基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第1頁(yè)
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第2頁(yè)
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第3頁(yè)
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第4頁(yè)
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第5頁(yè)
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基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略---以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義如何理解，以及高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀又怎樣。本文將以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也將核心素養(yǎng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；函數(shù)的零點(diǎn)：教學(xué)策略一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述二、高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)策略的f(x)xx25x60f(x)x25x6軸yf(x)f(x)0方程x2-2x-3x2-2xx2-2x方程的根函數(shù)y=x2-2x-3y=x2-2xy=x2-2x函數(shù)的圖）函數(shù)圖象與X軸的交點(diǎn)f(a)f(b)f(b)f(c)f(c)f(d)xx2x60f(x)x-6ylnx與y6結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)[1]呂維煥，高中數(shù)學(xué)心素養(yǎng)培育與探討[J].2021(10):62-63[2]張宏玲，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面人才——淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透策略[J].2021(24):53-54[3][3]袁昌福,淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)“數(shù)列”教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J

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