家校共育為孩子的成長助力 論文

家校共育，為孩子的成長助力趙秀俠臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)中心校習(xí)近平同志提出：“辦好教育事業(yè)，家庭，學(xué)校，政府，社會(huì)都有責(zé)任。”隨著教育完整的教育及環(huán)境，是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展學(xué)生的重要途徑。學(xué)校教育遇到的現(xiàn)實(shí)問題及解決問題的方法守中學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系班主任工作實(shí)際，不斷探索研究，以尋求良好解決辦法。一、對(duì)留守中學(xué)生存在的種種教育問題進(jìn)行綜合分析（一）由于缺少情感溝通和親情缺失而產(chǎn)生的心理煩惱。煩躁，無法得到很好的排解等一系列問題，這類親情缺失給他們帶來了極大的傷害。（二）因家長距離較遠(yuǎn)，不能積極引導(dǎo)而產(chǎn)生了不良的觀念。持一定的距離是留守中學(xué)生心中最為恐懼的問題。心理而不愿意被人批評(píng)責(zé)備，這就很容易脫離正常軌道，使學(xué)生思想發(fā)生問題。（三）由于自主意識(shí)淡薄、監(jiān)管不力等原因影響了學(xué)習(xí)成績。習(xí)興趣與激情，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，他們智力與能力發(fā)展，都會(huì)落空。二、針對(duì)留守中學(xué)生所采取的家校共育等行之有效的對(duì)策（一）定期開家長會(huì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理變化。改，促進(jìn)留守中學(xué)生更加主動(dòng)的融入班級(jí)大家庭。（二）營造溫暖班級(jí)氛圍、尊重學(xué)生個(gè)性。關(guān)注留守中學(xué)生是一個(gè)龐大的工程，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，尤其需要營造富有愛溫暖。（三）舉辦多元化集體活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境。后，不愿意回家，總是感覺家太空了，心里很孤獨(dú)。為此，學(xué)校組織了多種興趣活動(dòng)小組，的心靈、協(xié)同父母的努力、學(xué)會(huì)寶貴的辦法、從各方面去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。解決這一問題的措施之開辦家長學(xué)校一、家庭教育的意義格與品質(zhì)的培養(yǎng)都起著決定作用，家庭教育之重要不言而喻。1966年對(duì)60萬名學(xué)生調(diào)查資料進(jìn)行了搜集之后，曾經(jīng)美國著名心理學(xué)家布魯納也指出:‘教育過程本質(zhì)上就是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不歲時(shí)見大，7歲時(shí)見老”，家庭若對(duì)孩子成長關(guān)鍵期進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃瑒t孩子入學(xué)后的各項(xiàng)校之前無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好也就收效甚微了?！彼栽诤⒆映傻剡m應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的變化和要求。育的介入和支持，而只有強(qiáng)化家校共育，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的功能與效用最大化。二、家校共育中的反思與反思后舉措教育、綜合運(yùn)用各種共育方式。嚴(yán)重制約著本校教育質(zhì)量,,影響著子女全面健康發(fā)展。各種困惑，引導(dǎo)父母把握家教規(guī)律和方法，推動(dòng)學(xué)校，家庭和社會(huì)教育有機(jī)融合。（一）健全制度，改善條件。度，四是定期舉辦專題培訓(xùn)會(huì)。家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)、家長委員會(huì)、家長學(xué)校教學(xué)管理小組等機(jī)構(gòu)，每個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)分工明確、責(zé)權(quán)分明、各司其職，使每一項(xiàng)工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、會(huì)議室、辦公室當(dāng)作家長學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所。（二）健全制度，改善條件。家長學(xué)校工作是學(xué)校工作的重要組成部分。我們從抓家庭教育入手，在抓好家庭教育的范”管理體系，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。規(guī)范化管理首先要建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，根據(jù)家長學(xué)校建設(shè)情況，制定考勤管理制項(xiàng)工作，更制度化，規(guī)范化。（三）靈活辦學(xué)、注重實(shí)效。每學(xué)期開始，家長學(xué)校校委會(huì)專門召開會(huì)議，根據(jù)教師及學(xué)員的特點(diǎn)，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃并確定應(yīng)請(qǐng)教育專家，以保證每一次講課的針對(duì)性，時(shí)效性和靈活性。家長培訓(xùn)也是如此，每年的家長會(huì)都是家長學(xué)校工作中的一項(xiàng)常規(guī)性工作。它具有時(shí)間定方向、找準(zhǔn)位置。聽課，并現(xiàn)身說法：家長學(xué)校由優(yōu)秀家長牽頭，取得良好效果。（四）家校互動(dòng)達(dá)到共育的目的。在家?；?dòng)溝通中，采取多渠道模式進(jìn)行溝通和交流，通過與家長、學(xué)校及教師聯(lián)系，利用熱線電話、微信群、QQ群和告家長書等形式，發(fā)放宣傳單；對(duì)家長進(jìn)行教育指導(dǎo)；在風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長。家訪率都應(yīng)達(dá)到使家長們走進(jìn)學(xué)校，認(rèn)識(shí)到學(xué)校中出現(xiàn)的各種新變化，體會(huì)到孩子們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)生活、教師工作中的辛苦，提高家長們自我學(xué)習(xí)的緊迫感，樹立科學(xué)教子、勇于奉獻(xiàn)的使命感。（五）談經(jīng)驗(yàn)、收希望。通過家長學(xué)校，讓父母了解到未曾接觸到的家庭教育，懂得原來教孩子也有這么大的知有效的引導(dǎo)與管理，使其健康成長。但是，如何才能提高教育效果呢？有家長課下表示：“真是不聽不知道，一聽嚇一跳，沒有想到，教育孩子這么重要，還到他們?cè)谟?xùn)練和學(xué)習(xí)、父母間討論和溝通中開始體會(huì)到父母素質(zhì)在家庭教育中所起的作用，并由此不斷地糾正自己的不良行為和不斷地提高素質(zhì)。學(xué)校和教師也應(yīng)該從家庭教育入手，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)工作方法，形成家校共育的教育合力，豐富教育內(nèi)容，提升教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家長學(xué)校一般分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段為整體培訓(xùn)，通過召開家長會(huì)，了解家長的意活習(xí)慣；另外，還可以促進(jìn)老師與學(xué)生家長之間的溝通交流。從而為家校共育通過在家長中普及科學(xué)教育方法打下基礎(chǔ)。教師具體行為一、積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，覺醒家校共育的意識(shí)。的放矢。傳統(tǒng)的校園教育管理，老師一般都是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤之后再和學(xué)生家長進(jìn)行交流，向搖籃。在這里舉一個(gè)真實(shí)的事例。作為班主任，我時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育的目的。二、把科學(xué)的教育方法傳播給家長，為家校共育打下基礎(chǔ)。家庭教育作為家校共育的根本，由于家庭教育對(duì)于學(xué)生有著潛移默化和深刻持久的作的教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變以往的教育方式。提高班級(jí)管理質(zhì)量。們健康成長。這樣，就能糾正并提高父母的錯(cuò)誤觀念和思想覺悟，讓每一位父母都能有較好的知識(shí)，了解學(xué)校對(duì)教育的要求，從而為家校共育打下堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。暢想與期待一、創(chuàng)新家長會(huì)形式。教學(xué)行為和教學(xué)方式。10名左右具有同類教育問題的家長分組，由家長，老師就共性問題進(jìn)行討論，這種“微家長會(huì)”更具針對(duì)性與實(shí)效性。二、開辟了家校連接的新載體。家校聯(lián)絡(luò)本是溝通學(xué)校和家長的一座橋梁，有利于使家長和教師了解子女在校內(nèi)外狀況，從而形成家校教育合力。但利用微信,QQ,等普通App進(jìn)行信息交流較為分散，不便存發(fā)布。當(dāng)需要查閱時(shí)，只需打開手機(jī)APP,就能快速找到所需要的內(nèi)容。同時(shí)，還可為老師三、拓展家校共育的渠道與方式，疏通家校之間的良性溝通。傳遞給學(xué)生家長。這樣才能促進(jìn)家庭教育向社會(huì)家庭延伸。和學(xué)校的工作。四、父母參與的過程性以及對(duì)兒童發(fā)展的重視。過程性評(píng)價(jià)是提高教育執(zhí)行力的重要手段之一。學(xué)校要建立學(xué)生家庭表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等制QQ學(xué)校還可利用家校溝通平臺(tái)為家長提供一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。深入合作可以更好地形塑與提升兒童個(gè)體生命，并引領(lǐng)兒童走向健康與積正面的人生之路。五、開發(fā)父母參與課堂的資源，增強(qiáng)整體教育合力。師可結(jié)合學(xué)科知識(shí)及家長資源，約請(qǐng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)家長共同參與課堂教的校本課程，使家長在課程建設(shè)中扮演好角色，突出家庭與地方特色，做到真正家校共育，增強(qiáng)教育合力。六、構(gòu)建家校共育的激勵(lì)機(jī)制，形成良好的教