古代漢語(yǔ)通論四本義和引申義

教學(xué)設(shè)計(jì)（古代漢語(yǔ)通論四·本義和引申義·引申義）PAGEPAGE1山西師范大學(xué)文學(xué)院李晰古代漢語(yǔ)通論四本義和引申義二引申義教學(xué)目標(biāo)：掌握引申義的定義，理解詞義引申的方式和一般規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)：詞義引申的方式；詞義引申的一般規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：詞義引申的一般規(guī)律教學(xué)方法：講授法教學(xué)時(shí)間：15—20分鐘教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)二、講授（一）引申義的定義引申義：在本義基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的與本義有關(guān)聯(lián)的意義。（注意：先講例子，后歸納結(jié)論）1.朝聞道,夕死可矣。早上《論語(yǔ)》2.盛服將朝。朝見《左傳》3.使婦人載以過(guò)朝。朝廷《左傳》4.南朝四百八十寺。朝代《牡丹亭》早上朝見朝廷朝代（二）詞義引申的方式連環(huán)式：以一個(gè)意義為核心，沿一個(gè)方向，第次派生出其他意義的方式。（先講例子，后總結(jié)結(jié)論）早上朝見朝廷朝代輻射式：以一個(gè)意義為核心，向不同方向派生意義的方式。（注意：先講例子，后歸納出結(jié)論）1.竹則筍苞抽節(jié)。竹節(jié)《吳都賦》2.彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚。關(guān)節(jié)《莊子》3.寒暑易節(jié)，始一反焉。季節(jié)、節(jié)氣《列子》4.長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也。禮節(jié)《論語(yǔ)》5.強(qiáng)本而節(jié)用。節(jié)約《荀子》２２１５３１５３４４綜合式：既有連環(huán)式又有輻射式特征的引申方式。1.彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚。縫隙《莊子》2.肉食者謀之，又何間焉？加入、參加《左傳》3.故令人持璧歸，間至趙矣。小路《史記》4.（惠王）與之間有所言。私下《韓非子》5.故君臣多間。嫌隙、隔閡《左傳》6.間其君臣，以疑其心。離間《史記》7.非圣智不能用間。間諜《孫子》２２567１567１3344詞義引申的一般規(guī)律（注意：先講例子，后歸納出結(jié)論）本義引申義江長(zhǎng)江大的河流河黃河一般的河流雄雄鳥雄性動(dòng)物雌雌鳥雌性動(dòng)物道道路方法、途徑元人頭最初、最高、最大、第一勇士不忘喪其元。人頭《孟子》元使用本義提問(wèn)：通過(guò)上述例子，請(qǐng)大家歸納詞義引申的一般規(guī)律。與學(xué)生一起總結(jié)：詞義引申的一般規(guī)律是個(gè)別到一般，具體到抽象。三、布置作業(yè)作業(yè)：指出下列字的本義和常用引申義，并分析其引申方式。絕極英字保要求：每個(gè)引申義至少有三個(gè)書證。教學(xué)反思參考文獻(xiàn)：1.郭芹納．訓(xùn)詁學(xué)．北京：高等教育出版社，20052.陸宗達(dá).訓(xùn)詁簡(jiǎn)論.北京:北京出版社,19803.齊佩瑢.訓(xùn)詁學(xué)概論.北京:中華書局,19844.段玉裁．說(shuō)文解字注．上海：上海古籍出版社，19815.羅竹鳳．漢語(yǔ)大詞典.北京:漢語(yǔ)大詞典出版社,19936.徐中舒．甲骨文字典．成都：四川辭書出版社，19897.王力．古代漢語(yǔ).北京:中華書局,19998.張雙棣.古漢語(yǔ)知識(shí)教程.北京:北京大學(xué)出版社,2002板書設(shè)計(jì)（一）