建構(gòu)靈動(dòng)高效小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的策略研究 論文

建構(gòu)靈動(dòng)高效小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的策略研究教學(xué)中依然存在一些問題，構(gòu)建靈動(dòng)高效小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的策略解決這些問題勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；智慧課堂引言為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的先決條件。一、智慧課堂的概念及應(yīng)用（一）智慧課堂的概念的現(xiàn)代化課堂環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。（二）智慧課堂理念在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用堂管理實(shí)現(xiàn)的，重視課堂管理與持續(xù)改善使教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要問題得到有效解學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。生搶答。讓課堂更有語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生能在學(xué)會(huì)單詞和語(yǔ)法的同時(shí)敢說、敢讀、會(huì)應(yīng)用。P,后面跟著綠，purple紫，orange橙色桔子樣，pink粉紅畫女郎，black黑，white白，brown記硬背相比，更適合小學(xué)生的特點(diǎn)和需求。二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題（一）課堂教學(xué)流于形式難以得到夯實(shí)。（二）課堂教學(xué)缺乏情景創(chuàng)設(shè)也缺乏針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化清景創(chuàng)設(shè)，難以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣興趣為主，同時(shí)結(jié)合生活，基于他們自身已有的認(rèn)知水平，通過師生互動(dòng)實(shí)踐、合作交流、動(dòng)手操作等方式，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、建構(gòu)靈動(dòng)高效小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的策略（一）構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境PPT示，最終教師通過智慧協(xié)同指導(dǎo)和解答問題；課后再學(xué)—英語(yǔ)作業(yè)聽說讀寫比師，教師進(jìn)行輔導(dǎo)和拓展學(xué)習(xí)，以此來(lái)形成多樣化的教學(xué)模式。（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景更加立體化的教學(xué)情景，以形象的圖、文、聲、像等形式呈現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言情景，教學(xué)。（三）智能交互以趣促學(xué)（四）大數(shù)據(jù)智能分析評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。（五）提升教師信息素養(yǎng)技能等方面的培訓(xùn)，有計(jì)劃和針對(duì)性地提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力；另一方面，教師可通過自學(xué)或與其他教師交流合作等方法不斷在實(shí)踐中提高自身的信息素養(yǎng)?？偨Y(jié)靈動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。參考文獻(xiàn)[1]郝慧珺.談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生(中旬刊),2022(04):31-32.[2]費(fèi)晨霞.小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐[J].天津教育,2022(11):52-54.[3]林菲.小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實(shí)踐[J].新課程,2022(12):152.[4]袁玫.融合現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ),2022(10):125-