333教育合-教育原理(第八章)

第一編333教育綜合復(fù)習(xí)重點(diǎn)-教育學(xué)原理第八章教學(xué)（上）教育學(xué)老師張思勤第八章教學(xué)（上）第一節(jié)教學(xué)概述第二節(jié)教學(xué)過(guò)程第三節(jié)教學(xué)原則第一節(jié)教學(xué)概述一、教學(xué)的概念：教學(xué)是在一定的教育目的的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織與引導(dǎo)下，能動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。二、教學(xué)的意義。教學(xué)在傳承文化，促進(jìn)青少年學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價(jià)值，在學(xué)校工作中居于主要地位。（一）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式（二）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑（三）教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作三、教學(xué)的任務(wù)（一）掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。（二）發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能。發(fā)展學(xué)生的體力、智力、能力和創(chuàng)造才能，不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的要求，而且是有效地高質(zhì)量地教學(xué)的必要條件，這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。（三）培養(yǎng)正確的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度。學(xué)生個(gè)人的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度，是構(gòu)成他們的靈魂、個(gè)性的核心，制約著學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方向與動(dòng)力，從而也深刻地影響教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度是教學(xué)的一個(gè)重要的不可忽視的任務(wù)。第二節(jié)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)（一）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（二）教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段（三）教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交往，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，并追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值增殖目標(biāo)的過(guò)程。其中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握知識(shí)、進(jìn)行認(rèn)識(shí)及交往的活動(dòng)是教學(xué)的基本與基礎(chǔ)的活動(dòng)；而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展及其價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)則是在這個(gè)認(rèn)識(shí)及交往活動(dòng)過(guò)程中所要完成的教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段（一）傳授／接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段傳授／接受教學(xué)是指教師主要通過(guò)語(yǔ)言傳授、演示與示范使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并通過(guò)知識(shí)授受向他們進(jìn)行思想情趣熏陶的教學(xué)，亦稱接受學(xué)習(xí)。傳授／接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段如下。．引起求知欲．感知教材．理解教材．鞏固知識(shí)．運(yùn)用知識(shí)．檢查知識(shí)、技能和技巧二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段（二）問(wèn)題／探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段問(wèn)題／探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過(guò)積極參與對(duì)間題的分析、探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)新知，并掌握其方法與程序，培養(yǎng)他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，它是一種引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究獲得真知與個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。亦稱探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。問(wèn)題／探究教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的教學(xué)，并無(wú)固定的模式，但學(xué)生獲取知識(shí)仍要經(jīng)歷下述基本階段。．明確問(wèn)題，深人探究．作出結(jié)論三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系1．學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)有目的地組織學(xué)生進(jìn)行以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)就是教學(xué)。2．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)，一般表現(xiàn)為概念、原理、定律與公式所組成的系統(tǒng)，是一種偏于理性的知識(shí)。3，防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（二）掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系．智力的發(fā)展與知識(shí)的掌握二者相互依存、相互促進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識(shí)的掌握。．生動(dòng)活潑地理解和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展智力，防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面性三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（三）智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系．學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)包括智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)．按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動(dòng)才能有成效地進(jìn)行智力活動(dòng)（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件在教 學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是有效教學(xué)的普遍規(guī)律。．尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素．防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向第三節(jié)教學(xué)原則教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求和原理。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)原則主要有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固性原則，發(fā)展性原則，因材施教原則。一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則：是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的人生觀和世界觀教育。貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求如下。，保證教學(xué)的科學(xué)性．發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育．重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像．不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)二、理論聯(lián)系實(shí)際原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動(dòng)手能力，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求如下。．書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際．重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)．逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力．補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材三、直觀性原則：是指在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽(tīng)教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。貫徹直觀性原則的基本要求如下。．正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段．直觀要與講解相結(jié)合．防止直觀的不當(dāng)與濫用．重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀四、啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，

引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探究，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷。貫徹啟發(fā)性原則的基木要求如下。．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．善于提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深人．注重通過(guò)在解決實(shí)際問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主五、循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順

序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求如下。．按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)．抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題．由淺人深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁．將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)六、鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和

技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，卓有成效地運(yùn)用。貫徹鞏固性原則的基本要求如下。．在理解的基礎(chǔ)上鞏固．重視組織各種復(fù)習(xí)．在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固七、發(fā)展性原則：是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。貫徹發(fā)展性原則的基本要求如下。．了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)．考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)八、因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異