《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計模板

Word版本，下載可自由編輯《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計模板【設(shè)計理念】

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表述上的特征是利用人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真體會這一寫法。從語文課的情感性來看，喜愛國旗就是喜愛祖國，只有喜愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了學(xué)問與力量、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課利用朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既支配了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我支配了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，認(rèn)識當(dāng)時境況。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

【教材簡析】

《一面五星紅旗》是人教版學(xué)校語文三班級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留同學(xué)在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的境況下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國伴計的敬愛，最終獲得了外國面包店老板的救助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．利用聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．利用人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的喜愛和敬重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解“我”在極度困難的境況下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

【教學(xué)過程】

一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航

1．這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語。哪位同學(xué)情愿到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

【設(shè)計意圖：導(dǎo)課時直接進(jìn)行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的困難境況，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對同學(xué)而言，他們實(shí)實(shí)在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學(xué)的詞語，同時又利用復(fù)習(xí)這些詞語對學(xué)習(xí)新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)過程，也是落實(shí)工具性的一個重要體現(xiàn)?！?/p>

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求公平交易——留同學(xué)衡量公平交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順次而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（依據(jù)同學(xué)回答展示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當(dāng)時的境況是怎樣的呢？面包店老板講究的公平交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的境況？（第3自然段）

(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的境況是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的境況？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請說說理由。

想象當(dāng)時的狀況：

包里可能會有什么？

（這里面或許有救生工具，或許有維持生存的食物，或許有和外界聯(lián)系的通信工具，或許有急救的藥品……然而，這全部的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；乏力不堪；叫每天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐驚還是恐驚，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當(dāng)時困難的境況利用朗讀表述出來。

（指名讀，齊讀。）

【設(shè)計意圖：深化理解留同學(xué)當(dāng)時境況的困難，是為了更好地凸顯留同學(xué)需要幫忙的迫切性。實(shí)際上，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留同學(xué)境況非常困難，除了一面五。星紅旗，別無他物。看似不經(jīng)意，實(shí)則用意很深?！?/p>

4．“我”的境況如此困難，原以為向面包店老板說明了就能夠獲得他的救濟(jì)，可是面包店老板卻說——（展示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？

（指名朗讀）

(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不賜予幫忙，反而還要和“我”做交易，要是當(dāng)時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？

(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還能夠從這一自然段的什么地方感覺到？

(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）

【設(shè)計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學(xué)習(xí)后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此處一“抑”，后面一“揚(yáng)”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大?！?/p>

四、質(zhì)疑問難，研讀比較

1．同學(xué)們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？

（依據(jù)同學(xué)回答展示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發(fā)覺面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究公平交易，后面積極墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板積極墊付）

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家爭論的？

一個幾元錢的面包要公正交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻積極地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會積極放棄交易呢？讓我們一起來爭論爭論。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)非常提倡在教學(xué)過程中呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行情感熏陶。而這一理念在這里是利用對人物的語言、動作的細(xì)細(xì)體會、揣摩來完成的。這就使得同學(xué)學(xué)習(xí)本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成?！?/p>

五、尋根探究，體悟情感

1．同學(xué)們，依據(jù)常理，“我”應(yīng)當(dāng)給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上同學(xué)書寫的“身無分文”）在這種狀況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行公平交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留同學(xué)認(rèn)為這樣的交易公平嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。

怎樣的動作能夠稱作“目視”？（眼睛盯著一動不動）

“我”久久地目視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，莫非“我”不知道只要用五星紅旗就能夠換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留同學(xué)絕不會用國旗去換面包。讓我們利用朗讀把留同學(xué)當(dāng)時的這種感受表述出來。

（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表述了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。

（隨同學(xué)回答師板書：“愛國”“敬愛”）

4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束好看的鮮花，一面依舊艷麗的五星紅旗，都深深地暖和了中國留同學(xué)的心。信任，此時此刻這位中國留同學(xué)肯定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留同學(xué)會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留同學(xué)xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

【設(shè)計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“公平”含義的深層開掘，促進(jìn)了同學(xué)情感體悟的提升。此處設(shè)計的小練筆，為同學(xué)潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺?！?/p>

六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留同學(xué)的表現(xiàn)中，我們能夠看出他以實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，喜愛五星紅旗就是喜愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最終，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表述我們對祖國的喜愛之情。

（展示《國旗頌》，師生誦讀。）

【設(shè)計意圖：從文章中留同學(xué)捍衛(wèi)國旗尊嚴(yán)，贏得老板敬重的事例中，順?biāo)浦奂由钔瑢W(xué)對國旗的情感熟悉，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲。】

附：板書設(shè)計

【教后所感】

語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也