2021年中考考前模擬檢測(cè)《語(yǔ)文試卷》含答案解析

語(yǔ)文中考模擬測(cè)試

學(xué)校班級(jí)姓名成績(jī)

第一部分（1——5題23分）

1.在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。

（1）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮!（李清照《漁家傲》）

（2）坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

（3）古代無數(shù)文人墨客心系國(guó)家命運(yùn)、百姓疾苦,成為敢于“擔(dān)當(dāng)”的典范。"”

（《出師表》）的諸葛亮臨危受命，勇?lián)笕危弧啊保ā对狸?yáng)樓記》）的范仲

淹心系天下,超越個(gè)人憂樂,成為后代無數(shù)仁人志士的楷模。

2.給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音,根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀數(shù)你（）不斷演進(jìn)。

（2）京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為河北的發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇,河北省與友好國(guó)家的合作有著巨大的潸力

（）的廣闊的前景。

（3）近年來，智能手機(jī)等觸控式智能設(shè)備獲得人們的（qlngl^i）。

（4）經(jīng)過協(xié)商，雙方達(dá)成了（qianding）合同的意愿。

3.請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見。

（1）閱讀課上，我們討論并閱讀了老舍的《駱駝祥子》，感觸很多。

（2）一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱《詩(shī)三百》。

B.《馬說》《陋室銘》《送東陽(yáng)馬生序》中，“說”“銘”“序”分別表示古代的一種文體。

C.左遷，貶官，降職，猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。

D.《天凈沙?秋思》表達(dá)了羈旅之思?！疤靸羯场笔窃~牌名，“秋思”是題目。

5.你所在的學(xué)校擬舉辦“寫好漢字，傳承文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）閱讀下面兩則材料,寫出你的探究結(jié)果。

材料一：老師們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書寫歪歪扭扭的情況，甚至很多字只能

勉強(qiáng)認(rèn)出。而且，在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫得極不規(guī)范，甚至作業(yè)本封面上的名字都極難辨認(rèn)。

材料二：俗話說：“字如其人?！币粋€(gè)人的字在某種程度上反映了他的做事態(tài)度。中小學(xué)生寫字潦草,

會(huì)帶來注意力不集中、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來巨大危害。

（2）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容。

第二部分

（6---20題47分）

一、（6分）

閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂，

強(qiáng)派作娥眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末

路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！

6.下列對(duì)這首詞的理解和分析,不Ip為的一項(xiàng)是（）

A.“為籬下黃花開遍”化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句。

B.“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我”運(yùn)用反問修辭，強(qiáng)調(diào)了自己不被“俗子”理解的處境以及知音難覓的無奈與苦悶。

C.“莽紅塵何處覓知音?青衫濕！”運(yùn)用典故，抒發(fā)了詞人因不被丈夫理解,不禁潸然淚下的苦悶心情。

D.全詞塑造了一位關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不愿為女子身份束縛,情愿忍受世人不理解，也要奮發(fā)做出一番事業(yè)的

女英雄的形象。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詞中加線的句子。

二、（14分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

漢高祖誡子

吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)，自喜，謂讀書無益。洎?踐祚②以來，時(shí)方省書，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不

是。

堯舜不以天下與子而與他人，此非為不惜天下，但子不中立耳。人有好牛馬尚惜，況天下耶？吾以爾是元

子?，早有立意。群臣咸稱汝友四皓④，吾所不能致，而為汝來，為可任大事也。今定汝為嗣久

吾生不學(xué)書，但讀書問字而遂知耳。以此故不大工，然亦足自辭解。今視汝書，猶不如吾。汝可勤學(xué)習(xí)，

每上疏⑥宜自書，勿使人也。

汝見蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人，倍年于汝者，皆拜，并語(yǔ)于汝諸弟。

吾得疾遂困，以如意母子⑦相累。其余諸兒皆自足立，哀此兒猶小也。

【注釋】①洎（ji）：等到……時(shí)候。②踐祚（zud）：即踐昨，指帝王即位。③元子：天子和諸侯的嫡長(zhǎng)子。

④四皓：秦末東園公、用里先生、綺里季、夏黃公避亂隱居商山，四人皆須眉皓白，時(shí)稱“商山四皓”。⑤

嗣：繼承人。⑥疏：指上給皇帝的奏章。⑦如意母子：指漢高祖劉邦寵姬戚夫人和他的兒子趙隱王如意。

8.解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

（1）謂讀書無益（）

（2）但子不中立耳（）

（3）群臣豚稱汝友四皓（）

（4）并謂于汝諸弟（）

9.下列選項(xiàng)中，與“堯舜不以天下與子而與他人”中的“而”意義或用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.人不知加不慍（《論語(yǔ)》）

B.千里馬常有,阿伯樂不常有（《馬說》）

C.安居呵天下熄（《富貴不能淫》）

D.由是則生加有不用也（《魚我所欲也》）

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)

（2）每上疏宜自書，勿使人也。

11.選文中，漢高帝是從哪幾個(gè)方面“誡子”的？

三、（8分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

病毒：人類進(jìn)化的最強(qiáng)推手！

病毒聽起來很嚇人，但實(shí)際上，病毒與人類之間的協(xié)同進(jìn)化，從人類起源開始，一直是緊密相連的。病毒

與人類宿主之間的持久斗爭(zhēng)是人類演化的關(guān)鍵推動(dòng)力，甚至于可以說，沒有病毒，就不會(huì)有人類！

我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動(dòng)物，都屬于有胎盤的哺乳動(dòng)物（包括我們?nèi)祟愖陨恚Ｓ辛颂ケP，我們才

能在出生之前，得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。

病毒DNA用自己的基因進(jìn)行自我復(fù)制，然后嵌入宿主的基因組之中。早期哺乳動(dòng)物祖先，利用基因組中

多余的病毒片段，借助共生的逆轉(zhuǎn)錄病毒演化出了胎盤。而其他的共生病毒，又幫助我們從一團(tuán)細(xì)胞最終變

成了成熟的胎兒，并保護(hù)我們免受各種病原體的侵害，爾后順利地呱呱落地。換句話說，若不是借助病毒蛋白

質(zhì)的話，就不會(huì)演化出最初的有胎盤哺乳動(dòng)物，更不會(huì)有后來的人類。

在人類演化過程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時(shí)，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體得以適應(yīng)而生存下來，要么死

亡乃至于滅絕。但這宿主的滅亡，對(duì)病毒來說其實(shí)是一把“雙刃劍"：如果宿主滅亡了，除非病毒立即找到

新的宿主，否則便與原來的宿主“同歸于盡”了。顯然，這無異于是自殺行為。因此，一方面病毒不得不減弱

毒性；另一方面，宿主的免疫系統(tǒng)也會(huì)“全面反擊”病毒的侵害。

我們體內(nèi)蛋白質(zhì)有許多功能，有些功能只要對(duì)其性狀與組成進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，就可以擊敗病毒。有意思

的是，最近的研究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白質(zhì)有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時(shí)，

都能參加“抗疫戰(zhàn)斗”！

這種免疫系統(tǒng)外的“戰(zhàn)斗者”不少于免疫系統(tǒng)內(nèi)的“戰(zhàn)斗者”——可以說是“眾志成城”。

由于病毒試圖“劫持”宿主細(xì)胞的所有功能來自我復(fù)制并蔓延，因此它們自然會(huì)驅(qū)動(dòng)宿主使用身上的

所有細(xì)胞“武器庫(kù)”來予以反擊。這類在病毒面前所面臨的“生與死”的選擇壓力，實(shí)際上比獵食者的捕獵

以及其他環(huán)境變化的自然選擇壓力更大。

病毒與人類的協(xié)同進(jìn)化，堪比蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽一樣：花樣翻新，“魔高一尺道高一丈”；所以,

病毒學(xué)家與人類學(xué)家們一致認(rèn)為，病毒是人類演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。

更有意思的是，由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類的演化歷史長(zhǎng)，故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng)，因而它們身上

已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生理功能。

蝙蝠對(duì)很多病原體有免疫力，但它們體內(nèi)的病原體數(shù)量卻很少：因此，它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地

控制在最低水平。比如，編蝠的體溫波動(dòng)幅度很大，在靜止時(shí)，基礎(chǔ)代謝水平降到很低，客觀上限制了病原體

的復(fù)制。在飛行時(shí),體溫則高達(dá)四十多度，極大地激發(fā)了其免疫系統(tǒng)功能。這在哺乳動(dòng)物中幾乎是非常罕見

的。大家想一想，我們?nèi)羰前l(fā)燒到四十度，會(huì)是什么樣的后果？

所以，那些吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒有那個(gè)金剛鉆，就千萬別攬那個(gè)瓷器活！

近些年來的人類基因組研究揭示，我們的基因組里有成千上萬病毒基因的痕跡，而這些病毒基因的頻繁

變異以及新病毒基因的侵入，無時(shí)無刻不在發(fā)生著。

我們周圍的病毒，簡(jiǎn)直是無處不在，毫不夸張地說，我們是生活在病毒的汪洋大海之中。美國(guó)著名科普作

家齊默曾寫過《病毒星球》一書，他指出，地球上生命的基因多樣性，很大一部分即蘊(yùn)藏在病毒之中；我們呼

吸的氧氣，其中很大一部分是在病毒幫助下產(chǎn)生的。

病毒一詞原本就包含了兩重性：一方面是給予生命的物質(zhì)，另一方面代表了致命的毒害。病毒的確是致

命的，但同時(shí)又賦予了這個(gè)世界不可或缺的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造與毀滅又一次完美地結(jié)合在了一起。

（《中國(guó)科學(xué)報(bào)》有改動(dòng)）

12.本文語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,請(qǐng)舉例說明。

13.文中劃線的句子有什么表達(dá)作用

14.有人說寫蝙蝠的內(nèi)容可以刪去?請(qǐng)做出判斷并聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。

四、文學(xué)名著閱讀（6分）

15.簡(jiǎn)愛和冬妮婭分別是《簡(jiǎn)愛》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中的女性形象,她們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,

請(qǐng)選擇一位說一說。

16.“以詩(shī)解文”是古典名著的一大特點(diǎn)。下面這首詩(shī)出自《水滸傳》，請(qǐng)簡(jiǎn)述其故事情節(jié)。

若非吳用施奇計(jì),焉得公明離法場(chǎng)。古廟英雄歡會(huì)處,彩旗金鼓勢(shì)鷹場(chǎng)。

五、（13分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

悼念從文先生

季羨林

當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，我就喜歡讀沈先生的作品。我覺得，在所有的并世的作家中，文章有獨(dú)立風(fēng)

格的人并不多見。湘西那一片有點(diǎn)神秘的土地，其怪異的風(fēng)土人情，通過沈先生的筆而大白于天下。我同沈

先生打交道，是通過一件不大不小的事情。丁玲的《母親》出版以后，我讀了覺得有一些意見要說，于是寫了

一篇書評(píng)，刊出以后，我聽說，沈先生有一些意見。我于是立即寫了一封信給他，同時(shí)請(qǐng)求再版時(shí)，把我那一篇

書評(píng)抽掉，也許是就由于這一個(gè)不能算是太愉快的因緣，我們就認(rèn)識(shí)了。我當(dāng)時(shí)是一個(gè)窮學(xué)生，沈先生是著名

的作家，社會(huì)地位，雖不能說如云泥之隔，畢竟差一大截子?？墒撬稽c(diǎn)名作家的架子也不擺，這使我非常感

動(dòng)。他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大宴席，我居然也被邀請(qǐng)。

從那以后，有很長(zhǎng)的時(shí)間，我們并沒有多少接觸。一直到一九四六年的深秋，我終于又回到了別離了十幾

年的北平。從文先生也于此時(shí)從云南復(fù)員來到北大，我們同在一個(gè)學(xué)校任職。當(dāng)時(shí)我住在翠花胡同，他住在

中老胡同，我們相距很近。見面的次數(shù)就多了起來。他曾請(qǐng)我吃過一頓相當(dāng)別致、終生難忘的飯——云南有

名的汽鍋雞。

就在這一次吃飯時(shí)，有一件小事給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)要解開一個(gè)用麻繩捆得緊緊的什么東西。

只需用剪子或小刀輕輕地一剪一割，就能弄開。然而從文先生卻搶了過去，硬是用牙把麻繩咬斷，這一個(gè)小小

的舉動(dòng)，有點(diǎn)粗勁，有點(diǎn)蠻勁，有點(diǎn)野勁，有點(diǎn)土勁，并不高雅，并不優(yōu)美。然而，它卻完全透露了沈先生的個(gè)

性。在達(dá)官貴人、高等華人眼中，這簡(jiǎn)直非?？尚?，非?？杀伞？墒牵倚蕾p的卻正是這一種勁頭。我自己也

許就是這樣一個(gè)“土包子”，雖然同那一些只會(huì)吃西餐、穿西裝、半句洋話也不會(huì)講偏又自認(rèn)為是“洋包

子”的人比起來，我并不覺得低他們一等。

還有一件小事，也使我難忘。有一次我們?nèi)ビ喂?要了一壺茶。我正要拿起壺來倒茶，沈先生連忙搶了過

去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。這當(dāng)然是一件微不足道的小事，然而在瑣

細(xì)中不是更能看到沈先生的精神嗎？

小事過后，來了一件大事：我們共同經(jīng)歷了北平的解放。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我并沒有聽說從文先生有逃

跑的打算。他的心情也是激動(dòng)的，但他仍然是樸素如常?？墒嵌蜻\(yùn)還是降臨到他頭上來。一個(gè)著名的馬列主

義文藝?yán)碚摷?，在香港出版的一個(gè)“進(jìn)步”的文藝刊物上，發(fā)表了一篇長(zhǎng)文，題目大概是什么《文壇一瞥》之

類，在他“一瞥”之下沈先生好像是當(dāng)頭挨了一捧，從此被“瞥”下了文壇，銷聲匿跡，再也不寫小說了。

一個(gè)慣于舞筆弄墨的人，一旦被剝奪了寫作的權(quán)利，他心里是什么滋味，我說不清：他有什么苦惱，我也

說不清。然而，沈先生并沒有因此而消沉下去。他是一個(gè)精力旺盛的人，他是一個(gè)閑不住的人，他轉(zhuǎn)而研究起

中國(guó)古代的文物來，什么古紙、古代刺繡、古代衣飾等等，他都研究。憑了他那一股驚人的鉆研的能力，過了

沒有多久，他就在新開發(fā)的領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績(jī)。他那一本講中國(guó)服飾史的書，出版以后，洛陽(yáng)紙貴，受

到國(guó)內(nèi)外一致的高度的贊揚(yáng)。他成了這方面權(quán)威。他自己也寫章草，又成了一個(gè)書法家。

許多可敬可愛的師友相繼離我而去。此情此景，焉能忘情？現(xiàn)在從文先生也加入了去者的行列。他一生

安貧樂道，淡泊寧?kù)o，死而無憾矣。對(duì)我來說，憂思印象實(shí)難以排遣。像他這樣一個(gè)有特殊風(fēng)格的人，現(xiàn)在很

難找到了。我只覺得大地茫茫，頓生凄涼之感。我沒有別的本領(lǐng)，只能把自己的憂思從心頭移到紙上，如此而

已。

17.選文是按照怎樣的順序組織材料的？

18.選文第1—4段寫了“我”與從文先生交往的幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

19.選文刻畫人物時(shí)多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,試舉一例進(jìn)行分析。

20.從文先生在為人與為學(xué)方面有哪些精神品質(zhì)令人敬佩？

第三部分（21題50分）

21.請(qǐng)以“別擔(dān)心,我可以的”為題,寫一篇文章。

要求：①文體不限；②內(nèi)容具體,有真情實(shí)感；③字?jǐn)?shù)不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；④文中不得

出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案與解析

第一部分(1——5題23分)

1.在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。

(1)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮!(李清照《漁家傲》)

(2)坐斷東南戰(zhàn)未休。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》)

(3)古代無數(shù)文人墨客心系國(guó)家命運(yùn)、百姓疾苦,成為敢于“擔(dān)當(dāng)”的典范。"”

(《出師表》)的諸葛亮臨危受命，勇?lián)笕危弧啊?《岳陽(yáng)樓記》)的范仲

淹心系天下,超越個(gè)人憂樂,成為后代無數(shù)仁人志士的楷模。

【答案】(1).學(xué)詩(shī)謾有驚人句(2).年少萬兜餐(3).受任于敗軍之際(4),奉命于危難之間

(5).先天下之憂而憂(6).后天下之樂而樂

【解析】

【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫。作答時(shí)，要求句子符合題意，書寫正確，不添字,不漏字，字的筆畫寫準(zhǔn)確。注

意“謾”易寫成別字，“差”筆畫易寫錯(cuò)。

2.給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音,根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀尊你()不斷演進(jìn)。

(2)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為河北的發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇,河北省與友好國(guó)家的合作有著巨大的潸力

()的廣闊的前景。

(3)近年來，智能手機(jī)等觸控式智能設(shè)備獲得人們的(qinglai)?

(4)經(jīng)過協(xié)商，雙方達(dá)成了(qianding)合同的意愿。

【答案】(1).zaitl⑵.qiAnli(3).青睞(4).簽訂

【解析】

【詳解】(1)載，多音字,zai,有載物或有承載之意；“載”字有記錄或年的意思時(shí)讀若i。句中是承載之意,

讀zai,(2)潛,易讀錯(cuò)，牢記只有一個(gè)音,qiWn。(3)青睞，“睞”是看的意思，注意偏旁別寫錯(cuò)。(4)區(qū)分

近義詞?！昂炗啞敝槐硎倦p方事先有所約定，并不管約定能否保證確定不變，強(qiáng)調(diào)的是過程；“簽定”表示

事情已經(jīng)確定下來了，不會(huì)輕易更改，側(cè)重的是結(jié)果。根據(jù)句意是“簽訂”。

3.請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見。

(1)閱讀課上，我們討論并閱讀了老舍的《駱駝祥子》，感觸很多。

(2)一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

【答案】(1).把“討論并閱讀”改為“閱讀并討論”(2).在“養(yǎng)成”前加“能否”；或?qū)ⅰ澳芊瘛?/p>

刪去。

【解析】

【詳解】本題考查病句修改。(1)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“閱讀”再“討論”，符合認(rèn)知規(guī)律。修改意見：把“討論

并閱讀”改為“閱讀并討論”。

(2)一面與兩面不搭配，“能否”包括能和不能兩種情況，后邊只說“養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”一種結(jié)果。修改

意見：在“養(yǎng)成”前加“能否”，或?qū)ⅰ澳芊瘛眲h去。

4,下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇,也稱《詩(shī)三百》。

B.《馬說》《陋室銘》《送東陽(yáng)馬生序》中，“說”“銘”“序”分別表示古代的一種文體。

C.左遷，貶官，降職，猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。

D.《天凈沙?秋思》表達(dá)了羈旅之思?！疤靸羯场笔窃~牌名，“秋思”是題目。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.《天凈沙?秋思》體裁是元曲，“天凈沙”是曲牌名。故選D。

5.你所在的學(xué)校擬舉辦“寫好漢字，傳承文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

(1)閱讀下面兩則材料,寫出你的探究結(jié)果。

材料一：老師們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書寫歪歪扭扭的情況，甚至很多字只能

勉強(qiáng)認(rèn)出。而且，在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫得極不規(guī)范，甚至作業(yè)本封面上的名字都極難辨認(rèn)。

材料二：俗話說：“字如其人?！币粋€(gè)人的字在某種程度上反映了他的做事態(tài)度。中小學(xué)生寫字潦草，

會(huì)帶來注意力不集中、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來巨大危害。

(2)仔細(xì)觀察右面這幅漫畫,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容。

【答案】(1).(1)不少中小學(xué)生書寫潦草、不規(guī)范，這會(huì)給其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來巨大危害。(2).(2)

一位男士坐在電腦前，扭頭擺著手對(duì)身后匆匆趕來的鋼筆、鉛筆和毛筆三個(gè)小人說：“都什么年代了，寫不

好字無所謂。。（意思對(duì)即可）

【解析】

【詳解】（1）本題考查提煉概括材料信息。材料一，“學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書寫歪歪扭扭的情況”，

提煉概括“部分學(xué)生的字跡潦草”，“在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫得極不規(guī)范”可提煉“不規(guī)范”。材料

二，“中小學(xué)生寫字潦草，會(huì)帶來注意力不集中、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來巨大危害”，

可提煉“字跡潦草的危害”。整合信息：不少中小學(xué)生書寫潦草、不規(guī)范，這會(huì)給其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來巨大危

害。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。先觀察畫面，由圖文組成，左邊，電腦前坐著一名男士，回頭擺手，右邊是繪成人形

的三種筆：鋼筆、鉛筆、毛筆，中間是一段文字“都什么年代了，寫不好字無所謂”，然后按照一定順序進(jìn)行

描述，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔清晰。

第二部分

（6-------20題47分）

一、（6分）

閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z，

強(qiáng)派作娥眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末

路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！

6.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不無碰的一項(xiàng)是（）

A.“為籬下黃花開遍”化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句。

B.“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我”運(yùn)用反問修辭,強(qiáng)調(diào)了自己不被“俗子”理解的處境以及知音難覓的無奈與苦悶。

C.“莽紅塵何處覓知音?青衫濕！”運(yùn)用典故，抒發(fā)了詞人因不被丈夫理解,不禁潸然淚下的苦悶心情。

D.全詞塑造了一位關(guān)心國(guó)家命運(yùn),不愿為女子身份束縛，情愿忍受世人的不理解,也要奮發(fā)做出一番事業(yè)的

女英雄的形象。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詞中加線的句子。

【答案】6.C7.示例1：運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，表現(xiàn)了秋瑾抱負(fù)、志向和思想感情

的轉(zhuǎn)變。示例2：運(yùn)用對(duì)比,將女兒身和男兒心進(jìn)行對(duì)比,表現(xiàn)自己的巾幗英雄情懷。示例3：“身”與“心”

音近，“列”與“烈”音同，起到了音律和諧、反復(fù)唱嘆的效果。

【解析】

【6題詳解】

C.“青衫濕”用唐白居易《琵琶行》"座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕”的典故，抒發(fā)了詞人難覓知音的

苦悶心情。理解有誤。故選C。

【7題詳解】

本題考查賞析詩(shī)句。先理解詞句，“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是深入淺出地表達(dá)了自己的

心聲,是秋瑾的自我寫照。再確定賞析的角度。1.解析關(guān)鍵詞“列”與“烈”。2.寫法，對(duì)比。3.句式特點(diǎn)。

示例一：關(guān)鍵詞。運(yùn)用“身與心、列與烈"兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，表達(dá)了詞人抱負(fù)、志向和

思想感情的轉(zhuǎn)變，音韻和諧。示例二：對(duì)比的寫法。將“女兒身”和“男兒心”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈地表達(dá)了自

己的巾幗英雄情懷。示例三：句式特點(diǎn)。短句，節(jié)奏明快，讀起來氣勢(shì)高昂，表現(xiàn)了詞人的豪邁之情。

二、（14分）

閱讀下面的文言文,完成下面小題?

漢高祖誡子

吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)，自喜,謂讀書無益。洎?踐祚②以來，時(shí)方省書，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不

是。

堯舜不以天下與子而與他人，此非為不惜天下，但子不中立耳。人有好牛馬尚惜，況天下耶？吾以爾是元

子③，早有立意。群臣咸稱汝友四皓④，吾所不能致，而為汝來，為可任大事也。今定汝為嗣久

吾生不學(xué)書，但讀書問字而遂知耳。以此故不大工，然亦足自辭解。今視汝書，猶不如吾。汝可勤學(xué)習(xí)，

每上疏⑥宜自書，勿使人也。

汝見蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人，倍年于汝者，皆拜，并語(yǔ)于汝諸弟。

吾得疾遂困，以如意母子⑦相累。其余諸兒皆自足立，哀此兒猶小也。

【注釋】①洎5）：等到……時(shí)候。②踐祚（zud）:即踐昨，指帝王即位。③元子：天子和諸侯的嫡長(zhǎng)子。

④四皓：秦末東園公、用里先生、綺里季、夏黃公避亂隱居商山，四人皆須眉皓白，時(shí)稱“商山四皓”。⑤

嗣：繼承人。⑥疏：指上給皇帝的奏章。⑦如意母子：指漢高祖劉邦寵姬戚夫人和他的兒子趙隱王如意。

8.解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

（1）謂讀書無益（）

（2）但子不中立耳（）

（3）群臣豚稱汝友四皓（）

（4）并埼于汝諸弟（）

9.下列選項(xiàng)中，與“堯舜不以天下與子而與他人”中的“而”意義或用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.人不知畫不慍（《論語(yǔ)》）

B.千里馬常有,池伯樂不常有（《馬說》）

C.安居W天下熄（《富貴不能淫》）

D.由是則生也有不用也（《魚我所欲也》）

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)。

（2）每上疏宜自書，勿使人也。

11.選文中，漢高帝是從哪幾個(gè)方面“誡子”的？

【答案】8.（1）.認(rèn)為（2）.只是（3）.全，都（4）.告訴9.C

10.（1）我遭遇混亂不安定的年代，正值秦朝禁絕百家之學(xué)的時(shí)期。（2）每次獻(xiàn)上的奏章應(yīng)自己寫,不要讓

別人代寫。

11.要勤奮地讀書學(xué)習(xí)；要禮敬長(zhǎng)者；要教導(dǎo)弟弟，并善待如意母子

【解析】

【8題詳解】

本題考查文言詞語(yǔ)。作答此題，在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上,注意古今異義和詞類活用。但,古義只，只是，今義表轉(zhuǎn)

折,這里取古義。語(yǔ)”,名詞用作動(dòng)詞，告訴。

【9題詳解】

本題考查虛詞“而”字的用法。例句中的“而“表轉(zhuǎn)折,ABD項(xiàng)“而”都表示轉(zhuǎn)折,C項(xiàng)“安居而天下熄”意

思是“他們安居家中，天下就太平無事”，“而”表順承。故選C。

【10題詳解】

本題考查文言句子翻譯。作答此題,要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊

句式及古今異義。重點(diǎn)詞語(yǔ)：當(dāng)，正值，正趕上；禁學(xué)，禁絕百家之學(xué)；疏,奏章；書，動(dòng)詞，寫；使，讓。

[11題詳解】

本題考查內(nèi)容的提煉概括。通讀全文,找到相應(yīng)段落，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括提煉。第三段“汝可勤學(xué)習(xí)，每上疏

宜自書，勿使人也”提煉“勤學(xué)習(xí)”；第四段，“汝見蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人,倍年于汝者，皆拜”，

提煉概括“要禮敬長(zhǎng)者”；“并語(yǔ)于汝諸弟”提煉“教導(dǎo)弟弟”；第五段“吾得疾遂困，以如意母子相累”，

掛念如意母子，要善待他們。

【點(diǎn)睛】參考譯文：我生逢亂世，當(dāng)時(shí)秦朝禁止人們求學(xué),于是沾沾自喜，以為讀書沒有什么用處。到登上帝

位以來,才經(jīng)?？纯磿?，使我了解作者的原意?；叵脒^去所為,多有不是。

堯舜不把天下傳給兒子而傳給他人,這并不是不愛惜天下，只是因?yàn)樗麄兊膬鹤硬贿m合立為繼承人罷

了。人有好牛馬尚且還愛惜，何況是天下呢?因?yàn)槟闶堑臻L(zhǎng)子，我很早就有立你為太子之意。群臣都稱贊你的

朋友商山四皓,我不能招致他們前來，但他們卻為了你而來，因而可委任你以大事?。‖F(xiàn)在定下你為繼承人。

我平生不學(xué)書法,只在讀書問字時(shí)懂得一些罷了，因?yàn)檫@個(gè)緣故,字寫得不太工整,然而還說得過去?，F(xiàn)

在看你寫的字,還不如我。你可要勤奮學(xué)習(xí)，獻(xiàn)上的奏議應(yīng)自己動(dòng)手寫,不要使喚他人代勞。

你拜見蕭何、曹參、張良、陳平等公侯，和我是同時(shí)代的人，年長(zhǎng)你一倍。你見到他們，都要以禮相拜，

并告訴你各位弟弟。

自我得病以來,經(jīng)常感到困倦,因?yàn)闋繏烊缫饽缸印Ｆ渌鱾€(gè)兒子都足可以自立,只哀憐這個(gè)兒子還小。

三、（8分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

病毒：人類進(jìn)化的最強(qiáng)推手！

病毒聽起來很嚇人，但實(shí)際上，病毒與人類之間的協(xié)同進(jìn)化，從人類起源開始，一直是緊密相連的。病毒

與人類宿主之間的持久斗爭(zhēng)是人類演化的關(guān)鍵推動(dòng)力，甚至于可以說，沒有病毒，就不會(huì)有人類！

我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動(dòng)物，都屬于有胎盤的哺乳動(dòng)物（包括我們?nèi)祟愖陨恚?。有了胎盤，我們才

能在出生之前，得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。

病毒DNA用自己的基因進(jìn)行自我復(fù)制，然后嵌入宿主的基因組之中。早期哺乳動(dòng)物祖先，利用基因組中

多余的病毒片段，借助共生的逆轉(zhuǎn)錄病毒演化出了胎盤。而其他的共生病毒，又幫助我們從一團(tuán)細(xì)胞最終變

成了成熟的胎兒，并保護(hù)我們免受各種病原體的侵害，爾后順利地呱呱落地。換句話說，若不是借助病毒蛋白

質(zhì)的話，就不會(huì)演化出最初的有胎盤哺乳動(dòng)物，更不會(huì)有后來的人類。

在人類演化過程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時(shí)，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體得以適應(yīng)而生存下來，要么死

亡乃至于滅絕。但這宿主的滅亡，對(duì)病毒來說其實(shí)是一把“雙刃劍”；如果宿主滅亡了，除非病毒立即找到

新的宿主，否則便與原來的宿主“同歸于盡”了。顯然，這無異于是自殺行為。因此，一方面病毒不得不減弱

毒性；另一方面，宿主的免疫系統(tǒng)也會(huì)“全面反擊”病毒的侵害。

我們體內(nèi)蛋白質(zhì)有許多功能，有些功能只要對(duì)其性狀與組成進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，就可以擊敗病毒。有意思

的是，最近的研究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白質(zhì)有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時(shí)，

都能參加“抗疫戰(zhàn)斗”！

這種免疫系統(tǒng)外的“戰(zhàn)斗者”不少于免疫系統(tǒng)內(nèi)的“戰(zhàn)斗者”——可以說是“眾志成城”。

由于病毒試圖“劫持”宿主細(xì)胞的所有功能來自我復(fù)制并蔓延，因此它們自然會(huì)驅(qū)動(dòng)宿主使用身上的

所有細(xì)胞“武器庫(kù)”來予以反擊。這類在病毒面前所面臨的“生與死”的選擇壓力，實(shí)際上比獵食者的捕獵

以及其他環(huán)境變化的自然選擇壓力更大。

病毒與人類的協(xié)同進(jìn)化，堪比蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽一樣：花樣翻新，''魔高一尺道高一丈”；所以,

病毒學(xué)家與人類學(xué)家們一致認(rèn)為，病毒是人類演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。

更有意思的是，由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類的演化歷史長(zhǎng)，故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng)，因而它們身上

已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生理功能。

蝙蝠對(duì)很多病原體有免疫力，但它們體內(nèi)的病原體數(shù)量卻很少；因此，它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地

控制在最低水平。比如，蝙蝠的體溫波動(dòng)幅度很大，在靜止時(shí)，基礎(chǔ)代謝水平降到很低，客觀上限制了病原體

的復(fù)制。在飛行時(shí)，體溫則高達(dá)四十多度，極大地激發(fā)了其免疫系統(tǒng)功能。這在哺乳動(dòng)物中幾乎是非常罕見

的。大家想一想，我們?nèi)羰前l(fā)燒到四十度，會(huì)是什么樣的后果？

所以，那些吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒有那個(gè)金剛鉆，就千萬別攬那個(gè)瓷器活！

近些年來的人類基因組研究揭示，我們的基因組里有成千上萬病毒基因的痕跡，而這些病毒基因的頻繁

變異以及新病毒基因的侵入，無時(shí)無刻不在發(fā)生著。

我們周圍的病毒，簡(jiǎn)直是無處不在，毫不夸張地說，我們是生活在病毒的汪洋大海之中。美國(guó)著名科普作

家齊默曾寫過《病毒星球》一書，他指出，地球上生命的基因多樣性，很大一部分即蘊(yùn)藏在病毒之中；我們呼

吸的氧氣，其中很大一部分是在病毒幫助下產(chǎn)生的。

病毒一詞原本就包含了兩重性：一方面是給予生命的物質(zhì)，另一方面代表了致命的毒害。病毒的確是致

命的，但同時(shí)又賦予了這個(gè)世界不可或缺的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造與毀滅又一次完美地結(jié)合在了一起。

（《中國(guó)科學(xué)報(bào)》有改動(dòng)）

12.本文語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,請(qǐng)舉例說明。

13.文中劃線的句子有什么表達(dá)作用

14.有人說寫蝙蝠的內(nèi)容可以刪去?請(qǐng)做出判斷并聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。

【答案】12.“由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類的演化歷史長(zhǎng),故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng),因而它們身上已演化

出了‘百毒不侵’的細(xì)胞和生理功能”，這一句中，作者形象地用“百毒不侵”一詞寫出了蝙蝠在同病毒協(xié)

同進(jìn)化的歷史中所演化出的不受病毒侵害的細(xì)胞和生理功能，體現(xiàn)了本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默的特

點(diǎn)。

13.運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法,突出強(qiáng)調(diào)地說明了病毒是人類演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。

14.不能刪去，本文的觀點(diǎn)是:病毒是人類進(jìn)化的最強(qiáng)推手。而寫蝙蝠的內(nèi)容主要是為了寫出蝙蝠跟病毒協(xié)同

進(jìn)化的歷史更加漫長(zhǎng)，因而它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平。而人類卻沒有這一特性，所以

這一部分內(nèi)容不能刪去。

【解析】

【12題詳解】

本題考查議論文語(yǔ)言風(fēng)格。通讀全文，找到風(fēng)趣幽默的語(yǔ)句,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。例如,第十段“所以，那些

吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒有那個(gè)金剛鉆，就千萬別攬那個(gè)瓷器活”，化用俗語(yǔ)“沒有金剛鉆，

別攬那個(gè)瓷器活”，意思是“沒那個(gè)本事就別干那事”，語(yǔ)言既通俗易懂又幽默風(fēng)趣,警示了那些吃蝙蝠的

人應(yīng)該深刻反省一下自己的行為。

【13題詳解】

本題考查論證方法及其作用。畫線句將“病毒與人類的協(xié)同進(jìn)化”與“蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽”進(jìn)行對(duì)

比,在議論文中屬于對(duì)比論證。在對(duì)比中突出了病毒與人類的進(jìn)化斗爭(zhēng)的激烈性，”所以,病毒學(xué)家與人類學(xué)

家們一致認(rèn)為，病毒是人類演化最有力的驅(qū)動(dòng)力”，從而有力地論證了“病毒是人類演化最有力的驅(qū)動(dòng)力”

的觀點(diǎn)。

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容。首先做出判斷，不能刪去。然后結(jié)合內(nèi)容分析。通讀全文，梳理文章內(nèi)容。本文的觀點(diǎn)是:病

毒是人類進(jìn)化的最強(qiáng)推手。寫蝙蝠的內(nèi)容是作者證明自己觀點(diǎn)強(qiáng)有力的論據(jù)。蝙蝠跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史

漫長(zhǎng),因而它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平,它們身上已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生

理功能,病毒推進(jìn)了蝙蝠免疫系統(tǒng)的進(jìn)化,現(xiàn)在人類還沒有這一特性,所以吃蝙蝠的人應(yīng)該反省自己的行為。

所以這一部分內(nèi)容不能刪去。

四、文學(xué)名著閱讀（6分）

15.簡(jiǎn)愛和冬妮婭分別是《簡(jiǎn)愛》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中的女性形象,她們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,

請(qǐng)選擇一位說一說。

【答案】示例一：簡(jiǎn)愛堅(jiān)持自己的原則和立場(chǎng)，不放棄追求幸福，有一顆寬容善良的心,這些值得我們學(xué)習(xí)。

示例二：冬妮婭開朗活潑，性情溫和,熱愛閱讀,雖家境富有但并不排斥窮人,這些值得我們學(xué)習(xí)。（意思對(duì)即

可）

【解析】

【詳解】本題考查人物形象。簡(jiǎn)愛：1.意志堅(jiān)強(qiáng)。在蓋茨海德府，簡(jiǎn)愛就像童話里的“灰姑娘”弱小、怪僻,

簡(jiǎn)愛的心卻并沒有被丑惡的現(xiàn)實(shí)所摧毀。2.勇敢獨(dú)立，在寄宿的舅媽家和表哥發(fā)生沖突，瘦小的她敢于和表

哥扭打，并指責(zé)他。3.追求精神上的自由、平等。她對(duì)羅切斯特大男子主義的婚姻進(jìn)行反抗，而當(dāng)她認(rèn)清自

己愛上了主人后，在地位懸殊的情況下,卻敢于去愛。4.自尊自愛，她說“我是自己的主人”。冬妮亞：1.修

養(yǎng)很好,有著良好的家庭教育,這從她的言行中得到了充分的表現(xiàn)。當(dāng)她突然看到以前衣著破舊，頭發(fā)零亂的

保爾,看見他有些發(fā)窘,不愿再讓他難堪,就裝出一副完全沒有注意他的變化的樣子。2.冬妮亞有鮮明的正義

感,在她的心目中，世界上的窮人富人都沒有貴賤之分,所以她交維克多這種富家孩子朋友，也交保爾這種窮

伙夫朋友,并熱情地想把他們也融合成為朋友。3.冬妮亞還有崇高的愛情觀,并為愛付之行動(dòng)。冬妮亞和保

爾的家庭和個(gè)人的社會(huì)地位、貧富條件有很大的差距,但冬妮亞用真誠(chéng)消除了保爾的戒備心理。從以上人物

特點(diǎn)中任選一點(diǎn)作答即可。

16.“以詩(shī)解文”是古典名著的一大特點(diǎn)。下面這首詩(shī)出自《水滸傳》，請(qǐng)簡(jiǎn)述其故事情節(jié)。

若非吳用施奇計(jì),焉得公明離法場(chǎng)。古廟英雄歡會(huì)處,彩旗金鼓勢(shì)鷹場(chǎng)。

【答案】宋江被抓,吳用讓蕭讓模仿太師的筆跡寫了封回信給知府，卻因?yàn)橛≌碌氖杪?dǎo)致戴宗也入獄。兒

日后兩人要被押往法場(chǎng)，梁山好漢連夜趕到江州。問斬當(dāng)天，梁山好漢趁亂劫了法場(chǎng)，最后將宋江和戴宗救

走。

【解析】

【詳解】本題考查名著故事情節(jié)。根據(jù)“吳用施奇計(jì)”“公明離法場(chǎng)”可判斷這段故事情節(jié)是梁山好漢劫

法場(chǎng)救宋江。這段故事出自《水滸傳》第四十回。宋江要被處斬是因?yàn)樗瓪㈤惼畔Фl(fā)配江州，之后喝醉

酒在潺陽(yáng)樓上寫下了反詩(shī),被人發(fā)現(xiàn)并抓住判了死罪,打入了死牢。戴宗幫宋江給梁山送信,吳用等人準(zhǔn)備偽

造成蔡京的書信來救宋江,但因?yàn)槭д`上面留了紙漏，導(dǎo)致戴宗送到時(shí)被官府發(fā)現(xiàn)問題也打入了死牢，和宋

江一同處斬。而吳用等到發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，知道自己害了他們，于是就與晁蓋商議，設(shè)計(jì)劫法場(chǎng)救宋江二人。結(jié)果

在問斬當(dāng)天,梁山好漢趁亂劫了法場(chǎng),將宋江和戴宗救走。

五、（13分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

悼念從文先生

季羨林

當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，我就喜歡讀沈先生的作品。我覺得,在所有的并世的作家中，文章有獨(dú)立風(fēng)

格的人并不多見。湘西那一片有點(diǎn)神秘的土地，其怪異的風(fēng)土人情，通過沈先生的筆而大白于天下。我同沈

先生打交道，是通過一件不大不小的事情。丁玲的《母親》出版以后，我讀了覺得有一些意見要說，于是寫了

一篇書評(píng)，刊出以后，我聽說，沈先生有一些意見。我于是立即寫了一封信給他，同時(shí)請(qǐng)求再版時(shí)，把我那一篇

書評(píng)抽掉，也許是就由于這一個(gè)不能算是太愉快的因緣，我們就認(rèn)識(shí)了。我當(dāng)時(shí)是一個(gè)窮學(xué)生，沈先生是著名

的作家，社會(huì)地位，雖不能說如云泥之隔，畢竟差一大截子?？墒撬稽c(diǎn)名作家的架子也不擺，這使我非常感

動(dòng)。他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大宴席，我居然也被邀請(qǐng)。

從那以后，有很長(zhǎng)的時(shí)間，我們并沒有多少接觸。一直到一九四六年的深秋，我終于又回到了別離了十幾

年的北平。從文先生也于此時(shí)從云南復(fù)員來到北大，我們同在一個(gè)學(xué)校任職。當(dāng)時(shí)我住在翠花胡同，他住在

中老胡同，我們相距很近。見面的次數(shù)就多了起來。他曾請(qǐng)我吃過一頓相當(dāng)別致、終生難忘的飯——云南有

名的汽鍋雞。

就在這一次吃飯時(shí)，有一件小事給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)要解開一個(gè)用麻繩捆得緊緊的什么東西。

只需用剪子或小刀輕輕地一剪一割，就能弄開。然而從文先生卻搶了過去，硬是用牙把麻繩咬斷，這一個(gè)小小

的舉動(dòng)，有點(diǎn)粗勁，有點(diǎn)蠻勁，有點(diǎn)野勁，有點(diǎn)土勁，并不高雅，并不優(yōu)美。然而，它卻完全透露了沈先生的個(gè)

性。在達(dá)官貴人、高等華人眼中，這簡(jiǎn)直非常可笑，非常可鄙?？墒?，我欣賞的卻正是這一種勃頭。我自己也

許就是這樣一個(gè)“土包子”，雖然同那一些只會(huì)吃西餐、穿西裝、半句洋話也不會(huì)講偏又自認(rèn)為是''洋包

子”的人比起來，我并不覺得低他們一等。

還有一件小事，也使我難忘。有一次我們?nèi)ビ喂?要了一壺茶。我正要拿起壺來倒茶，沈先生連忙搶了過

去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。這當(dāng)然是一件微不足道的小事，然而在瑣

細(xì)中不是更能看到沈先生的精神嗎？

小事過后，來了一件大事：我們共同經(jīng)歷了北平的解放。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我并沒有聽說從文先生有逃

跑的打算。他的心情也是激動(dòng)的，但他仍然是樸素如常?？墒嵌蜻\(yùn)還是降臨到他頭上來。一個(gè)著名的馬列主

義文藝?yán)碚摷?，在香港出版的一個(gè)“進(jìn)步”的文藝刊物上，發(fā)表了一篇長(zhǎng)文，題目大概是什么《文壇一瞥》之

類，在他“一瞥”之下沈先生好像是當(dāng)頭挨了一捧，從此被“瞥”下了文壇，銷聲匿跡，再也不寫小說了。

一個(gè)慣于舞筆弄墨的人，一旦被剝奪了寫作的權(quán)利，他心里是什么滋味，我說不清；他有什么苦惱，我也

說不清。然而，沈先生并沒有因此而消沉下去。他是一個(gè)精力旺盛的人，他是一個(gè)閑不住的人，他轉(zhuǎn)而研究起

中國(guó)古代的文物來，什么古紙、古代刺繡、古代衣飾等等，他都研究。憑了他那一股驚人的鉆研的能力，過了

沒有多久，他就在新開發(fā)的領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績(jī)。他那一本講中國(guó)服飾史的書，出版以后，洛陽(yáng)紙貴，受

到國(guó)內(nèi)外一致的高度的贅揚(yáng)。他成了這方面權(quán)威。他自己也寫章草，又成了一個(gè)書法家。

許多可敬可愛的師友相繼離我而去。此情此景，焉能忘情？現(xiàn)在從文先生也加入了去者的行列。他一生

安貧樂道，淡泊寧?kù)o，死而無撼矣。對(duì)我來說，憂思印象實(shí)難以排遣。像他這樣一個(gè)有特殊風(fēng)格的人,現(xiàn)在很

難找到了。我只覺得大地茫茫，頓生凄涼之感。我沒有別的本領(lǐng)，只能把自己的憂思從心頭移到紙上，如此而

已。

17.選文是按照怎樣的順序組織材料的？

18.選文第1一4段寫了“我”與從文先生交往的幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

19.選文在刻畫人物時(shí)多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,試舉一例進(jìn)行分析。

20.從文先生在為人與為學(xué)方面有哪些精神品質(zhì)令人敬佩？

【答案】17.時(shí)間順序。

18.（1）“我”為丁玲的《母親》寫書評(píng)，刊出后沈先生有一些意見，“我”寫信給他，與他相識(shí)。（2）沈先

生結(jié)婚，邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)是窮學(xué)生的“我”參加婚宴。（3）沈先生請(qǐng)“我”吃飯時(shí)，為解開一個(gè)用麻繩捆著的東西，

硬是用牙把麻繩咬斷。（4）我們一起游逛喝茶時(shí),沈先生用斟出一杯茶又倒入壺中的方法來調(diào)茶味。

19.示例一：第3段''然而從文先生卻搶了過去，硬是用牙把麻繩咬斷”一句，“搶了過去”“用牙把麻繩咬

斷”等細(xì)節(jié)描寫，突出了沈先生率真自然、不拘小節(jié)的個(gè)性,表現(xiàn)了“我”對(duì)沈先生由衷的敬佩之情。示例

二：第4段“沈先生連忙搶了過去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。”一

句，''搶了過去”“先斟出”“又倒入”等細(xì)節(jié)描寫，突出了沈先生做事細(xì)致、注重生活品味的形象特征，表

現(xiàn)了“我”對(duì)沈先生的敬佩之情。（意思對(duì)即可）

20.為人方面：平易近人，率真正直，積極樂觀。為學(xué)方面：勤勤懇懇，善于鉆研。

【解析】

【17題詳解】

本題考查文章記敘順序。作答時(shí)抓住語(yǔ)言標(biāo)志。第1段“當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候”，第2段“一直到一

九四六年的深秋”，第5段“我們共同經(jīng)歷了北平的解放”，作者是按照時(shí)間順序來組織材料的。

【18題詳解】

本題考查概括事件。細(xì)讀1—4段,借助相關(guān)語(yǔ)句概括。第1段“我同沈先生打交道,是通過一件不大不小的

事情。丁玲的《母親》出版以后,我讀了覺得有一些意見要說，于是寫了一篇書評(píng)，刊出以后，我聽說,沈先生

有一些意見。我于是立即寫了一封信給他”，概括為：“我”為丁玲的《母親》寫書評(píng)，刊出后沈先生有一

些意見，“我”寫信給他，與他相識(shí)。第1段“他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大

宴席，我居然也被邀請(qǐng)”，概括為：沈先生結(jié)婚，邀請(qǐng)“我”參加婚宴。第3段”就在這一次吃飯時(shí)，有一件

小事給我留下了深刻的印象”“從文先生卻搶了過去,硬是用牙把麻繩咬斷”，概括為：沈先生請(qǐng)“我”吃

飯時(shí),為解開一個(gè)用麻繩捆著的東西,用牙把麻繩咬斷。第4段“有一次我們?nèi)ビ喂?要了一壺茶”“我正要

拿起壺來倒茶,沈先生連忙搶了過去,先斟出了一杯,又倒入壺中”，概括為：我們一起游逛喝茶時(shí),沈先生用

斟出一杯茶又倒入壺中的方法來調(diào)茶味。

【19題詳解】

本題考查分析細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具

體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作

用。在文中找到細(xì)節(jié)描寫的句子，第