人教語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案小學(xué)學(xué)案

問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)怎么樣和同學(xué)合作？如果一件不統(tǒng)一的時(shí)候，該怎么辦？如果同伴做、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低“，眨、濤”左短右長。寫字教別用這兩個(gè)詞造句。說說差別。填空。（三）“我會(huì)讀?！薄拔視?huì)讀問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)怎么樣和同學(xué)合作？如果一件不統(tǒng)一的時(shí)候，該怎么辦？如果同伴做、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低“，眨、濤”左短右長。寫字教別用這兩個(gè)詞造句。說說差別。填空。（三）“我會(huì)讀?！薄拔視?huì)讀第四單元無論學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)明了鋸；用扇子扇風(fēng)很費(fèi)力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。通過本單元的學(xué)習(xí)，希望能讓學(xué)生了解生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是要用心觀察，仔細(xì)思考才能有所創(chuàng)造，做一個(gè)生活的有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，會(huì)工整和規(guī)范書寫要求會(huì)寫的生字。2、能流利、有感情朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。3、了解一些生活的常識(shí)，知道要用積極的態(tài)度分析和思考才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。4、善于對(duì)生活中的難題或者事物提出自己的疑問，然后動(dòng)手和動(dòng)腦去解決。教學(xué)課時(shí)：《動(dòng)手做做看》——2課時(shí)《郵票齒孔的故事》——2課時(shí)《畫風(fēng)》——2課時(shí)《充氣雨衣》——2課時(shí)《語文園地四》——3課時(shí)師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖"。合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖"。合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一光”字。伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示書：郵票。再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，13動(dòng)手做做看第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。板課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：名師精編優(yōu)秀教案能發(fā)現(xiàn)相中的板課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：名師精編優(yōu)秀教案能發(fā)現(xiàn)相中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請(qǐng)教"字典老師?！币粋€(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識(shí)字游戲：A、將生字卡片發(fā)到2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話的意思。感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。編優(yōu)秀教案同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書日常用品需要改進(jìn)。重點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：能工整、規(guī)范圖牙刷刷牙山上上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流它們編優(yōu)秀教案同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書日常用品需要改進(jìn)。重點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：能工整、規(guī)范圖牙刷刷牙山上上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流它們（生自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看B、開火車讀。語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備：自己的小制作，獎(jiǎng)品，小黑板。教學(xué)過程：一善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)踐出真理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備：自己的小制作，獎(jiǎng)品，小黑板。教學(xué)過程：一善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)踐出真理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)……”寫文。名師精編優(yōu)秀教案全班展示作品。四、寫字指導(dǎo)“?！弊筮吺鞘裁绰犃怂脑捀吲d地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？教學(xué)名言：實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：課文的感情朗讀、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。自由讀課文寫文。名師精編優(yōu)秀教案全班展示作品。四、寫字指導(dǎo)“眨”左邊是什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？教學(xué)名言：實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：課文的感情朗讀、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。自由讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中體現(xiàn)的道理，并能吸收成為自己生活實(shí)踐的榜樣。養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯結(jié)合課文說說理由。“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。分角色朗讀課文。師生分角色朗讀；男女生分角色朗讀；自薦組合分不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)“。烏”字中間沒有點(diǎn)，點(diǎn)加就成了狀、顏色、用途和制作方法。）（2分角色朗讀課文。師生分角色朗讀；男女生分角色朗讀；自薦組合分不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)“。烏”字中間沒有點(diǎn)，點(diǎn)加就成了狀、顏色、用途和制作方法。）（2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見，不輕信盲從）讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗；”謎語：士兵的心（志）認(rèn)讀新詞上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨踐出真理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家組合作，對(duì)材料進(jìn)行有條理的制作教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作需要的材料和學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗；”謎語：士兵的心（志）認(rèn)讀新詞上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨踐出真理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家組合作，對(duì)材料進(jìn)行有條理的制作教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作需要的材料和別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。名師精編優(yōu)秀教案語文園己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？二、合作進(jìn)行小制作。角色朗讀比賽。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：聲音洪亮，語句通順，感情豐滿別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。名師精編優(yōu)秀教案語文園己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？二、合作進(jìn)行小制作。角色朗讀比賽。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：聲音洪亮，語句通順，感情豐滿14郵票齒孔的故事這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。編優(yōu)秀教案偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地字。名師精編優(yōu)秀教案正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵編優(yōu)秀教案偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地字。名師精編優(yōu)秀教案正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵B、書上的小朋友是怎么說的？學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙發(fā)表自己的看法。說話大膽有禮貌，能再傾聽別人的發(fā)言時(shí)做到認(rèn)真B、書上的小朋友是怎么說的？學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙發(fā)表自己的看法。說話大膽有禮貌，能再傾聽別人的發(fā)言時(shí)做到認(rèn)真已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一制作。如果需要老師幫助的話，可以舉手示意。老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)目字旁不，能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)右，下還有一點(diǎn)?！皸U、眨：動(dòng)手做做看就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一制作。如果需要老師幫助的話，可以舉手示意。老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)目字旁不，能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)右，下還有一點(diǎn)?！皸U、眨：動(dòng)手做做看就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。2、學(xué)習(xí)第一段（略講）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是C、齊讀。問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)精編優(yōu)秀教案其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）評(píng)選出“最佳解說分組。自由分組，進(jìn)行合作。老師調(diào)配，自己推選校組長。說說自己實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)精編優(yōu)秀教案其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）評(píng)選出“最佳解說分組。自由分組，進(jìn)行合作。老師調(diào)配，自己推選校組長。說說自己實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。）友提出一個(gè)奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，⑵你覺得什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。）友提出一個(gè)奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，⑵你覺得什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。出示詞語。奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫畫教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)正確規(guī)范書寫生字。流利朗讀課文，理解。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)地四教學(xué)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的看看誰的小制作做得最好。學(xué)生自由參觀。評(píng)出做得最好的小制作，部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆地四教學(xué)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的看看誰的小制作做得最好。學(xué)生自由參觀。評(píng)出做得最好的小制作，部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行。郵票的齒孔還給義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料、小黑實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識(shí)字游戲：佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行。郵票的齒孔還給義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料、小黑實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識(shí)字游戲：A、將生字卡片發(fā)到：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找?！痹谏钪姓乙徽遥盒×钟龅诫y題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找?！痹谏钪姓乙徽宜疾煌?。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交。讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。發(fā)現(xiàn)他人的過失我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收大意。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能流利，正確朗讀課文。教學(xué)寫字、朗讀課文。尤其要正確和規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料、小黑我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收大意。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能流利，正確朗讀課文。教學(xué)寫字、朗讀課文。尤其要正確和規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料、小黑他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，上再次朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文。了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象編優(yōu)秀教案偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系故事呢？三、初讀課文，整體感知。遇到生字新詞多讀一遍。找出小他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，上再次朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文。了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象編優(yōu)秀教案偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系故事呢？三、初讀課文，整體感知。遇到生字新詞多讀一遍。找出小話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。想想生活中還有哪些己的理由。為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？伊琳娜為。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：兩個(gè)“畫法嗎？學(xué)生暢所欲言。小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。想想生活中還有哪些己的理由。為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？伊琳娜為。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：兩個(gè)“畫法嗎？學(xué)生暢所欲言。小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同課時(shí)名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)目標(biāo)：能在領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意的基礎(chǔ)光”字。伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同課時(shí)名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)目標(biāo)：能在領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意的基礎(chǔ)光”字。伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。二、識(shí)字四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)圖片教學(xué)課時(shí)：2字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利朗讀課文，？）3、學(xué)生自由發(fā)言，板書：（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形記新字。）游戲識(shí)字?？ㄆJ(rèn)讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形記新字。）游戲識(shí)字?？ㄆJ(rèn)讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！理解“有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。）），？（激勵(lì)語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。力》。名師精編優(yōu)秀教案15畫風(fēng)教材分析：“畫風(fēng)，”這個(gè)題目引示生字“顯，”多音字“旗桿、”“呼呼地轉(zhuǎn)?！背鍪菊n文的新詞，力》。名師精編優(yōu)秀教案15畫風(fēng)教材分析：“畫風(fēng)，”這個(gè)題目引示生字“顯，”多音字“旗桿、”“呼呼地轉(zhuǎn)?！背鍪菊n文的新詞，課文。理順課文的內(nèi)容。重難點(diǎn)：能清楚地認(rèn)、讀生字，并會(huì)規(guī)范書全班輪讀生字。（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一語文園地四教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料、小黑板第一課時(shí)課文。理順課文的內(nèi)容。重難點(diǎn)：能清楚地認(rèn)、讀生字，并會(huì)規(guī)范書；”出示字詞。組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。想知道這三位小佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行。郵票的齒孔還給課文。理順課文的內(nèi)容。重難點(diǎn)：能清楚地認(rèn)、讀生字，并會(huì)規(guī)范書；”出示字詞。組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。想知道這三位小佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行。郵票的齒孔還給它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的“小魚?！睒?biāo)出自友提出一個(gè)奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的“小魚?！睒?biāo)出自友提出一個(gè)奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的編優(yōu)秀教案有感情地朗讀課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為"。合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（編優(yōu)秀教案有感情地朗讀課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為"。合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏3、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，”是閱讀《魯班造傘