基于生活化視角下的小學英語寫作教學探析 論文

基于生活化視角下的小學英語寫作教學探析摘要：英語作為小學教學當中的重要學科，在核心素養(yǎng)的背景下，不僅注師要開展生活化背景下的小學英語寫作教學，拉近學生生活與寫作之間的距離，提高學生的寫作能力。關鍵詞：小學英語，生活化，寫作教學。一、基于生活化的小學英語寫作教學的意義1、有利于培養(yǎng)學生寫作的熱情和習慣生活化的模式，讓學生將英語寫作與生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學生對生活的熱愛，能夠從英語的視角進行中西方文化的對比，提高英語寫作學習的價值[1]。2、有利于樹立學生的學習自信的學習自信，實現(xiàn)學生的發(fā)展。二、生活化視角下的小學英語寫作教學策略1、肯定學生的主體性，培養(yǎng)學生情感需要收集相關的文章，關于過去和現(xiàn)在過生日的變化的相關資料。讓學生用Howmany……？Isee……？這樣的句式來進行書寫，表達自己收到的禮物，看到的識與生活聯(lián)系在一起，提高學習的效率。2、結合閱讀興趣，加強寫作訓練逐漸對寫作產生興趣。3、提高學生感悟，加強寫作與生活聯(lián)系佳的英語寫作素材。教師可以根據(jù)學生的年齡特點、教學的實際情況，在進行《weather生的寫作更加生動靈活。4、創(chuàng)設生活化情境，提高寫作的效率weekendplan》這一單元時，教師可以將自己的素材，實現(xiàn)學生思維的發(fā)散，促進學生的發(fā)展。5、設計生活寫作作業(yè)，培養(yǎng)學生寫作熱情生活化視角下的小學英語寫作不僅要求教師能夠在課堂上開展生活化的教鼓勵學生在每個單元學習之后，制作手抄報，以單元的形式制作，并裝訂成冊，作意識和熱情，讓學生在生活中運用英語。6、運用生活化寫作評價，增強學生自信回復學生，長此以往，學生認為寫得好與不好教師都不會進行有針對性的評價，無法精準的理解。因此，在進行寫作的評價過程中，教師要引用生活化的語言，師的真摯真情，感受到教師的關注，從而增強學生的自信，激勵學生不斷進步。知識來源于生活，生活也是學生學習的源泉，生活中有著豐富的寫作素材。在小學英語教學中，教師要發(fā)掘生活當中的內容，始終堅持生活化的教學理念，學生聯(lián)系實際，開展寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓英語更加貼近學生的生活。會進一步得以提升。參考文獻:[1]路彬：得法于前得益于后——淺談小學英語寫作能力提高之方法[J].考試周刊,2022(19):95-98.[2]錢麗娜：將英語寫作植根生活——談小學英語寫作生活化教學[J].小學生(上旬刊),2022(01):52-54.[3]楊琳：小學英語寫作生活化的教學策略探究[J].新課程導學，2021（Z1）：68-69.[4]王長順.構建英語寫作生活化教學模式[J].山西教育(教學)，2019（1