小學(xué)語文-《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“助”“抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、苗”等8個(gè)生字。2. 能給正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看看是不是對別人有用”的道理。重難點(diǎn)：1. 能給正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)過程：一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，我來讀，你來猜。（出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。）猜到了嗎？我們今天認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——風(fēng)娃娃。伸出你的小手指，我們一起寫課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語，生動(dòng)的講述，把學(xué)生帶入情境，拉近學(xué)生和風(fēng)娃娃的距離，興趣盎然的開始學(xué)習(xí)。二、 初讀課文，讀順句子。1. 出示朗讀視頻，提出要求：認(rèn)真聽錄音，讀準(zhǔn)字音，注意長句子的停頓。2. 初讀課文，明確要求：（1） 大聲朗讀，圈畫出生字詞。（2） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3） 給自然段標(biāo)上序號(hào)。3. 檢查生字詞掌握情況。出示字詞：幫助、使勁、嘩嘩、秧苗、拉著、表示、擺動(dòng)、栽樹、責(zé)怪。多種形式讀字詞：開火車、個(gè)別讀、齊讀、蒲公英去旅行。4. 寫字指導(dǎo)：車、苗車：請同學(xué)們仔細(xì)觀察車字的結(jié)構(gòu)和字形，想一想怎么寫好？學(xué)生發(fā)言：豎寫在豎中線上；撇折從橫中線起筆，落在豎中線；第三筆橫寫的長一些。學(xué)生善于觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。苗：你從哪些方面提醒大家？（結(jié)構(gòu)、字形）生：苗的第一筆寫的長一些，橫折從橫中線起筆；田的豎寫在豎中線。站臺(tái)展示學(xué)生字體，學(xué)生做小老師，提醒學(xué)生需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。三、 整體感知。（一） 再次朗讀課文，思考：風(fēng)娃娃去了哪些地方?根據(jù)學(xué)生板書，相機(jī)板書：田野、河邊、廣場評(píng)價(jià)：真是會(huì)讀書的好孩子。（二） 學(xué)生交流“吹風(fēng)車”1. 出示句子：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。學(xué)生找出風(fēng)娃娃動(dòng)作的詞語，吸氣、鼓起、吹。請學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作。2. 理解詞語“使勁”。使勁是什么意思呢？生：用力。伸出雙手，一起做使勁推門、使勁推車的動(dòng)作。3. 指導(dǎo)朗讀讓我們一起像風(fēng)娃娃一樣，深深地吸一口氣，去吹風(fēng)車吧。個(gè)別朗讀、齊讀。評(píng)價(jià)：老師聽出了同學(xué)們竭盡全力吹風(fēng)車的口氣，風(fēng)車真的轉(zhuǎn)起來了！四、 課堂小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新朋友（風(fēng)娃娃），跟著風(fēng)娃娃來到了（田野）、（河邊）、（廣場），風(fēng)娃娃為人們做了很多事情。隨機(jī)貼圖：風(fēng)娃娃吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏。五、 布置作業(yè)，課外延伸。1. 積累生字詞。2. 把風(fēng)娃娃的故事講給家長聽。六、 板書設(shè)計(jì)。田野24風(fēng)娃娃河邊廣場《風(fēng)娃娃》學(xué)情分析進(jìn)入二年級(jí)之后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)訓(xùn)練，通過《風(fēng)娃娃》這篇課文讓學(xué)生懂得做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦。《風(fēng)娃娃》效果分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。這句話從四個(gè)方面闡述了閱讀的作用。學(xué)生閱讀的課本和課外書報(bào)，絕大部分都是語言優(yōu)美的文學(xué)作品，在閱讀過程中他們會(huì)感受到事物情節(jié)美、人物形象美、人物情感美，以及語言文字美等，能夠產(chǎn)生追求美的欲望，閱讀活動(dòng)的這種美的享受是人們從事其他活動(dòng)時(shí)很難得到的一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞著、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別作了那些事情？學(xué)生暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，是對教材的開放，對學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，讓同學(xué)們根據(jù)風(fēng)娃娃的可愛，自由朗讀、做動(dòng)作體會(huì)詞語意思，讓學(xué)生在閱讀情境中感受朗讀的樂趣?！讹L(fēng)娃娃》教材分析《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共7個(gè)自然段。第一段寫出來風(fēng)娃娃的美好心愿，以及媽媽對它的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。第二、三段講了風(fēng)娃娃做了兩件好事。他“深深地吸了一口氣”，“用力吹了一口氣”，轉(zhuǎn)到風(fēng)車、吹動(dòng)大船，得到大家的喜愛，享受做好事帶來的快樂。第四段通過風(fēng)娃娃的想法，喜悅沖昏了頭腦，自以為是。第五、六段因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫里倒忙，收到大家的責(zé)怪。第七段寫了風(fēng)娃娃的委屈，媽媽的點(diǎn)撥。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”、“吹動(dòng)帆船”、“吹跑風(fēng)箏”都是詳寫，最后一個(gè)省略號(hào)說明風(fēng)娃娃可能還幫了其他倒忙，留給學(xué)生想象的空間。鼓勵(lì)學(xué)生多種識(shí)字方法識(shí)字朗讀。課文配有兩幅插圖。一幅描繪了風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的畫面，風(fēng)娃娃鼓起腮，鼓足勁吹氣。另一幅描繪風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏，它一如既往的把風(fēng)箏吹跑了，下面的小朋友驚慌失措，不知如何是好。畫面生動(dòng)、直觀，借助插圖幫助學(xué)生理解。《風(fēng)娃娃》測評(píng)練習(xí)看拼音、寫漢字。照樣子寫詞語。斷斷續(xù)續(xù)（AABB式）無影無蹤（ABAC式）我會(huì)填量詞一（）廣場一（）風(fēng)一（）船一（）風(fēng)車一（）風(fēng)箏一（）衣服我會(huì)用加點(diǎn)詞語造句。船在水面上飛快的行駛。飛快的……不一會(huì)，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。無影無蹤……根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.風(fēng)娃娃（）地吹了一口氣，使勁向（）吹去。2.風(fēng)娃娃（）跑過去，對著（）吹起來。3.（）在空中搖搖擺擺，還翻起了（）?！讹L(fēng)娃娃》課后反思《風(fēng)娃娃》是部編本二年級(jí)上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方，也還存在著許多的不足。1、扎實(shí)地較好字詞。在初讀課文之后，我采取開火車讀、吹蒲公英等識(shí)字游戲的形式讓學(xué)生分別從音、形、義三個(gè)方面來學(xué)習(xí)本課的生字詞語，通過熟字加偏旁、減一減的識(shí)字方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)“秧”“嘩”等生字。學(xué)生的字詞學(xué)的還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。2、體驗(yàn)品讀。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在品讀課文時(shí)，我將采用分段品讀、抓關(guān)鍵詞的方式來進(jìn)行。首先，讓學(xué)生自由朗讀文章，并提出問題“風(fēng)娃娃去了哪些地方？”指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的場景，讓學(xué)生“深深地吸氣”去吹動(dòng)風(fēng)車，用使勁推車，使勁推門的動(dòng)作，體會(huì)“使勁”在句子中的意義教學(xué)不足之處：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”這是英國大文豪肖伯納說過的一段話，它與新課程理念中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是相通的。當(dāng)然，這節(jié)課上還有一些不足之處，例如沒有給學(xué)生多一些課外閱讀，開闊他們的視野。課堂是一門遺憾的藝術(shù)，只有通過不斷的反思，才會(huì)在下一次取得更大的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)努力的?！讹L(fēng)娃娃》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！弊裱抡n標(biāo)基本理論，根據(jù)課標(biāo)