基于雙減背景下信息化小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研究 論文

基于雙減背景下智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用研究也為構(gòu)建有效教學(xué)課堂做出了極大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)英語(yǔ)，有效教學(xué)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)與教育的深度融合，我國(guó)教育信息化進(jìn)入時(shí)代。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)用智慧課堂進(jìn)行輔助教學(xué)的英語(yǔ)課堂。一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析“雙減”政策旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生堂。二、智慧課堂在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用1．將“智慧”導(dǎo)入英語(yǔ)課堂當(dāng)中。例如，在五年級(jí)下冊(cè)Unit3Inthefuture這個(gè)單元中，主要教學(xué)內(nèi)容andsay呈現(xiàn)了學(xué)生討論自己的職業(yè)理想的場(chǎng)景。通過(guò)搜索，教師找到了適合的歌曲Jobs,歌曲中呈現(xiàn)了firefighter,inthe好憧憬的情境當(dāng)中，讓學(xué)生也不經(jīng)浮想聯(lián)翩。歌曲中既有以往學(xué)過(guò)的單詞，也有很多拓展詞匯，這樣既能鞏固已有知識(shí)，為新授單詞搭建橋梁，又能為接下來(lái)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的階段提供更多的啟發(fā)。更重要的是這些知識(shí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受而是通過(guò)優(yōu)美的旋律童趣的畫(huà)面，讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)中獲得更加完美的體驗(yàn)，在接受知識(shí)的同時(shí)心情愉悅。網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供了更加真實(shí)的教學(xué)情境，以直觀的方式呈現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。2．讓“智慧”在語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)光2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，為小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)十年課堂教態(tài)度）。語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)互為影響，互相支撐，共同作用。標(biāo)的頒布對(duì)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。但目前小學(xué)階段大多數(shù)時(shí)候往往會(huì)忽視語(yǔ)言的專項(xiàng)訓(xùn)練，最終導(dǎo)致許多同學(xué)學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)做卻說(shuō)不出來(lái)。以牛津英語(yǔ)為例，Learnthesounds失去對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)最終影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。從這方面來(lái)看，智慧課堂的教學(xué)區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)息加工的主促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者與灌輸者。例如在語(yǔ)音教學(xué)的新授環(huán)節(jié)，教師利用班班通暢言系統(tǒng)自帶的Flash演示單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)單詞中a和a-e的發(fā)音有了初步的認(rèn)識(shí)，輔助核對(duì)單詞發(fā)音結(jié)構(gòu)屬于-a-還是a-e，不斷的強(qiáng)化對(duì)比判斷，通過(guò)區(qū)別來(lái)充分認(rèn)清這兩個(gè)關(guān)于字母a的發(fā)音。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用希沃白板的游戲功能實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。教師打開(kāi)希沃白板里自帶的課堂活動(dòng)，展示a-e單詞結(jié)構(gòu)的游戲PK活動(dòng)，明確游戲規(guī)則。每次請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)a-ea發(fā)本身音的單在有趣的畫(huà)面以及緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中催化了同學(xué)們主動(dòng)思考的欲望，活躍了課堂氛圍，在學(xué)習(xí)字母發(fā)音的區(qū)別之余，也對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。最后進(jìn)入專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)單機(jī)版Starfall軟件拓展運(yùn)用看圖聽(tīng)音選詞造詞學(xué)習(xí)更多的-a-和a-e結(jié)構(gòu)的單詞。層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力而愛(ài)上英語(yǔ)，為愛(ài)上英語(yǔ)閱讀打下基礎(chǔ)。3．巧用“智慧”來(lái)反饋師生互動(dòng)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，好的師生互動(dòng)可以讓學(xué)生更好的更好的傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，時(shí)間有限，往往被提問(wèn)的學(xué)生只有部分，無(wú)法顧及到Pad,老師通過(guò)推送的方式，把所需要作答的題目發(fā)送到學(xué)生端，可以規(guī)定一定的作答時(shí)間。到教師端。在答題結(jié)束之后教師便可以第一時(shí)間收集到所有同學(xué)提交的答生獲得成就感，提高了學(xué)習(xí)效率。另外希沃白板的答題功能能迅速生成正確率統(tǒng)計(jì)圖。例如教師編輯題型的某一題錯(cuò)誤率比較高，對(duì)于調(diào)整之后的教學(xué)計(jì)劃提供了有力的幫助。結(jié)束語(yǔ)：智慧課堂的應(yīng)用更新了教師的教育教學(xué)觀念；提高了教師的軟件制作技合理利用，使其在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師也要提高自身的信息化素養(yǎng)，勇于鉆研，不斷創(chuàng)新，在信息化時(shí)代做一個(gè)智慧型教師。參考文獻(xiàn)[1]王榮.新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)策略[J].校園英語(yǔ),2022(26):157-15