2024屆全國(guó)新高考語(yǔ)文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)：散文閱讀

2024屆全國(guó)新高考語(yǔ)文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)散文閱讀近幾年全國(guó)高考卷散文真題YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU2023年全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》（巴金）2022年全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》（蕭紅）2022年新高考II卷《到橘子林去》（李廣田）2021年高考全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）2021年新高考II卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（廢名）2020年新高考Ⅰ卷《建水記（之四）》（于堅(jiān)）2020年全國(guó)III卷《記憶里的光》（蔣子龍）命題解讀YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU1.選材特點(diǎn)

近幾年散文閱讀選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，格調(diào)雅正，內(nèi)容與主流意識(shí)相契合。2.設(shè)題特點(diǎn)（1）近幾年散文閱讀考查回歸到文體本位，以考查是否真正讀懂文本、理解文本內(nèi)涵為主。（2）命題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)，稍有變化。一是題型還是主客兩型，但賦分增加；二是在注重散文本位考查的同時(shí)，嘗試選用“散文＋其他文本”組合成雙文本。

（3）考查重點(diǎn)有散文結(jié)構(gòu)思路、線索分析，形象、語(yǔ)言(詞句含意的理解)、技巧的賞析，情感、標(biāo)題的把握等。3.素養(yǎng)指向

散文閱讀偏重于考查概括作品的內(nèi)容，理解作品的意象、情感、意蘊(yùn)、人文等對(duì)讀者的觸發(fā)感悟，賞析作品的語(yǔ)言、技巧，就文本某一問(wèn)題進(jìn)行思考探究，“在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)文表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣及審美品位”。知識(shí)建構(gòu)YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU（一）散文特征

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時(shí)間和空間的限制。作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，精心安排。②行文方式靈活多樣，富于變化。可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可以細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸敝肝恼卤硎龅闹行乃枷朊鞔_而集中?！纠?：2022·鹽城高三期中卷《嫁衣》（陸蠡）】【課件選文見(jiàn)群文件學(xué)案版】

在某校讀書社集體研讀《中國(guó)現(xiàn)代散文選》時(shí)，有同學(xué)提出本文更像是一篇小說(shuō)，不應(yīng)入選該書。請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的散文特征，為入選作出解釋。（6分）【參考答案】①本文雖然以敘述為主，但無(wú)完整情節(jié)；②雖有中心人物，但并沒(méi)有著力刻畫形象；③表達(dá)方式靈活多樣，在敘事過(guò)程中加以抒情，使文章具有濃郁的抒情意味；④以嫁衣為線索，串聯(lián)起堂姐一生的若干片段，做到了形散而神不散?！纠?：2023·山東省臨沂市高三一?！稄埵显轮薮濉罚戏孔髡咧鲝埳⑽囊小白杂呻S意的氣息”。本文是如何體現(xiàn)這種創(chuàng)作觀念的？請(qǐng)分析。（6分）【參考答案】①取材自由，自然、人文，歷史、現(xiàn)實(shí)皆有觸及，選材不受時(shí)空限制；②手法運(yùn)用自由，敘述、描寫、抒情、議論融為一體，表達(dá)方式無(wú)拘無(wú)束；③情感表達(dá)自由，從漠然，到驚訝，再到親切，最后到強(qiáng)烈的自豪，節(jié)奏感強(qiáng)；④語(yǔ)言風(fēng)格自由，用詞傳神，善用長(zhǎng)句，語(yǔ)言表達(dá)汪洋恣肆而又文氣貫通；⑤思路結(jié)構(gòu)自由，從以姓氏引入，記述游蹤，到插敘故事，歌頌人物，行文開(kāi)合自如?！纠?：《我的祖父》（汪曾祺）】汪曾祺曾談到自己追求的散文風(fēng)格是“淡而有味”，請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①選材“淡而有味”，雖是普通人的生活瑣事，但“祖父看眼病”、“祖父喝酒背唐詩(shī)”等這些事例典型而有味地表現(xiàn)祖父豐滿形象。②人物“淡而有味”，祖父性情散淡，但也是一個(gè)文雅有內(nèi)涵的儒商。③主旨“淡而有味”，作者雖然寫的是平凡普通的祖父，但卻表達(dá)了對(duì)祖父肯定且崇敬的深厚情感。④語(yǔ)言“淡而有味”，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)約，但文白相間，氣韻生動(dòng)，真實(shí)有情。⑤文章看似平鋪直敘，但將濃烈的感情蘊(yùn)于平淡的敘述中，含蓄深厚。（二）散文的分類1.寫景狀物散文2.記人敘事散文3.抒情寫意散文4.議論明理散文

提示：文化游記散文（類屬于寫景狀物散文）是近年來(lái)的熱門題材，應(yīng)當(dāng)特別重視?！疚幕斡浬⑽?，“游”（行蹤）是契機(jī)，“見(jiàn)”（景象）是觸點(diǎn)，“思”（情）是文脈，“悟”（理）是升華。所以，閱讀文化游記散文，重中之重是觸摸作者的“情思”，體味作者對(duì)歷史、人生、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的思考和感悟?！浚ㄈ╅喿x指導(dǎo)

任何閱讀都要遵循作者認(rèn)識(shí)思維邏輯和文體寫作規(guī)律，閱讀散文同樣如此。閱讀散文，要緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不僅要聚焦于具體的寫“形”，還要聚焦于“形”中傳“神”。

切記：考場(chǎng)閱讀，要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句—議論抒情句。培養(yǎng)幾種意識(shí)：①整體意識(shí)：立足整體，整體感知；②審題意識(shí)；③原文意識(shí)；

采點(diǎn)意識(shí)。五個(gè)基本問(wèn)題寫了什么內(nèi)容

概括怎么寫手法

分析表達(dá)了什么情感

揣摩為什么寫主旨

探究我們?cè)趺纯匆馓N(yùn)

鑒賞常見(jiàn)題型梳理YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU（一）散文結(jié)構(gòu)思路、線索分析

分析結(jié)構(gòu)思路與線索，主要是分析文章圍繞什么展開(kāi)，具體寫了什么，段與段、層與層構(gòu)成怎樣的邏輯關(guān)系。命題既可考查全文的行文脈絡(luò)、選材特點(diǎn)、線索作用、思路結(jié)構(gòu)，又可考查局部句段的作用、寫作意圖。1.從整體構(gòu)思(謀篇布局)入手，把握文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式，切分層次，歸納要點(diǎn)。2.線索一般以事物、情感、時(shí)空、事理最為常見(jiàn)，解讀時(shí)注意觀察標(biāo)題、時(shí)空轉(zhuǎn)換的片段、反復(fù)出現(xiàn)的物象、蘊(yùn)含感情的語(yǔ)句。線索的作用，在結(jié)構(gòu)方面主要是組織材料、貫穿全文，使文脈清晰、情感集中等；在內(nèi)容方面主要是表達(dá)出某種情感或思想，揭示主題。3.仔細(xì)研讀文本，厘清思路。閱讀時(shí)先找出線索，然后對(duì)核心段進(jìn)行深度解讀；然后剔除文章血肉，提取骨架，綱舉目張；再審讀題干，看清要求；最后分點(diǎn)作答，言之有序，言之有據(jù)?！纠?：2020·新高考Ⅰ卷《建水記》（于堅(jiān)）】本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)【參考答案】①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開(kāi)始，依次寫穿過(guò)城門，經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)3分；第一點(diǎn)須簡(jiǎn)要梳理出空間轉(zhuǎn)換的順序，第二，點(diǎn)須答出“思想線索”及作用，方能得分。)【例5：2020·全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》（蔣子龍）】作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。（6分）【參考答案】①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)，夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切?！纠?：2023·山東省臨沂市高三一?！稄埵显轮薮濉罚戏课恼略趯憦?jiān)獛謺r(shí)穿插了“百忍堂”的典故，有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）【參考答案】①寫出張氏家族“溫良恭儉讓”的家風(fēng)傳承，豐富了文章內(nèi)容；②以"百忍堂"的典故過(guò)渡，引出張?jiān)有郧閯偭也磺奶攸c(diǎn)；③插敘歷史故事使思路富于變化，讓行文充滿了節(jié)奏感；④以家族的歷史故事寫家風(fēng)傳承，增添了文章的文化韻味。【例7：2023·青島二?！丁安蝗鐨w去”談》（卞之琳）】文本一《“不如歸去”談》一線成文，層層深入，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)【參考答案】㈠文章以“杜鵑鳴啼”為線索，在文中反復(fù)出現(xiàn)，將文章串聯(lián)成一個(gè)整體。㈡①文章首先提出杜鵑的鳴啼聲帶給人不同的感受，接著指出其原因；②然后進(jìn)一步指出復(fù)雜的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境可以使不同的觀念聯(lián)系在一起，甚至能夠歸一；③最后指出杜鵑的叫聲獨(dú)特，而人心更復(fù)雜，鳥聲中可以反映社會(huì)背景、生命狀態(tài)。由“鳥聲”及“人心社會(huì)”，由物及人，層層深入。評(píng)分細(xì)則，答到㈠得2分，㈡共4點(diǎn)，答到一點(diǎn)得1分。㈡有其他答案，言之有理，可酌情給分。（二）散文形象內(nèi)涵賞析

閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想感情。散文的形象主要指人物形象和事物形象。1.分析人物形象，抓描寫（正面、側(cè)面）的文字和議論抒情的文字。2.分析事物形象，重點(diǎn)關(guān)注其外在特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感?！纠?：2020·新高考Ⅰ卷《建水記》（于堅(jiān)）】本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分）【參考答案】①寫飲食，就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。（評(píng)分參考：共4分，每點(diǎn)2分；答案須有較強(qiáng)的概括性，答出“獨(dú)具特色”“地方風(fēng)物”“歷史傳承”“日常生活”“煙火氣息”“城市品格”等要點(diǎn)，方能得分)【例9：2023·南通三模《雨灑古城濕我心》（劉克邦）】建筑是無(wú)聲的歷史。本文描寫黔城，主要圍繞建筑展開(kāi)，這樣寫有什么效果？談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【參考答案】①建筑見(jiàn)證了黔城的興衰；②建筑蘊(yùn)含著黔城厚重的人文氣息；③建筑體現(xiàn)了黔城人千百年來(lái)的勤勞智慧；④作者借助建筑表達(dá)對(duì)千年古城的熱愛(ài),并啟示人們要繼續(xù)保護(hù)好古城。評(píng)分建議:一點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)得6分;意思對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情賦分?！纠?0：2021·全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）】作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛(ài)的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論?！纠?1：2023?四省聯(lián)考《不能忘記的一面之識(shí)》（茅盾）】本文中那位青年前后給了“他們”哪些不同印象?請(qǐng)概括分析。(6分)【參考答案】①第一印象是全副武裝的青年戰(zhàn)士，國(guó)語(yǔ)不好，無(wú)法回答“他們”提出的所有問(wèn)題，態(tài)度卻從容不迫；②再次見(jiàn)面時(shí)感到親切，青年專心致志地學(xué)習(xí)，讓“他們”深受感動(dòng)；③得知青年是歸國(guó)支援抗戰(zhàn)的華僑工人，態(tài)度沉著，從他身上看到了中華民族最優(yōu)秀兒女們的面影。（三）散文語(yǔ)言(重要詞句含意)賞析

就散文而言，重要的詞語(yǔ)可能是“文眼”，可能是表明作者情感的關(guān)鍵詞，可能是指明聚材特點(diǎn)的核心詞，還有可能是表明描寫景物特點(diǎn)的中心詞。重要的語(yǔ)句，有表明主旨的中心句，承接過(guò)渡的結(jié)構(gòu)句，還有警策句、修辭句、雙關(guān)句、含蓄句等。這些詞語(yǔ)、句子沒(méi)有準(zhǔn)確理解，就很難說(shuō)讀懂了文本。

這方面的命題角度有：賞析“文眼”，賞析用詞，理解詞語(yǔ)含義，理解句子含意，理解人物語(yǔ)言含意等?！纠?2：2021·全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）】普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái)，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來(lái)；作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系?！驹u(píng)分參考】共6分，每點(diǎn)3分；須答出“理解普希金人生悲劇的線索”“統(tǒng)攝全篇的‘文眼’”，否則不得分，然后再分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的角度具體闡述其作用。【例13：2023·廣州二?！蹲呷叀罚ㄙZ平凹）】為什么“我”告別放蜂人之后覺(jué)得“有角度來(lái)做文章了”?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【參考答案】放蜂人讓“我”找到了書寫三邊的角度：①放蜂人的身份，轉(zhuǎn)變了“我”外來(lái)者的觀察視角；②放蜂人的講述，啟發(fā)了“我”描寫三邊的情感立場(chǎng)；③嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫作內(nèi)容。【例14：2021·新高考II卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（廢名）】文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。（6分）【參考答案】

照應(yīng)前文對(duì)“猖”的解釋，即“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”；

跑是放猖的高潮，文章使用多個(gè)“跑”，寫出了這一過(guò)程的喧鬧與紛亂；

連用多個(gè)“跑”，節(jié)奏較為急促，寫出了參與者的興奮感。【例15：2023·廣州二?！蹲呷叀罚ㄙZ平凹）】

本文寫交易會(huì)時(shí)大量堆疊同類詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。(6分)【參考答案】①描寫了蒙、漢、回各民族熱鬧、和諧的市場(chǎng)景象；②形成了繁復(fù)恣肆的修辭效果；③表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡迦诤?、物阜民豐的世俗生活氣象。（四）情感、標(biāo)題的把握

散文閱讀，要在把握作者情思上下工夫，真正走近作品

，了解作品獨(dú)特意蘊(yùn)，體悟作者真情，從而獲得真切情感體驗(yàn)。抓文章標(biāo)題，抓作者，抓關(guān)鍵句，抓人、景、物、事等方法，可幫助我們快速把握文章主旨及作者情感、態(tài)度。散文標(biāo)題往往質(zhì)樸純真，但也往往意蘊(yùn)深厚，所以所以閱讀散文時(shí)，要仔細(xì)品味耐人尋味的標(biāo)題。1.散文標(biāo)題的含義（內(nèi)涵）散文標(biāo)題的含義包含表層含義和深層含義，表層含義即在文章中字面的意思。深層含義包括比喻義或者象征義，要透過(guò)字面的意思結(jié)合作者要表達(dá)的情感以及關(guān)鍵詞來(lái)分析。2.散文標(biāo)題的作用（好處）①點(diǎn)明文章的寫作內(nèi)容；②表達(dá)作者的情感或者寫作態(tài)度；③貫串全文的線索或者表明作者的寫作思路；④凸顯文章主旨；⑤運(yùn)用修辭手法，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀的興趣?！纠?6：2020·全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》（蔣子龍）】從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)【參考答案】①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān)；③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分；三個(gè)點(diǎn)分別從核心意象、統(tǒng)攝全文、表達(dá)主旨的角度作答；意思對(duì)即可)【例17：2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》（李廣田）】“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以《到橘子林去》為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)【參考答案】①本文以《到橘子林去》為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見(jiàn)所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定?！纠?8：2023·南京鹽城二?！赌樧V》（朱以撒）】文章題為“臉譜”，而大量的筆墨是在寫“表情”，你是如何理解的？（6分）【參考答案】（1）文章從藝術(shù)領(lǐng)域的“臉譜”引出對(duì)生活中的臉譜的敘寫，“表情”就是另一種“臉譜”；（2）“表情”是人內(nèi)心的一種偽飾，偽飾的表情比臉譜更善變，寫“表情”可以讓讀者對(duì)現(xiàn)代人帶著“臉譜”的現(xiàn)象理解更具體、深入；（3）寫各種人的“表情”，是對(duì)人們戴著臉譜的摒棄，是對(duì)真實(shí)的人際關(guān)系、自然的內(nèi)心的呼喚?！纠?9：2022?全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》（蕭紅）】這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)。（6分）【參考答案】①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來(lái)了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無(wú)定帶來(lái)了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。【例20：2022?全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》（蕭紅）】對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（6分）【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開(kāi)心極了”，即便沒(méi)見(jiàn)到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體的熱望。（五）散文藝術(shù)技巧賞析

賞析表達(dá)技巧，設(shè)題范圍可以是賞析一句、一段，也可以是一層、全篇；設(shè)題角度很多，主要有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧四大類。

要了解一些術(shù)語(yǔ)，主要注意下列術(shù)語(yǔ)：（1）敘述人稱。注意：運(yùn)用第二人稱，可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（2）修辭手法：重點(diǎn)掌握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。（3）表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。（4）語(yǔ)言，包括句式，如整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合等。（5）表現(xiàn)手法，主要有：象征，托物言志，借景抒情，先抑后揚(yáng)，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，以小見(jiàn)大，渲染烘托，聯(lián)想想象，引用等。

【例21：2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》（李廣田）】下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語(yǔ)從“一定”變?yōu)楹髞?lái)的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見(jiàn)，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮緼（B項(xiàng)考查詞語(yǔ)的含義和作用；C項(xiàng)考查文章的內(nèi)容、行文節(jié)奏；D寫作視角、文體特點(diǎn)。）【例22：2020·新高考Ⅰ卷《建水記》（于堅(jiān)）】下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章以“看哪”開(kāi)頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來(lái)鋪敘建水城，使敘述語(yǔ)調(diào)顯得既熱情又客觀。大B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過(guò)實(shí)地游走方可感知。C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說(shuō)明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！緟⒖即鸢浮緼（本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文的敘述視角、重要句子、細(xì)節(jié)描寫和語(yǔ)言的分析鑒賞能力。）【例23：2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》（李廣田）】本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】①小岫“還不等回她，她就又搶著說(shuō)了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛(ài)；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”這是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。【例24：2023?四省聯(lián)考《不能忘記的一面之識(shí)》（茅盾）】請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要分析作者是怎樣塑造那位青年的形象的。(6分)【參考答案】①借助戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的烘托和一面之識(shí)的印象，大體勾勒了人物的輪廓；②通過(guò)沉著的態(tài)度、閃動(dòng)的長(zhǎng)睫毛、羞澀的表情等細(xì)節(jié)，描摹青年最主要的外貌和性格特征；③圍繞關(guān)于閱讀理論著作的對(duì)話，表現(xiàn)青年堅(jiān)定的意志和積極向上的精神狀態(tài)。（六）個(gè)性類新題型（因文設(shè)題）因文設(shè)題或隨文命題也是文學(xué)類文本閱讀的一個(gè)鮮明而又穩(wěn)定的命題特點(diǎn)。從文學(xué)的角度審視文本，哪些地方具有文學(xué)價(jià)值和考查價(jià)值，值得分析鑒賞；從學(xué)生的角度閱讀文本，哪些地方具有閱讀價(jià)值，值得品味賞讀：對(duì)于不同的文本來(lái)說(shuō)，這些可能會(huì)有較大不同，會(huì)根據(jù)文本靈活設(shè)題?！纠?5：2021·新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（廢名）】文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)【參考答案】①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語(yǔ)言，寫兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分；注意答案要從選題、視角、內(nèi)容等角度突出“兒童”這一核心要點(diǎn)）【例26：2023·南京鹽城二模《臉譜》（朱以撒）】結(jié)合下面材料，具體分析本文是怎樣體現(xiàn)“斯文人的談吐”這一特點(diǎn)的。（6分）【參考答案】（1）體察人情世態(tài)，充滿了理性色彩，針對(duì)現(xiàn)代人的“臉譜化”傾向，在思想上啟迪讀者；（2）體現(xiàn)文化人的教養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)，批評(píng)有溫度，如對(duì)于表情熱烈、成人化的孩童的批評(píng)，態(tài)度鮮明，而語(yǔ)氣溫和；（3）語(yǔ)言雅致而有詩(shī)味，如最后一節(jié)，“簫鼓向晚”“老去情疏”等語(yǔ)言充滿典雅、古樸意味。（6分。每點(diǎn)2分。特點(diǎn)表述、結(jié)合文本分析各1分）【例27：2023·青島二?！丁安蝗鐨w去”談》（卞之琳）】文本二主張散文創(chuàng)作要“在場(chǎng)”，請(qǐng)分析文本一是如何體現(xiàn)這一主張的。(6分)【參考答案】①文章以現(xiàn)實(shí)生活中的“杜鵑鳴啼”為寫作對(duì)象。②真實(shí)地表現(xiàn)了人在不同的生活環(huán)境、生命狀態(tài)下對(duì)鳥叫聲的真切感受，反映了動(dòng)蕩年代知識(shí)分子真實(shí)的內(nèi)心世界。③語(yǔ)言真摯樸素。評(píng)分細(xì)則，答到一點(diǎn)得2分，有其他答案，言之有理，也可酌情給分。如果學(xué)生圍繞“身體在場(chǎng)”“心靈敞開(kāi)”“與現(xiàn)實(shí)同在”來(lái)回答，可酌情給2分，最高不超過(guò)3分?！纠?28：2023·南通三模《雨灑古城濕我心》（劉克邦）】

《芙蓉樓送辛漸》是王昌齡的名篇,請(qǐng)結(jié)合本文分析詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。(6分)【參考答案】①王昌齡被貶龍標(biāo),孤獨(dú)寂寞；②朋友離別,內(nèi)心惆悵；③黔城品格與詩(shī)人心志相融。高考真題體驗(yàn)YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU（一）【2023年全國(guó)甲卷】機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一巴金

為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，我們?cè)诨疖嚴(yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長(zhǎng)。天氣很熱，但是我并不覺(jué)得寂寞。

南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)景般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那一樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓，南國(guó)的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！

到了潭江，火車停住了，車輪沒(méi)有動(dòng)，而外面的景物卻開(kāi)始在慢慢地移動(dòng)，這不是什么奇跡，這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程，這里沒(méi)有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過(guò)江去。

我下了車，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人國(guó)在那里談笑。我一面走，一面看。我走過(guò)火車頭面前，到了右邊。

船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒(méi)有看見(jiàn)這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。

在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗杉褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)。

看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動(dòng)。

四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)城有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開(kāi)始發(fā)生了對(duì)于這些工人的美幕。我感到了一種詩(shī)情。我仿佛讀了一首真的詩(shī)。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩(shī)的動(dòng)人的力量，比任何詩(shī)人的作品都要大得多。

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛(ài)情”一類的東西才是詩(shī)的材料，把詩(shī)人當(dāng)作很rsentimental(感傷的、多愁善感的)的人。其實(shí)他們完全不懂得詩(shī)。詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命。

我不是詩(shī)人，但我卻相信真正的詩(shī)人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩(shī)才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車載過(guò)潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見(jiàn)輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺(jué)，如果有人能夠真實(shí)地寫出來(lái)，一定是一首好詩(shī)。

我在上海常?？匆?jiàn)一些大廈的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情。我每次看見(jiàn)工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩(shī)。

一九三三，六月十日在廣州(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者在寫南國(guó)的風(fēng)物時(shí)，用了“那一塊一塊的稻田”那一堆一堆的房屋”等，語(yǔ)言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時(shí)的動(dòng)態(tài)感。B.作者認(rèn)為車過(guò)潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩(shī)意。C.作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫詩(shī)的材料，其實(shí)是不懂詩(shī)，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。D.“詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命”是作者對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩(shī)意的一個(gè)重要前提。2.本文在寫“機(jī)械的詩(shī)”時(shí)一再寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。(6分)3.這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)1.【參考答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力”錯(cuò)誤，由文中“詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命”可知，作者認(rèn)為詩(shī)應(yīng)該給人創(chuàng)造的喜悅、散布生命，并非這些材料本身缺乏生命力。故選C。2.【參考答案】（1）工人是機(jī)械的操控者、管理者、指揮者，是機(jī)器背后的靈魂，工人的雄姿，昂首自如的神情，內(nèi)心的詩(shī)意，與“機(jī)械的詩(shī)”相映襯。（2）機(jī)器的創(chuàng)造，本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機(jī)械的力量才是完美的。（3）對(duì)機(jī)械力量的贊美，實(shí)則是對(duì)人能力的肯定。3.【參考答案】（1）由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，是機(jī)械的詩(shī)的相似聯(lián)想，說(shuō)明機(jī)械的詩(shī)具有普遍意義，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富了文章的內(nèi)容。（3）由“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對(duì)機(jī)器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。（二）【2023年北京卷】黃姚釀

不錯(cuò)，又是古鎮(zhèn)。

但這是不一樣的黃姚。

許多地方都有古鎮(zhèn)，媒體已就此探討同質(zhì)化的問(wèn)題。然而，作為古鎮(zhèn)的黃姚，并非復(fù)制的贗品、復(fù)述的往事……它是活的，從未喪失自己的呼吸和心跳。

在入口處，我就被震動(dòng)，仿佛看到黃姚的心臟。那是一棵巨大而古老的榕樹。通常，榕樹的氣根向下垂掛，服從著地心引力和生長(zhǎng)規(guī)律；而這棵巨榕整體傾斜，枝干依然參天，尤其是氣根呈放射狀鋪張，沉重、繁密而交錯(cuò)，如虬結(jié)著的粗大血管。如果你觀察過(guò)孵化中的蛋卵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最先發(fā)育的是心臟，然后從心臟里長(zhǎng)出枝枝蔓蔓的血管，如同樹枝，布滿蛋膜。黃姚的這棵巨榕，氣根如血管般蓬勃有力，又保持著內(nèi)在的通暢，仿佛為整個(gè)古鎮(zhèn)輸送著養(yǎng)分和力量。

為什么命名為“黃姚”？史料并無(wú)確鑿記載。說(shuō)法數(shù)種，基本認(rèn)同與黃、姚的姓氏相關(guān)。光陰流轉(zhuǎn)，古鎮(zhèn)早就不是兩個(gè)戶族，許多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心臟，溯流而上血緣意義的心臟，由此，宗族后代得以生生不息。即使這里地處偏遠(yuǎn)，甚至曾是荒川野嶺，但踏山渡水的祖輩們終于在此停下腳步……從此，灶火不熄。

古鎮(zhèn)不大，街巷也窄，但取景框里處處是風(fēng)景。方寸之間，明清古建筑就有三百多座，有許多老屋、石橋、廟祠、亭臺(tái)和匾額。假如從空中俯瞰，黃姚的檐頂覆瓦如鱗，那些瓦片顯得薄而服帖；黃姚的街巷細(xì)窄，如魚背上的脊線。每一戶人家，都是這小鎮(zhèn)一片既堅(jiān)硬又柔軟的鱗，游過(guò)如水歲月。當(dāng)垂掛的燈籠，映在夜色中濕黑的路面上，朦朧中，就像錦鯉般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在夢(mèng)中騎躍龍門？其實(shí)，整個(gè)黃姚古鎮(zhèn)就如一條千年之鯉，根本無(wú)須飛躍，它已如龍，具有神話中的不朽之力。

生活在黃姚，是神話般的日子，也是家常的日子。

這里有許多商鋪客棧和茶舍酒莊，沿街閑逛，感覺(jué)瓶瓶罐罐特別多，都跟零食鋪或藥鋪似的。細(xì)看，多為醬制品和腌菜。醬的主角，當(dāng)然是黃姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等調(diào)成各和口味。腌菜用寬口瓦罐盛納，蓋著通透的玻璃蓋子，里面是木瓜絲、小河魚等。有釀制的各種果脯，從土烏梅到小黑橘，還有甘草檸檬。因?yàn)樯椒灞姸?，這里盛產(chǎn)野果，用來(lái)釀酒。黃姚的酒莊里花花綠綠，琳瑯滿目。除了常見(jiàn)的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，還有不算特別常見(jiàn)的捻子酒、金櫻子酒、萬(wàn)壽果酒、諾尼果酒。黃姚的氣候和水土容易讓身體濕寒，當(dāng)?shù)鼐用裨缫训贸錾罱?jīng)驗(yàn)，辣椒熱湯、果酒藥飲都可用于祛濕驅(qū)寒。他們利用這片土地的恩賜，運(yùn)用自己的智慧和耐心，釀制生活的別樣味道。這里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有燉肉的農(nóng)家菜干、潤(rùn)肺的羅漢果、熬湯的雞骨草和五指毛桃。菜肴也有特點(diǎn)，有兩道我記憶深刻--豆腐釀和南瓜花釀，主材和湯汁都味美。

這里的生活，有古風(fēng)古韻，又率性從容。所以我說(shuō)，黃姚不是僅僅展示給游客的博物館，這座小鎮(zhèn)有著古典的詩(shī)意——但它始終是活的，有自己的心臟、血脈和呼吸。剛才坐在臺(tái)階上掐豆角的漢子，除盡英絲，端著菜盆回屋，只剩提環(huán)在有著縱裂紋的木門上微微晃動(dòng)；當(dāng)街剝筍的婦人，閑閑地聊著天，手底下像從冷紫色的鞘里剝出一把把新劍；前來(lái)寫生的素描少年，勾勒線稿，沒(méi)有忘記那些勾勒石縫的苔痕。沒(méi)有大喇叭的喧響，沒(méi)有喋喋不休的噪聲，即使商家推薦食物，也是平靜地遞過(guò)來(lái)邀你品嘗。夜色之中的黃姚，更是寧?kù)o。千百年來(lái)，黃姚一如既往，在我們看來(lái)是寫意的生活，其實(shí)從古至今都是寫實(shí)的生活。

真正活著的古鎮(zhèn)，一定既是時(shí)間的杰作，也是人類的創(chuàng)造。

我想起那些工匠，想到他們手里傳承的技藝。比如，雕。黃姚有磚雕、木雕、根