教師是輔體；強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，趣味互動(dòng)。教學(xué)上無(wú)論技術(shù)方面怎么變化，無(wú)論中式的還是西式的，很重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生的積極性怎么能夠真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。西式教育強(qiáng)調(diào)給孩子更多思考時(shí)間，但是我們中式教育的根底知識(shí)更扎實(shí)。精銳教育做的就是改變教學(xué)形式，讓孩子能夠更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握根底知識(shí)，在這過(guò)程中，孩子能有效提升學(xué)習(xí)力。精銳教育還做了一些其他的大膽創(chuàng)新。比方從一開(kāi)始我們就引入了學(xué)習(xí)力的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找適宜的學(xué)習(xí)方法。例如：我自己是一個(gè)觸覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，而可能有一些學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型或視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，因此，我們會(huì)針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法推薦給他們。最后談?wù)勑录夹g(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的影響。新技術(shù)演化的速度比我們想象的快得多。比方最新的3D技術(shù)，幾乎到達(dá)?阿凡達(dá)?里描述的情景：現(xiàn)場(chǎng)的人可以用他的手指跟3D做出來(lái)的蛇進(jìn)行很強(qiáng)的互動(dòng)。這對(duì)教育行業(yè)以往依賴的課堂教學(xué)是一個(gè)巨大的沖擊。我敢肯定地說(shuō)：新技術(shù)的演化對(duì)全球根底教育未來(lái)5～10年的改變將會(huì)是巨大的。現(xiàn)在我們都在大談根底教育國(guó)際化，但什么是教育國(guó)際