中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中游戲研究

中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中游戲研究首都師范大學(xué)講座2007.12.81.什么是游戲？課堂教學(xué)中的模擬和游戲以小組活動(dòng)的形式，使學(xué)生在合作、競賽的心境下，通過活動(dòng)不知不覺地學(xué)到了教材中的知識內(nèi)容，或體驗(yàn)到必須掌握能力和形成情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。

2.游戲的意義生物學(xué)視角下的兒童游戲的意義；心理學(xué)視角下兒童游戲的意義；文化學(xué)視角下兒童游戲的意義；哲學(xué)視角下兒童游戲的意義。生物學(xué)視角的意義剩余精力說松弛消遣說心理學(xué)視角的意義與情感的發(fā)展與認(rèn)知的發(fā)展預(yù)演說復(fù)演說與社會(huì)性的發(fā)展與其他方面的發(fā)展文化學(xué)視角的意義文化與游戲協(xié)同進(jìn)化兒童文化生活方式哲學(xué)視角的意義主體內(nèi)在適應(yīng)活動(dòng)滿足人自由活動(dòng)的需要兒童早期文化適應(yīng)主體性的張揚(yáng)發(fā)展“無為而為”3.游戲在生物學(xué)教學(xué)中的作用1體驗(yàn)感悟生命科學(xué)的內(nèi)涵；2領(lǐng)會(huì)內(nèi)化情感態(tài)度價(jià)值觀；3培養(yǎng)鍛煉思維能力與方法，有助于發(fā)展學(xué)生的智力；4激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；5理解認(rèn)同他人觀點(diǎn)并合作；6有助于活躍課堂氣氛。探索學(xué)習(xí)游戲教學(xué)之間關(guān)系

游戲和教學(xué)的結(jié)合在同一個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下的兒童自主的游戲活動(dòng)和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)的相繼關(guān)系。游戲可以是教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)，兒童在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，教學(xué)將成為在這些具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性升華，抽象出一般的道理。經(jīng)驗(yàn)越豐富，教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)就越具有豁然開朗的效果。游戲也可以是教學(xué)的后繼活動(dòng)，教學(xué)過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，以獲得充實(shí)發(fā)展。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化教師在教育目標(biāo)控制下的對兒童施教的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)到游戲的樂趣。這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。兒童在活動(dòng)中游戲體驗(yàn)的強(qiáng)弱，取決于教師的控制程度和兒童在活動(dòng)中所獲得的自由程度。教師控制越多，兒童的自由度越低，教學(xué)的游戲體驗(yàn)就越弱。

4.游戲分類

（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度分類

（二）從游戲群體社會(huì)性的角度分類（三）從游戲時(shí)間的角度分類（四）從游戲者活動(dòng)形式的角度分類（五）從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類

（六）從教育實(shí)用的角度分類（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度分類

1．機(jī)能性游戲2．象征性游戲3．規(guī)則性游戲

（二）從游戲群體社會(huì)性的角度分類1．獨(dú)自游戲2．平行游戲3．聯(lián)合游戲4．合作游戲（三）從游戲時(shí)間的角度分類1．未分化型游戲2．累積型游戲3．連續(xù)型游戲4．分節(jié)型游戲5．統(tǒng)一型游戲（四）從游戲者活動(dòng)形式的角度分類1．運(yùn)動(dòng)性游戲2．智力性游戲3．裝扮性游戲4．操作性游戲5．接受性游戲（五）從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度分類1．動(dòng)作技能性游戲2．認(rèn)知性游戲3．社會(huì)戲劇性游戲4．結(jié)構(gòu)性游戲（六）從教育實(shí)用的角度分類1．創(chuàng)造性游戲2．規(guī)則性游戲5.生物學(xué)課堂教學(xué)游戲分類角色扮演文字游戲數(shù)學(xué)游戲結(jié)構(gòu)游戲棋牌游戲美術(shù)游戲制作室外體育游戲栽培與養(yǎng)殖其他類游戲角色扮演角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物（事物），在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。規(guī)定內(nèi)容的角色扮演創(chuàng)編“劇本”的角色扮演模擬

舉例減數(shù)分裂童春水(江西省弋陽縣私立國誠中學(xué)334400)中學(xué)生物學(xué)2003年第1期亞洲黑熊成癮藥物給身體帶來了什么染色體“襪子”中心法則的模擬DNA1TACATTDNA2mRNAtRNA

氨基酸文字游戲用漢語字詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)加以拆合寓義的方式修辭，以交流的方式運(yùn)用詞、短語或同音異義詞等組合、聯(lián)想和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)。猜謎聯(lián)句（發(fā)散聯(lián)想）填字變換句型（陳述—特殊疑問）最短造句BINGO游戲打油詩體達(dá)爾文達(dá)爾文昌魚BINGO游戲雪松杜仲三角梅銀杏羊蹄甲杜仲羊蹄甲雪松三角梅懸鈴木三角梅雪松銀杉杜仲銀杏羊蹄甲馬褂木銀杏懸鈴木雪松懸鈴木銀杏杜仲雪松三角梅雪松三角梅杜仲銀杏羊蹄甲懸鈴木銀杉馬褂木數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用計(jì)算、圖形組合和測量等手段體驗(yàn)生物學(xué)科學(xué)內(nèi)涵的活動(dòng)。測量計(jì)算算圖統(tǒng)計(jì)

分離規(guī)律算圖紅皮花生和粉皮花生的統(tǒng)計(jì)差別結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是通過想象活動(dòng)和動(dòng)手造型創(chuàng)造性地反映生物學(xué)原理的游戲，構(gòu)造物體，實(shí)現(xiàn)對核心概念的反映。

折紙拼圖接插件復(fù)原古生物立體畫復(fù)原古生物棋牌游戲棋類游戲牌類游戲

Figure3Cardsuit,color,orvaluerepresentsalleles.

美術(shù)游戲連點(diǎn)游戲畫生物畫環(huán)境填色畫想象

畫想象春天在中美洲的森林里，暖洋洋的日光中，它倒掛在樹枝上，毛發(fā)蓬松而擬向生長，毛上附有藻類而呈綠色，卷縮成一個(gè)毛毛團(tuán)。它長著一副表情生動(dòng)的面孔，頭小而圓，眼睛圓而朝向前方，耳朵極小，隱藏于毛的下面。它是嚴(yán)格的植食者主要吃樹葉、嫩芽和果實(shí)。前肢較后肢為長。前、后足上均有3個(gè)連在一起的趾，每個(gè)趾上都具有長鉤狀的，像鐮刀般尖銳的長爪，可用來撈取食物，打擊敵人，并借以自懸其身。尾巴很短，樣子也很難看。難得下地，靠抱著樹枝，豎著身體向上爬行，或倒掛其體，靠四肢交替向前移動(dòng)。它雖然有腳但是卻不能走路靠得是前肢拖動(dòng)身體前行，所以它要移動(dòng)2公里的距離需要用時(shí)1個(gè)月。它們能長時(shí)間倒掛，甚至睡覺也是這種姿勢。在地上時(shí)，四肢斜向外側(cè)，不能支持身體，只得靠前肢爬，拖著身體前進(jìn)。在熱帶盆地，雨季地面泛濫時(shí)，它能游泳轉(zhuǎn)移。制作根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，動(dòng)員學(xué)生用生活中的物品組合成教學(xué)用的演示教具。動(dòng)畫示意模型動(dòng)態(tài)模型制作動(dòng)畫制作噬菌體噬菌體模式圖教師要求學(xué)生根據(jù)課本所示圖形，使學(xué)生了解它的結(jié)構(gòu)，和侵染細(xì)菌的過程。1.根據(jù)自己手邊能找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)噬菌體的模型。2.計(jì)算你的作品和真實(shí)的噬菌體的比例。3.用你的模型演示侵染細(xì)菌的過程。可以吃的細(xì)胞模型栽培與養(yǎng)殖

建立“水族箱”建立“百草園”建立“小菜園”校園招引鳥類建立“螞蟻牧場”

沙盤游戲室外體育游戲聽“樹”“過電”親近自然“自然選擇”、

其他類游戲

放松類溝通類建立自信心類

課堂清醒操6.生物學(xué)課堂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)生物學(xué)課程與多元智能培養(yǎng)語言自然觀察者空間

邏輯數(shù)學(xué)

身體運(yùn)動(dòng)

交往

內(nèi)省

音樂

就人類的智能發(fā)展而言，每一個(gè)正常人至少都具有上述的八種智能，但由于遺傳與環(huán)境因素的差異，每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，而且也會(huì)以不同的方法來統(tǒng)合或揉和（blend）這八種智能。指導(dǎo)思想1.實(shí)踐教育思想教育原本就是起源于勞動(dòng)實(shí)踐。而今，教育卻遠(yuǎn)離實(shí)踐，教師通過單一的講授讓學(xué)生獲得前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程異化為僅是對知識的“記憶——復(fù)現(xiàn)”過程，使學(xué)生變成了“知識的容器”、“考試的機(jī)器”。誠然，我們承認(rèn)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，但直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更是一種重要的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐是人們認(rèn)識事物的基本途徑和方法，教育脫離了實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是狹隘的，其發(fā)展也將是偏缺的。2.主體教育思想主體教育思想強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)受教育者的主體精神，強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的主體地位，充分發(fā)揮受教育者的自主學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體?！苯虒W(xué)游戲設(shè)計(jì)的步驟

1.明確實(shí)踐活動(dòng)的目的任務(wù)2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇活動(dòng)的方式3.根據(jù)課堂教學(xué)情況選擇活動(dòng)的方式4.生物課程實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中必須處理的基本問題1.明確實(shí)踐活動(dòng)的目的任務(wù)根據(jù)教學(xué)需要和多元智能理論，明確實(shí)踐活動(dòng)的目的任務(wù)。如：感悟科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展專門智能放松課堂情緒緩解精神壓力溝通師生情感2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇活動(dòng)的方式形態(tài)部分：畫生物、做模型、拼圖等（對號入座）道理部分：角色扮演、模擬游戲、設(shè)計(jì)制作原理關(guān)系部分：專題研究、棋牌游戲3.根據(jù)課堂教學(xué)情況選擇活動(dòng)的方式4.生物課程實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中必須處理的基本問題學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的要求學(xué)校的物質(zhì)條件建立長期的小組工作機(jī)制6.游戲教學(xué)的課堂控制l）預(yù)先了解模擬游戲的性質(zhì)教學(xué)前，老師最好能找朋友或?qū)W生預(yù)先演練一次，藉以熟悉規(guī)則及其實(shí)施步驟。演練時(shí)，老師要確定哪些活動(dòng)是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該在何時(shí)配合教學(xué)才能恰到好處。如“中心法則”的模擬游戲，重點(diǎn)是學(xué)生體驗(yàn)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的細(xì)節(jié)；掌握配對原則。教師以一個(gè)陌生人的角度，操作全過程就會(huì)有自己的感悟，這就是學(xué)生的感悟。2）布置環(huán)境模擬游戲配合教學(xué)時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備工作，否則會(huì)事倍功半，耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而達(dá)不到預(yù)期的目的。“中心法則”如果用角色扮演的話，就必須安排好哪里是“細(xì)胞核”區(qū)，哪里是“核糖體”區(qū)；學(xué)生分別表演什么，怎樣分組等。在準(zhǔn)備必要的道具時(shí)，要確定數(shù)量是否齊全。要養(yǎng)成習(xí)慣，在使用之前，再清點(diǎn)一次。如果需要使用到視聽設(shè)備，要利用最后幾分鐘再檢查一遍。6.游戲教學(xué)的課堂控制3）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模擬游戲前要讓學(xué)生知道活動(dòng)目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)，老師可以用各種不同的方式，提示學(xué)生此活動(dòng)和先前的學(xué)習(xí)有何相關(guān)。至于多少時(shí)間必須完成活動(dòng)、游戲規(guī)則、活動(dòng)步驟等都要事先交代說明清楚。過程復(fù)雜的模擬游戲，學(xué)生先要經(jīng)過指導(dǎo)并輕松地演練一次，避免倉促說明內(nèi)容或暗示游戲策略。好的開始是成功的一半，要盡可能讓學(xué)生很快地進(jìn)入游戲狀況。6.游戲教學(xué)的課堂控制4）安排進(jìn)行模擬游戲不要花太多的時(shí)間解釋游戲規(guī)則，而影響學(xué)生的游戲興致。通常用五分鐘左右的時(shí)間說明規(guī)則要點(diǎn)。氣氛的和諧與否，會(huì)影響模擬游戲的進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師要觀察，確切知道活動(dòng)進(jìn)行到哪里，并控制時(shí)間，選擇合適的時(shí)機(jī)停止活動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變地與課堂教學(xué)融合在一起。老師要觀察學(xué)生在活動(dòng)開始和進(jìn)行中有哪些困難，了解其原因，輔導(dǎo)他們按照游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。在模擬游戲當(dāng)中，要注意學(xué)生人格上的沖突，必要時(shí)更換小組成員。6.游戲教學(xué)的課堂控制目前我們的游戲設(shè)計(jì)以借鑒為主，要查找國外同行的工作可以通過：Google網(wǎng)輸入classroomactivities在ProQuest平臺數(shù)據(jù)庫中AmericaBiologyTeacher查找GameHowDoit我喜歡的網(wǎng)站：我的聯(lián)系方式王重力ynnuw2003@云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院昆明121大街298號650092電話Q:380566469謝謝謝謝謝謝YourTopicGoesHereYoursubtopicgoeshereTransitionalPageBackdrops:-Thesearefullsizedbackdrops,justscalethemup!-CanbeCopy-PastedoutofTemplatesforuseanywhere!TitleBackdropSlideBackdropPrintB