高中英語說課ModuleSavingtheAntelopes介紹

本課時(shí)講述的是必修五module6中reading部分中的內(nèi)容，希望學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)能了解瀕臨滅絕的動(dòng)物—藏羚羊的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生增強(qiáng)“拯救野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境”的意識(shí)。教材分析第二頁第二頁，共36頁。高二的學(xué)生在聽說讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)生在閱讀方面偏重于習(xí)題的練習(xí)而對(duì)教材中課文的閱讀學(xué)習(xí)重視不足。另外，高二學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意，需要教師在教學(xué)過程中給予必要的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解動(dòng)物和人類息息相關(guān)，自覺愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物學(xué)情分析第三頁第三頁，共36頁。1、“任務(wù)型”教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。2、把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合。3、利用多媒體展示相關(guān)圖片，提高課堂教學(xué)效率，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我教育。教學(xué)策略第四頁第四頁，共36頁。1知識(shí)與技能目標(biāo)2過程與方法目標(biāo)3情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)第五頁第五頁，共36頁。知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生之間能交流、合作，共同就giventopics較好地完成一些開放性話題。學(xué)會(huì)表達(dá)“擔(dān)憂”;習(xí)得一些重要的短語和句型使學(xué)生能根據(jù)keywords把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來。onetwothree第六頁第六頁，共36頁。過程與方法目標(biāo)

帶著任務(wù)自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獲取信息和處理信息的能力創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)獲取發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力onetwothree第七頁第七頁，共36頁。正確了解自然與人的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)愛護(hù)自然，保護(hù)自然。第八頁第八頁，共36頁。教學(xué)重點(diǎn)⑴提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力⑵促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成，使學(xué)生了解保護(hù)動(dòng)物的重要性。重點(diǎn)突破：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入教學(xué)難點(diǎn)在閱讀過程中提高學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)際運(yùn)用英語的能力。難點(diǎn)突破：設(shè)置情境，循序漸進(jìn)

教學(xué)重難點(diǎn)第九頁第九頁，共36頁。Warming-upandLead-in（熱身與導(dǎo)入）Readingforinformation（信息閱讀）Readingforcomprehension（深層次閱讀）Consolidation（鞏固運(yùn)用）Homework（作業(yè)）課堂環(huán)節(jié)第十頁第十頁，共36頁。

Step1Warmingup展示奧運(yùn)福娃的圖片，指出福娃迎迎所代表的動(dòng)物是藏羚羊，并介紹有關(guān)藏羚羊的信息，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，為引導(dǎo)學(xué)生閱讀做了鋪墊。用時(shí)3分鐘整合點(diǎn)：由于學(xué)生不了解藏羚羊這種動(dòng)物，通過圖片的展示使學(xué)生感悟形象，加深印象。第十一頁第十一頁，共36頁。Thepresentsituationofantelopes?第十二頁第十二頁，共36頁。整合點(diǎn)：通過視頻給學(xué)生視覺上的刺激，促使他們對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容更加感興趣。第十三頁第十三頁，共36頁。Step2.Readingforinformation

1.Skimming(略讀)

略讀就是以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀。其目的是讓學(xué)生快速瀏覽文章，歸納文章或各段落主題和大意。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)：

Task1(任務(wù)1）以競(jìng)猜的形式展示文章當(dāng)中出現(xiàn)的生詞，幫助學(xué)生理解課文。

Task2(任務(wù)2）通過瀏覽整篇課文找出每段或每個(gè)部分的大意。用時(shí)6分鐘第十四頁第十四頁，共36頁。Skimming

Howmanyparagraphsarethereinthetext?

Markthem.第十五頁第十五頁，共36頁。MaketheCorrectChoicepara1A.thereasonwhythenumberoftheantelopesisfallingpara2B.thewaythepoachersdealwiththeantelopespara3C.therolethegovernmentplayedinprotectingtheantelopespara4D.sth.aboutJiesangSuonandajiepara5E.volunteersandinternationalco-operationpart1part2part3整合點(diǎn)：了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尋找相關(guān)信息，學(xué)會(huì)歸納段落大意。第十六頁第十六頁，共36頁。2.Scanningfordetails(尋讀)尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設(shè)計(jì)好需要查找的信息和具體的事實(shí)。形式可以采用回答問題、正誤判斷、單項(xiàng)選擇、關(guān)鍵詞填空等。然后讓學(xué)生帶著問題去快速瀏覽，從材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)。結(jié)合本篇文章，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了5個(gè)選擇題,來訓(xùn)練學(xué)生快速獲取信息的能力。我要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,尋找這些問題的答案。然后找同學(xué)回答問題，核對(duì)答案。通過略讀學(xué)生初步掌握文章整體后，學(xué)生再進(jìn)行尋讀，捕捉具體信息細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章的理解。用時(shí)3分鐘第十七頁第十七頁，共36頁。

Readingcomprehensionforeachpara.HowdidJiesangSuonandajiedieA.He

frozetodeath.B.Hewaskilledbycriminals.C.Hehadanaccidentinhisjeep.第十八頁第十八頁，共36頁。2.WhyareTibetanantelopesindanger

A.Theyhavelosttheirnaturalhabitat.B.Theyarekilledfortheirwool.C.Theycannotsurviveathighaltitude.

Readingcomprehensionforeachpara.第十九頁第十九頁，共36頁。3.WhathastheChinesegovernmentdonetohelptheantelopesA.Itisprotectingtheantelopeinanaturereserve.B.Ithassentpolicetocountrieswhere“shahtoosh”issold.C.IthasclosedtheborderwithIndia.

Readingcomprehensionforeachpara.第二十頁第二十頁，共36頁。4.What’shappenedtothetradein“shahtoosh”A.Ithasgrownquickly.B.Ithasbecomelegal.C.Ithasbecomehardertosell“shahtoosh.”

Readingcomprehensionforeachpara.第二十一頁第二十一頁，共36頁。5.WhatwillhappentotheTibetanantelopeA.Itsnumberwillcontinuetoincrease.B.Itmaysurvive.C.Itwillsoonbecomeextinct.

Readingcomprehensionforeachpara.第二十二頁第二十二頁，共36頁。Step3.Readingforcomprehension

閱讀理解能力的素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是快速閱讀,二是準(zhǔn)確理解。兩者缺一不可。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生深刻把握課文要旨（message）的問題。該步驟問題設(shè)計(jì)我套用了高考對(duì)閱讀理解的考查方式：正確項(xiàng)和干擾項(xiàng)都不是課文中的原句，但都與課文信息有密切的聯(lián)系，都能夠迫使學(xué)生回到課文信息本身，進(jìn)行分析、歸納、推理、猜測(cè)、比較等高級(jí)思維活動(dòng)，即，學(xué)生必須非常準(zhǔn)確地理解所有的信息才能做出正確的選擇。用時(shí)10分鐘。第二十三頁第二十三頁，共36頁。Step4

Consolidation

學(xué)生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來完成某項(xiàng)語言任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)能力的必要途徑。課堂討論和復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)為提高學(xué)生英語書寫的能力打下基礎(chǔ)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)，一個(gè)是根據(jù)文中涉及到的數(shù)字復(fù)述課文活動(dòng),一個(gè)是討論活動(dòng)。用時(shí)17分鐘。第二十四頁第二十四頁，共36頁。Ⅷ1997

Ⅵ3,000Ⅴ2%Ⅳ138Ⅲ1975

Ⅰ50,000Ⅱ$5,000

Ⅶ5,000metresConsolidation

:saywhatthenumbersanddatesreferto.Ⅴ2%Ⅰ.Thenumberofantelopesleftbythe1990s.Ⅱ.Thepriceofashawlmadefromthewool.Ⅲ.Theyearwhenthetradeaboutshawlswasbanned.Ⅳ.Thenumberof“shawls”foundinaLondonshop.Ⅴ.Thepercentageoftheantelopepopulationwhichtheshawlsrepresented.Ⅵ.Thenumberofpoacherscaughtinthe10years.Ⅶ.TheheightoftheQH-TibetanPlateau.Ⅷ.Theyearwhentheantelopepopulationstartedtogrowagain.整合點(diǎn)：依靠數(shù)字的出現(xiàn)促進(jìn)視覺思維。第二十五頁第二十五頁，共36頁。Groupwork:Whatshouldwedotosavetheendangeredanimals?德育滲透：在分析完文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并且做完習(xí)題之后，喚起同學(xué)們理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上所面對(duì)困難的勇氣和信心,以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。第二十六頁第二十六頁，共36頁。【設(shè)計(jì)說明】再次循環(huán)鞏固，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在小組活動(dòng)過程中，教師要巡視，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。最后，請(qǐng)各組展示他們的成果。這一任務(wù)作為本文閱讀后的一個(gè)拓展和升華，體現(xiàn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思想，使學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，由閱讀過渡到寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。第二十七頁第二十七頁，共36頁。

HomeworkWriteaboutonekindofanimalsindanger.1.Whereitlives2.Whattheproblemis3.Whatyouorgovernmentcandotoprotectit用時(shí)1分鐘第二十八頁第二十八頁，共36頁。ProtectAlltheAnimalsLovingtheNatureEqualsLovingOurPlanet

GoodBye!第二十九頁第二十九頁，共36頁。Module6SavingtheAntelopes

usefulexpressions1.2.…Mainideaofeachparagraph時(shí)間狀語從句的連詞after,while,when,as,not…until,assoonas

競(jìng)賽表格板書設(shè)計(jì)第三十頁第三十頁，共36頁。信息技術(shù)運(yùn)用把枯燥的數(shù)字采用多媒體交互手段展示出來，提高了學(xué)生的參與度。多媒體技術(shù)提供圖像素材幫助學(xué)生自我建構(gòu)故事的場(chǎng)景，更方便學(xué)生走進(jìn)故事，理解人物，產(chǎn)生共鳴。借助多媒體課件，展示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)了藏羚羊的生活現(xiàn)狀的場(chǎng)景，形象的幫助學(xué)生理解他們所處的困境。創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)交互豐富思維第三十一頁第三十一頁，共36頁。教學(xué)反思這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、高效探究的氣氛中愉快度過，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。第三十二頁第三十二頁，共36頁。1.做的比較好的地方：（1）.多媒體運(yùn)用到位，并且提供了大量必要的信息，體現(xiàn)了實(shí)用性。在課文的導(dǎo)入部分，伴隨著電影《可可西里》的藏羚羊被活活剝皮的片段，使在場(chǎng)的所有學(xué)生，老師深受感