基于語文公開課教學(xué)的幾點(diǎn)思考 論文

基于語文公開課教學(xué)的幾點(diǎn)思考霍邱縣第二中學(xué)童滌非既具有觀賞性又具有實(shí)效性的公開課。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 公開課 設(shè)計(jì)但本人認(rèn)為，這兩者在現(xiàn)而今語文教學(xué)的大背景下很難達(dá)到統(tǒng)一。2-3個(gè)課時(shí)來語文知識(shí)。公開課教學(xué)中是建立在研討的基礎(chǔ)上，它更多地側(cè)重于一種語文素養(yǎng)的培文字的能力；同時(shí)，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，及到，蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過。如何在45分鐘之內(nèi)，呈現(xiàn)出對(duì)某篇文章的一個(gè)完整的教學(xué)過程的確是值得我們深思的問題。所以，在公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以做如下嘗試：1.要突破常規(guī)，大膽取舍人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我的境界，靈動(dòng)。本人曾經(jīng)執(zhí)教過的一堂《滕王閣序》的公開課，教學(xué)流程如下：們，有助于學(xué)生的自主閱讀。時(shí)展示難解字音）三、品一品（悟情感）：閱讀相關(guān)的段落，研討如下問題（1）滕王閣宴飲，興在何處？————興致之由（2）景致美好，作者緣何由興轉(zhuǎn)悲？————悲嘆之因（3）境遇坎坷，王勃如何對(duì)待？————渴望振作四：議一議（賞名句）——學(xué)生根據(jù)示例自主選擇句子五:背一背（試背段）——可選擇其中較短的段落做一展示的感受。感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做到感同身受，效果甚佳。2.要抓住重點(diǎn)，深入探究加高效、集中、活躍，從而激發(fā)學(xué)生自主思考的能力。1.要用好背景，總結(jié)升華很好的效果。2.要設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛公開課的收尾，不是簡(jiǎn)單的布置課下作業(yè)或是讓學(xué)生毫無目的的自讀課文，鍛煉其他方面的能力。比如，我在《故都的秋》結(jié)尾之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個(gè)句子：示例：故都的秋，在小院中低矮的破屋里。故都的秋，在 。故都的秋，在 。答案示例：在槐樹輕柔的落蕊里。在秋果的每一絲微黃里。在青天下馴鴿的飛聲里。在槐樹葉底漏下的日光里。在雨后的斜橋影里。在秋蟬衰弱的殘歌聲里。在都市閑人的微嘆互答里。內(nèi)涵，然后用自己的話表述出來，我覺得對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉。3.要敢于肯定，機(jī)智引導(dǎo)當(dāng)然，在這“幾要”之外，我們也要注重幾個(gè)“不要”1.不要濫用多媒體聯(lián)起來足矣。2.不要讓公開課變成“表演課”3.不要讓公開課變成“十萬個(gè)為什么”師生互動(dòng)的最主要的形式就是師問生答，但有些時(shí)候?yàn)榱嗽黾诱n堂的吸引意義呢？我覺得，課堂問題不宜太多，2—3個(gè)足矣，且應(yīng)該有討論的價(jià)值，循