江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江中學2023-2024學年高一9月月考語文試題

江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江中學2023-2024學年高一9月月考語文試題一、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在動物世界里有沒有相應的解毒辦法呢?當然有。學會挑選食物，是對抗植物毒素的有效做法。只要注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，長頸鹿并不會在一棵樹上吃太久，很快它們就會移動到下一棵金合歡樹。因為，如果只吃一棵金合歡樹的葉子，很容易引起中毒。因為金合歡會“通風報信”。金合歡含有特殊的化學武器——單寧。在通常情況下，樹葉中的單寧含量并不高，畢竟合成單寧也需要消耗大量能量。長頸鹿在啃食樹葉時，會釋放出大量的乙烯，這些乙烯被金合歡感應到，接著金合歡就會提高葉片中的單寧含量。過量的單寧會影響到長頸鹿的消化系統(tǒng)，降低它們的消化能力，甚至引起死亡。說到挑選食物，還有一個出名的例子，那就是在澳洲的桉樹林中生活的動物，可能你已經(jīng)猜到了，這個動物就是樹袋熊（考拉）。桉樹葉子是考拉的主要食物，但是并非是棵桉樹，考拉都會吃。在澳大利亞分布著約300種桉樹，但是考拉僅僅熱衷于吃其中的三種桉樹的葉子，分別是小帽桉、細葉桉和赤桉?？祭绱颂暨x食物是有原因的。桉樹可以說是將化學防御這件事玩到極致的植物之一。中國南方大片的桉樹林根本不需要噴灑農(nóng)藥控制蟲害，因為幾乎沒有動物能夠解除桉樹的防御武器。桉樹葉片中含有大量的桉葉油,桉葉油中的主要成分桉葉素有著特別的刺激性氣味。雖然稀釋過后的桉葉油也可以作為香精添加到人類的食品當中，但在高劑量下,桉葉油仍然有毒。對于食草動物而言,桉樹葉是種“只可遠觀”的能源寶庫。但是，桉樹畢竟是桉樹，即便是桉葉油含量稍低，但是終歸是有中毒風險的。為了應對這種高毒性低熱量的食物，考拉的應對策略就是少吃多消化。一只成年考拉每天最多會吃下約400克的桉樹葉?？祭瓡毥缆剩祭倪M餐時間通常為4~6小時?？祭韵氯サ蔫駱淙~，進入胃腸道之后，其中活躍的微生物不僅能將葉片中的纖維素轉化為考拉可以吸收的營養(yǎng)，更可以分解其中的毒素，避免中毒。而考拉的這種做法顯然會帶來一個問題，那就是必須“節(jié)能”,畢竟所有活動所需要的能量都依賴于這半斤八兩的桉樹葉。這也解釋了為什么考拉總是懶洋洋的樣子，因為它們根本就沒有多余的能量進行劇烈運動，只能選擇慢吞吞地生活。要說到解毒能力，馬鈴薯甲蟲必然是能數(shù)得著的狠角色。1824年，科學家首次在美國落基山脈東坡發(fā)現(xiàn)了這種甲蟲，誰也沒想到這種生活在野生雜草刺萼龍葵上的小小甲蟲，最終變成了人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“噩夢”。這種蟲子也被稱為“科羅拉多馬鈴薯甲蟲”。目前，馬鈴薯甲蟲幾乎遍布整個北半球的主要馬鈴薯產(chǎn)區(qū)，成為農(nóng)田一霸。對于絕大多數(shù)動物來說，馬鈴薯的莖葉絕對不是什么好食物，因為其中富含以龍葵素為主的生物堿。說這些物質(zhì)可以讓動物聞風喪膽一點都不為過。首先，龍葵素可以抑制膽堿酯酶的活性引起中毒反應。膽堿酯酶被抑制失活后，乙酰膽堿大量累積，以致膽堿能神經(jīng)興奮增強，引起胃腸肌肉痙攣以及神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等一系列中毒癥狀。再者，龍葵素還能與生物膜上的甾醇類物質(zhì)結合，導致生物膜穿孔，引起膜結構破裂。當龍葵素被吸收進入體內(nèi)后，就會隨著血液循環(huán)破壞胃腸道、肝臟等體內(nèi)臟器的細胞結構。高劑量的龍葵素由于其表面活性作用可能會導致紅細胞破裂，產(chǎn)生溶血。但是，對于馬鈴薯甲蟲而言，這些根本就不是問題。因為馬鈴薯甲蟲體內(nèi)擁有高效的解毒體系。在馬鈴薯甲蟲體內(nèi)活躍的細胞色素P450單加氧酶系統(tǒng)，這類特殊的蛋白質(zhì)可以促使氧氣與有機物結合，從而改變有機物的性質(zhì)和活性。更重要的是，馬鈴薯甲蟲對多種農(nóng)藥都有強大的適應能力，到今天人類手中的大多數(shù)農(nóng)藥已經(jīng)無法對抗來勢洶洶的甲蟲大軍。擬除蟲菊酯類農(nóng)藥是用量最多的農(nóng)藥之一，但是對于馬鈴薯甲蟲而言，這些農(nóng)藥幾乎已經(jīng)變成了飲料。就連新型的Bt蛋白（蘇云金芽孢桿菌蛋白）類農(nóng)藥在對付馬鈴薯甲蟲的時候也顯現(xiàn)出了頹勢。（摘編自史軍《植物塑造的人類史》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“通風報信”在文中指金合歡在感受到大量乙烯后，就會主動提高葉片中的單寧含量。B．“只可遠觀”在文中指食草動物因桉葉油具有一定的毒害作用，一般不敢食用桉樹葉。C．“節(jié)能”在文中指考拉選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，以減少食用桉樹葉的數(shù)量。D．“噩夢”在文中指馬鈴薯甲蟲因破壞性強、影響范圍廣和抗藥能力強對農(nóng)業(yè)影響很大。2．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．植物中含有的單寧一旦進入動物的消化系統(tǒng)，就會降低動物的消化能力，甚至引起死亡。B．考拉采用少吃多消化的進食方式，成功地稀釋分解了桉樹葉中含有的有毒成分，避免中毒。C．馬鈴薯的莖葉中富含以龍葵素為主的生物堿，這種物質(zhì)能夠保護它不被大多數(shù)動物啃食。D．馬鈴薯甲蟲體內(nèi)的解毒體系，能促使氧氣與有機物結合，從而改變有機物的性質(zhì)和活性。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．長頸鹿、樹袋熊等動物采用挑選食物的方式來對抗植物毒素，都能通過稀釋毒素來降低中毒的風險。B．桉樹分泌具有刺激性氣味的桉葉素來抵御動物的侵害，很多動物都難以解除桉樹的這一防御武器。C．龍葵素既可以引起胃腸肌肉痙攣以及神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等中毒癥狀出現(xiàn)，也能引起生物膜結構破裂。D．馬鈴薯甲蟲對各種農(nóng)藥具有強大的適應能力，即使新型的Bt蛋白類農(nóng)藥也難以將它徹底殺滅。4．科普文和科學論文一樣，也同樣講求嚴密的邏輯性，這篇文章是怎樣體現(xiàn)這一特點的？請結合材料簡要說明。5．動物世界的解毒辦法究竟有哪些？請結合材料簡要概括。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。囑

咐孫犁太陽落到西邊遠遠的樹林里去了，遠處的村莊迅速地變化著顏色。水生望著樹林的疏密，辨別自己的村莊。他隨部隊經(jīng)過平原時，請假回家。家近了，就要進家了！家對他不是吸引，卻是一陣心煩意亂。他想起許多事。父親確實的年歲忘記了，是不是還活著？父親很早就有痰喘的病。還有自己的女人，正在青春，一別八年，分離時她肚子里正有一個小孩子。房子燒了嗎？他走的很慢，他從積滿泥水和腐草的水洼望去，微微地可以看見白洋淀的邊緣。黃昏時候，他走到了自己的村邊，他的家就住在村邊上。他在門口遇見了自己的女人。她正在那里悄悄的關閉那外面的梢門。水生親熱地喊了一聲：“你！”女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉過身抽抽搭搭地哭了。水生看見她腳上那白布封鞋，就知道父親準是不在了。心里一陣痛，站了一會沒動，水生把門掩好說：“不要哭了，家去吧。”他走進屋里，女人從炕上拖起一個孩子來，含著兩眼淚水笑著說：“來，這就是你爹，天天鬧，看見人家有爹，自己沒爹，這不現(xiàn)在回來了?！闭f著已經(jīng)不成聲音。那孩子從睡夢中醒來，好奇地看著這個生人，這個“八路”。水生抱了孩子一會，說：“還睡去吧?！迸税才胖⒆铀拢w上被子。女人說：“你想過家嗎？”“想過。”“在什么時候？”“閑著的時候?！薄笆裁磿r候閑著？……”“打過仗以后，行軍歇下來，開荒休息的時候。”“你這幾年不容易呀？”“嗯，自然你們也不容易?！彼f?！班?？我容易，”她有些氣憤地說著，把飯端上來，放在炕上：“爹是挺不容易的一個人，他不能看見你回來……”她坐在一邊看著水生吃飯，看不見他吃飯的樣子八年了。水生想起父親，胡亂吃了一點，就放下了。孩子睡著了，睡得是那么安靜，那呼吸就像泉水在春天里的陽光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人一直呆望著孩子的臉。她好像從來沒有見過這個孩子，孩子好像是從別家借來的，好像不是她生的，不是她在那潮濕悶熱的高粱地里，在那殘酷的“掃蕩”里奔跑喘息，丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的。她好像不曾在這孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得遠遠的人，早一天勝利回來吧！”好像她并沒有常常在深深的夜晚醒來，向著那不經(jīng)事的孩子，訴說著翻來覆去的題目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿著大槍騎著大馬……就要回來了，把寶貝放在馬上……多好??！”現(xiàn)在，丈夫像從天上掉下來，她好像是想起了過去的一切，還編排那準備了好幾年的話，要向現(xiàn)在已坐到她身邊的丈夫訴說了?！澳隳懿乱徊挛覀兿肽愕哪嵌慰嗲閱幔俊薄安虏怀鰜?。”水生笑了笑?！拔覀兿肽?，我們可沒有想叫你回來。那時候日本人就在咱村邊兒?？墒窃诤谝梗挥X醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能夠嗎！”從窗戶上那塊兒小小的玻璃上結起來冰花，夜深了。水生說：“明早就要去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗?！迸舜袅?。她低下頭去，又無力地仄在炕上。過了好半天，她說：“那么就趕快休息休息吧，明天我撐著冰床子去送你?！彪u叫三遍，女人就先起來給水生做了飯吃。這是一個大霧天，地上堆滿了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹一輩子為了我們。八年，你只在家里待了一個晚上。爹叫你出去打仗，是他一個老年人照顧了咱們?nèi)?。這是什么太平日子呀？整天價東逃西竄。因為你不在家，爹對我們娘倆，照顧的唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說：水生家的起來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風里雨里。多么冷，多么熱，他老人家背著孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是這個苦日子，遭難的日子，擔驚受怕的日子，把他老人家累死。還有那年大饑荒……”在河邊，他們上了冰床。水生坐上去，抱著孩子，用大衣給她包好腳。女人站在床子后面，撐起了桿。女人是撐冰床的好手，她逗著孩子說：“看你爹沒出息，當了八年八路軍，還得叫我撐冰床子送他?！彼p輕地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草葉。輕輕用桿子向后一點，冰床子像飛一樣前進，好像離開冰面行走，像離開了強弩的箭，摧起的冰屑，在它面前打起團團的旋花。太陽從冰面上升出來，沖開了霧，形成一條紅色的胡同，撲到水淀中央沒有邊際的冰場，照在冰床上。女人說：“爹活著的時候常說，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，咱們就得活，不然我們就活不了。八年，他老人家焦愁死了。國民黨反動派又要和日本一樣，想把我們活著的人完全逼死！”“你應該記著爹的話，向上長進，不要為別的事情分心，好好打仗。八年過去了，時間不算太長，只要你還在前方，我等你到死！”在被大霧籠罩、楊柳樹環(huán)繞的丁家塢村邊，水生下了冰床。他望著呆呆站在冰床上的女人說：“你們也到村里去暖和暖和吧。”女人忍著眼淚，笑著說：“快去你的吧。記著好好打仗，快回來，我們等著你的勝利消息。”一九四六年河間（選自《白洋淀紀事》，有刪減）6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．孩子“是她在那潮濕……丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的”，從側面控訴了日寇的侵略罪行，表現(xiàn)了人民為抗戰(zhàn)做出的犧牲。B．“女人含著兩眼淚水笑著說：‘來，這就是你爹……'一句，說明女人面對歸來的丈夫從心里充滿了怨恨之情。C．聽到水生說明天一早就要出發(fā)參加戰(zhàn)斗，女人猶豫、傷感、不舍，但隨后表現(xiàn)出對丈夫的支持，表現(xiàn)了女人的深明大義。D．小說借助女人的敘述，巧妙地點出水生爹生前的囑咐，塑造了一個理解革命、支持革命、盼望勝利的老人形象。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭段運用心理描寫，表現(xiàn)了水生即將到家時的復雜心理，從一個側面表現(xiàn)了水生為抗戰(zhàn)所做出的犧牲。B．“女人一直呆望著孩子的臉?！孟癫皇撬摹保ㄟ^神情描寫，表現(xiàn)了女人長期在生活重壓之下產(chǎn)生的錯覺。C．小說以妻子與水生分別前“囑咐”做結尾，既照應了題目，又表現(xiàn)了水生妻的家國情懷，同時也深化了小說主題。D．小說中有多處景物描寫，既交代了時間、渲染了氣氛，與情節(jié)發(fā)展相呼應，又增加了小說的散文化特色。8．簡要賞析文中畫橫線的句子。9．小說以對話作為主要敘事方式，這樣敘事有何好處？請結合文本簡要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熰P子、萇弘、師裊、老聃。郟子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而己。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。（韓愈《師說》）文本二：孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師，世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。孟子A稱B人C之D患E在F好G為H人I師J由K魏晉氏L以M下N人0益P不Q事R師。11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．學者，指求學的人。現(xiàn)在指在學術上有一定成就的人。B．巫醫(yī)，即巫師和醫(yī)師，古人多求助于鬼神以治病，故巫、醫(yī)往往并提。C．古文，指唐朝以前的文章，這里主要指六朝以來的重文輕道的駢體文章。D．抗顏，意為態(tài)度嚴正，面色嚴正不屈。體現(xiàn)出柳宗元對韓愈為師行為的肯定。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．文本一運用對比論證，通過“嗟乎”“嗚呼”的點染，再加之感嘆、反問的語氣，批判之意直接而鮮明，發(fā)人深思。B．文本一論述了從師學習的重要性，批判了當時士大夫“恥學于師”的陋習，表現(xiàn)了作者不顧世俗獨抒己見的精神。C．文本二中首句引用孟子的話，目的是為了證明“今之世人”不事師有一定的合理性。D．文本二中“不顧流俗”“抗顏而為師”等表達體現(xiàn)了柳宗元對韓愈敢于為師的精神的贊揚。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）位卑則足羞，官盛則近諛。（2）今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。14．韓愈倡導的擇師標準是什么（用原文語句回答）？并簡要概括“當今”世人恥學于師的原因有哪些。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ。瑒⑾颌蹅鹘?jīng)心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。②匡衡，西漢經(jīng)學家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；多次直言進諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學家。15．下列對這首詩相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)觸景生情，感發(fā)詩興。詩人日日獨坐江樓，秋氣清明，江色寧靜，而這種寧靜給詩人帶來的卻是煩擾不安。B．頷聯(lián)由眼前所見，進而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩人的閑適之情。C．頸聯(lián)借用典故，抒發(fā)苦悶。以匡衡上書進諫、劉向整理經(jīng)典自比，借典抒情，表達詩人追慕前賢卻不能如愿的苦悶。D．整詩借秋而興，意境深閎。本詩主要抒發(fā)詩人的悒郁不平，表現(xiàn)詩人憂國傷時的思想感情，整體基調(diào)悲壯蒼涼。16．尾聯(lián)借“同學少年”表達了詩人獨到的思想感情，這與《沁園春·長沙》中的“同學少年”有何不同？請結合詩歌作簡要分析。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學》中強調(diào)君子的本性與一般人沒什么不同，只是善于借助外力的句子是：

，

。（2）《靜女》中，運用移情于物手法，表達愛屋及烏的情感的兩句是：

，

。（3）《涉江采芙蓉》中抒發(fā)了主人公擔憂此生無緣相聚的憂傷，又表達出自己對愛情的忠貞的詩句是：

，

。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)在，肥胖發(fā)生率越來越高，很多人從多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，

①

。暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等，而由肥胖帶來的健康問題也引起了人們的重視?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，

②

。肥胖可能引起記憶衰退，而記憶功能障礙反過來又可能影響食欲和進食決定。換句話說，肥胖可能讓人記不清吃過沒有和吃過多少，因而吃得更多，變得更胖。當感到饑餓時，常人

③

，而肥胖者卻覺得根本沒吃過什么食物，胃里的食物像一團空氣。這表明，我們胃里實際有多少食物和我們對記憶中已經(jīng)吃了多少食物的認知在共同決定我們吃或不吃以及吃多少，而記憶受損可能讓我們吃得過多，從而導致肥胖。18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19．文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。七、選擇

簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。口腔健康是全身健康的重要基礎，是文明水平的重要標志。隨著國家層面對國人口腔健康的重視，在“健康中國2030”規(guī)劃中，首次將口腔健康納入全民健康的重要組成部分。民以食為天，食以齒為先。口腔健康狀態(tài)是反映生命健康質(zhì)量的一面鏡子。大部分人對牙齒的保健并未引起

①

。很多人把口腔衛(wèi)生等同于口腔健康，這是誤解。人們?nèi)粘５目谇槐嵤潜匾?，但也只能維持較好的口腔衛(wèi)生?！兜谒拇稳珖谇涣餍胁W調(diào)查》結果顯示，老年人口腔狀況及口腔衛(wèi)生服務水平都有所提升，但我國兒童和中年人群的口腔健康形勢。②

。事實上，口腔疾病不僅影響口腔的咀嚼、發(fā)音等生理功能，還與腦卒中、心腦病、糖尿病等全身系統(tǒng)疾病密切相關?？谇唤】禒顩r與個人飲食習慣、口腔保健行為、口腔衛(wèi)生服務利用等多方面因素密切相關。

一方面，人們由于生活方式和飲食結構的改變。蛋糕、餅干等精加工含糖食品及含糖飲料的攝入量增加，增加了齲病的發(fā)生風險的產(chǎn)生。另一方面，居民對口腔健康的重視程度和保健意識仍有待提高，口腔健康行為的養(yǎng)成

③

。20．下列句子中的“等”和文中加點的“等”，用法相同的一項是（

）A．當然，我們生活在現(xiàn)實世界中，并非所有的請求都是相等的。B．七手八腳地就把這個可憐的小伙子抬起來送到二等艙的一間客房里去了。C．李老師對未佩戴口罩的張三、李四、王五等三人進行教育。D．《三體》《流浪地球》《超新星紀元》等科幻小說深受讀者喜愛。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)某烧Z或四字短語，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。22．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生的每一次經(jīng)歷都是一種成長，無論這種經(jīng)歷是美好的還是痛苦的。只有經(jīng)歷得足夠多才能走向成熟，因為每一次經(jīng)歷都有獨特的價值，都能讓你從中得到啟發(fā)，收獲成長。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬標題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體（除詩歌外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．A

3．C

4．①全文結構層次安排邏輯嚴密。文章以自問自答的形式開篇，引出下文；然后分別從“挑選食物”和“解毒能力”兩個角度引出對長頸鹿、樹袋熊的介紹和對馬鈴薯甲蟲解毒能力的介紹。②巧妙運用一系列銜接性詞語，使前后銜接更加緊密。“當然有”“還有”“但是”等詞語的使用，使文段銜接緊密，段落內(nèi)部層次清晰。

5．①學會挑選食物，盡量選擇毒素含量少的植物；②減少有毒植物的攝入量，延長進食時間；③有效利用體內(nèi)擁有的高效解毒體系?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.根據(jù)原文意思，應該是食用的桉樹葉較少，因而提供的能量不足以進行劇烈運動，這就決定了考拉需要選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，而不是“考拉選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，以減少食用桉樹葉的數(shù)量”。故選C。2．本題考查學生概括分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.說法絕對，原文是指“過量的單寧”，并非只要單寧進入動物的消化系統(tǒng)就會出現(xiàn)不好的結果。故選A。3．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.張冠李戴，文中只提到樹袋熊稀釋毒素，并沒有說長頸鹿也是這樣。B.無中生有，原文并沒有信息提到桉樹釋放桉葉素目的是抵御侵害。D.說法絕對，原文“對多種農(nóng)藥”，并非“各種農(nóng)藥”。6．B7．B

8．①“輕輕地跳下”“輕輕用桿子一點”等運用動作描寫，表現(xiàn)了水生妻子身手矯捷、動作輕靈、嫻熟的形象特點。②“摧起的冰屑”“團團的旋花”，運用景物描寫，烘托了水生妻子美好的心靈。③運用比喻，將女人比作蜻蜓，將冰床子比作草葉，生動地表現(xiàn)了女人動作的輕靈以及冰床子的輕捷。

9．①豐富了小說內(nèi)容。通過人物對話，補充交代了故事發(fā)生背景，讓讀者可以了解水生十四年抗戰(zhàn)和女人在家的生活情況。②有利于直接表現(xiàn)人物形象。如回到家中的對話表現(xiàn)了夫妻彼此深深的思念；送丈夫回前線的囑咐，表現(xiàn)了女人深明大義。③使故事情節(jié)發(fā)展更加自然。如水生說第二天要參加戰(zhàn)斗，引出下文分別的場景。④有利于彰顯主題。小說通過對話描寫，表現(xiàn)了以女人、水生爹為代表的普通百姓對革命的理解和支持，和以水生為代表的革命戰(zhàn)士火熱的革命激情，謳歌了同仇敵愾、保家衛(wèi)國的民族精神?！窘馕觥?．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“說明女人面對歸來的丈夫從心里充滿了怨恨之情”分析錯誤?！昂鴥裳蹨I水笑著說”反映了女人在水生回家后的幸福與激動。故選B。7．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“長期在生活重壓之下產(chǎn)生的錯覺”分析錯誤。此處的神情描寫，表現(xiàn)了女人面對突然降臨的幸福，內(nèi)心的喜悅與激動，使她暫時忘記了以前的種種艱難與辛酸，故而產(chǎn)生了這樣的錯覺。10．BJN11．C

12．C

13．（1）以地位低的人為師，就會感到羞恥，以官職高的人為師就近乎奉承（2）在當今的時代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會嘩然譏笑他，把他看作狂人。

14．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。原因：①當今社會很久沒有從師學習的風氣了；②士大夫之族有“（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了”的錯誤心理。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：孟子說，“人們的毛病在于喜歡充當別人的老師”。從魏晉以來，人們更加不尊奉老師。“稱”是“說”的意思，后邊為說的內(nèi)容，在“稱”后應斷開，即B處；“人之患在好為人師”中，“人之患”為偏正結構，作主語，“在”為謂語，“好為人師”為賓語，句子結構完整，“師”后斷開，即J處；“由魏晉氏以下”結構完整，中間不能斷開，其后斷開，即N處。故在BJN三處句讀。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。C.“這里主要指六朝以來的重文輕道的駢體文章”錯，文中“古文”是指先秦諸子散文。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術手法的能力。C.“有一定的合理性”錯誤，首句引用孟子的話除了解釋了當時形成“恥學于師”社會風氣的原因外，還更加論證了韓愈抗顏為人師的勇氣。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“羞”，感到羞恥；“盛”，高，大；“近諛”，近乎奉承。（2）“輒”，就；“笑”，譏笑；“以為”，以（之）為，把他看作。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。由原文“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也……是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”可知，韓愈倡導的擇師標準是師者，所以傳道受業(yè)解惑也。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。原因：①由原文“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣”可知，當今社會很久沒有從師學習的風氣了；②由原文“則曰：‘彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛’”可知，士大夫之族有“（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了”的錯誤心理。參考譯文：文本一：古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為困惑的問題，就始終不能解開。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應該）跟從（他）把他當作老師。我學習的是“道”，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉?。ü糯膸煟▽W習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理、解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請教，不理解疑難問題卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑Γ。ü糯欠N）跟從老師學習的風尚不能恢復，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：幾個人一起走，（其中）一定有（可以當）我的老師（的人）。因此學生不一定不如老師，老師不一定超過學生，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。文本二：孟子說，“人們的毛病在于喜歡充當別人的老師”。從魏晉以來，人們更加不尊奉老師。在當今的時代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會嘩然譏笑他，把他看作狂人。只有韓愈奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學生，寫作《師說》，就嚴正不屈地當起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲，他住在長安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。15．B16．杜詩：①往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達，地位不再低賤，他們住長安附近的五陵，穿輕裘乘肥馬，獨享富貴。②作者借“同學少年”之得意反襯自己不得意的處境；同時，一個“多”、一個“自”字，更表現(xiàn)了詩人的落魄和不得志。毛詩：①恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。同學們正值青春年少，風華正茂，意氣奔放。②通過對青年時代革命斗爭生活的回憶，充分顯示了毛澤東青年時期瀟灑倜儻的精神風貌，形象概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，表達了對革命樂觀主義精神的高度贊美之情?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“透出詩人的閑適之情”錯。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“

飛飛”中就透出詩人的憎厭無聊之情。故選B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。杜詩尾聯(lián)“同學少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，年少時一起求學的同學大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個信念苦渡人間。一個“自”字，寫出了曾經(jīng)的同