教育信息化2.0時(shí)代初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”教學(xué)策略談 論文

教育信息化2.0學(xué)策略談?wù)涸诋?dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，教育信息化不斷深入地推進(jìn)，在教學(xué)中信高效的開(kāi)展，來(lái)讓學(xué)生更好地去提升自身的寫(xiě)作方法與能力。關(guān)鍵詞：教育信息化，初中語(yǔ)文，“微寫(xiě)作”教學(xué)，應(yīng)用策略在教育信息化2.0環(huán)境氛圍之下更好地提升自身的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后寫(xiě)作能力的提升奠定重要的基礎(chǔ)。一、結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作體驗(yàn)每一門(mén)教學(xué)科目都與生活有著非常密切的關(guān)聯(lián)，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)容，來(lái)更好地提高信息技術(shù)在初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”教學(xué)中的作用[1]。出更好的寫(xiě)作教學(xué)效果。二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣在以往的“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐中，直板的寫(xiě)作教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸地2.0的背景之下，就能夠有效地利用信息技術(shù)的方式改變這鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中去進(jìn)行思考，獲得自己的感悟然后習(xí)慣性地記錄下來(lái)。世界各地的信息，學(xué)生也能夠借此充實(shí)自己寫(xiě)作內(nèi)容，來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的“微寫(xiě)作”的思維與習(xí)慣，充分地發(fā)揮出教育信息化在寫(xiě)作教學(xué)中的作用[2]。的軟件，如微信、QQ等來(lái)組建一些班級(jí)學(xué)生的交流平臺(tái)如微信群、QQ群，要讓信息技術(shù)的軟件平臺(tái)來(lái)助力學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生之間寫(xiě)作交流還要注重利用平臺(tái)后臺(tái)的數(shù)據(jù)，來(lái)發(fā)現(xiàn)和匯總學(xué)生在“微寫(xiě)作”中存在的問(wèn)題，課后自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能夠極大地提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)的效率[3]。例如教師在教學(xué)完初中語(yǔ)文的《懷疑與學(xué)問(wèn)》的課文之后，為學(xué)生布置微作“微寫(xiě)作”的一種方式來(lái)去進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。得學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作的訓(xùn)練當(dāng)中，并提高訓(xùn)練的效果。四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材在信息技術(shù)的結(jié)合之下，在教學(xué)實(shí)踐中最為顯著的一個(gè)作用就是能夠?yàn)閷W(xué)生生寫(xiě)作素材積累程度都會(huì)直接影響學(xué)生的寫(xiě)作。因此，在信息技術(shù)的背景之下，累，幫助學(xué)生奠定一個(gè)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，并且還要有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生通過(guò)一種新型的方式進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累[4]。素材內(nèi)容為自己所用，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。因此，在教育信息化的時(shí)代，要靈活地借助信息技術(shù)的便捷性來(lái)為學(xué)生寫(xiě)作的提升提供幫助?？偨Y(jié)：量。參考文獻(xiàn)：[1]王穎.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)背景下初中語(yǔ)文微寫(xiě)作有效教學(xué)策略[J].初中語(yǔ)文教育界,2021(31):38-39.[2]鄭向華.信息技術(shù)背景之下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中微寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)文教學(xué)之友,2021,40(06):40-41.[3]梁霞.探究在教育信息化背景下如何有效的開(kāi)展初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué),202