【校園景觀中主題花卉的應(yīng)用實例分析-以某高校為例7200字（論文）】

校園景觀中主題花卉的應(yīng)用實例分析—以某高校為例目錄17084一、引言 一、引言校園景觀環(huán)境中，花卉主題小花園作為其設(shè)計的一部分常常出現(xiàn)在校園中，它見證一所學(xué)校從建立到成長的全過程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。學(xué)校在擴建新校區(qū)或是改建老校區(qū)的時候，也比較重視校園環(huán)境的塑造以及校園景觀的設(shè)計。因此設(shè)計花卉主題小花園對于一所校園來說是非常重要的，怎樣設(shè)計花卉主題小花園的景觀，將校園文化蘊含在小花園的設(shè)計中，充分展示校園特色，將整個公園的設(shè)計和整個校園的環(huán)境融為一體，是塑造校園環(huán)境時必須要考慮的問題，也是設(shè)計師為學(xué)校塑造花卉主題小花園的前提條件?；ɑ苤黝}小花園主要以各種各樣的鮮花作為主題，以花卉為主題建立的公園景觀更加具有特色，也讓整個校園景觀環(huán)境更加的賞心悅目，這種由花卉建造的特色小花園打造了一個不一樣的休閑場所，極具觀賞價值。在花卉主題小花園的設(shè)計過程中，怎樣將植物組成一個主題則是小花園設(shè)計的難點，該設(shè)計可以將景觀和生態(tài)以及校園環(huán)境融為一體，對于整個校園景觀的塑造具有重要意義。這篇文章主要將花卉主題小花園作為研究對象，并實地考察校內(nèi)的花卉主題小花園的設(shè)計全過程。其重要性在于：加深人們對校園周邊景觀的認(rèn)識和理解；在花卉主題公園設(shè)計中關(guān)注和促進校園景觀的發(fā)展；補充理論研究的不足，也為今后小型花卉主題公園的設(shè)計提供了參考，具有一定的理論和實踐意義。二、校園花園主題小花園的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查（一）學(xué)校所在地概況S廣播電視大學(xué)坐落于浙江省S市，S市是浙江省轄陸地面積最大的地級市。位于長江三角洲地區(qū)，地勢以中山、丘陵地貌為主，被譽為“浙江綠谷。S市中心城區(qū)是一個處于群山環(huán)抱的盆地，周邊以中山、丘陵地貌為主，地勢由西南向東北傾斜。S市屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，溫暖濕潤，雨量充沛，無霜期長，具有明顯的山地立體氣候。隨海拔高度的變化，全市氣候具有較明顯的水平地域性差異和垂直差異。年平均氣溫18.3-11.5℃，平均年日照1712-1825h，無霜期180-280d，年均降水1400-2275mm。S市境內(nèi)已知種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和大型真菌等4262種，其中長柄雙花木、福建柏、香果樹、七子花、鵝掌楸等保護植物為S市獨有。（二）校內(nèi)花卉概況1.花卉的分類統(tǒng)計通過對本校的綜合調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中44科中有一屬143-12年生多年生植物。菊科、唇形科、百合科、木鱉科、石竹科和錦葵科的種類分別為36、13、10、7、6和6。其他科有78種植物(因為它們的普遍程度不再單獨列出)，百分比分別為25.5%、9.1%、7.0%、4.9%、4.2%、45.1%；草花有紅色、黃色、紫色和白色(包括一些包含在每個顏色系統(tǒng)的統(tǒng)計中的彩色花)，不同顏色系統(tǒng)的百分比分別為45.3%、22.7%、12.2%和19.8%。表2-1：本校常見多年生植物科屬數(shù)量菊科36唇形科13百合科10木鱉科7石竹科6錦葵科6統(tǒng)計分析表明，紅色系>黃色系>藍紫色系>白色系；紅色系列包括號大麗花、鼠尾草等。而黃色系列則包括了金雞、菊花、初草、秋葵、加州、白屈菜、旱金蓮等，白色系有百合等。鼠尾草百合金雞菊圖2-1：本校常見多年生彩葉花卉如上圖所示，至于其他系列就不一一說明了。2.花卉的生長狀況根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校使用更多的本土花卉是多的。1、2歲百日草、鳳仙花、海豚草等。這些的具有較強的適應(yīng)性和抗病性，生長良好，花朵鮮艷多彩。由于不正確的組裝和不正確的處理，少數(shù)花生長不良。例如，大麗花長期缺乏光照會導(dǎo)致少量花朵和淺色。玉簪長時間暴露在強光下，導(dǎo)致植物枯萎變黃。3.花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)學(xué)校草坪花卉種類繁多，種植模式各異。植物大致分為三個層次：高度在1米以上的植物，包括大麗花、秋葵、蜀葵等植物；植株高度0.5-1.0m，包括茉莉花、益母草、波斯菊等植物；高度在0.5m以下的植物，包括萬壽菊、玉簪、仙菊、百合等植物。4.花卉主題小花園的主要應(yīng)用形式草本花卉的主要使用形式有花壇、胸花、花從和垂直綠化。花三葉草植物包括大獎?wù)戮?、銀葉菊、一束紅、牽?；?、景天等等?；ɑ苤参锇ò浊恕⑶锟?、蜀葵、波斯菊等?；ɑ苤参镉谐醪荨俸系??；ɑ苤参锇ㄇ锖Ｌ摹俸?、初草、矮牽牛、鼠尾草、小花等。垂直綠化植物包括篤蘿、牽牛花等。三、校園草本花卉應(yīng)用存在的問題（一）家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護力度不夠家屬區(qū)草花景觀屬于校內(nèi)草本花卉景觀的一種，主要包括花壇、花池及道路旁綠地及游園廣場綠化。圖3-1：本?；ɑ莛B(yǎng)護力度不夠因為校方?jīng)]有好好打理景觀內(nèi)的草木，使得內(nèi)部草木生長及其不加，形態(tài)萎靡，并沒有給校內(nèi)教職工提供良好的校園環(huán)境?；ɑ芎筒菽镜拇钆淙狈侠硇?，整體不夠協(xié)調(diào)，使得整個景觀結(jié)構(gòu)缺乏協(xié)調(diào)性。（二）草本花卉景觀特色不突出校內(nèi)的植物種類比較單一，沒有特別突出的景觀特色。整片校園一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面沒有喬灌木的點綴，無法讓草本花卉和木本植物相互協(xié)調(diào)；這種單調(diào)的植物搭配方式不但沒有起到草木景觀應(yīng)有的作用，也沒有利用好當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境。（三）色彩變化展現(xiàn)力度不夠草本花卉并沒有豐富整個校園景觀的色彩，它也不適合樹木和灌木叢。舍根和大葉鐵線蓮堆積在校園大門右側(cè)的景觀石周圍。由于灌木叢的樹枝比較低且大，所以樹、灌木和草沒有層次?！翱茖W(xué)樹”種植了第一棵草、芝麻、婆婆納和鼠尾草等大量積累的草花。圖3-2：本?；ɑ芘渲萌鄙俜椒ㄒ驗橹仓甑脑煨鸵约爸参镏g的形態(tài)、色彩間的搭配都缺乏合理性，所以沒辦法讓觀者有賞心悅目的感覺。教學(xué)區(qū)花草的類型比較少，一串紅、萬壽菊、鼠尾草、八寶景天、玉簪頻繁應(yīng)用，內(nèi)部并沒有花色艷麗且花量多的花卉品種，使得景觀整體的色彩布局過于暗淡，也缺乏季節(jié)性。（四）草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專業(yè)特性結(jié)合力度不夠?qū)τ诓菽净ɑ艿膽?yīng)用并沒有結(jié)合校園本身的特色，也沒有結(jié)合校園專業(yè)在整個草木花卉景觀的設(shè)計中。教學(xué)區(qū)內(nèi)的草花種類太少，家屬區(qū)和苗圃的草花也沒有很好的標(biāo)記和分類，并不利于學(xué)校開展教學(xué)實踐活動。四、校園草本花卉應(yīng)用改進的策略（一）設(shè)計原則1.文化性原則高校教書育人的主要任務(wù)決定了其校園環(huán)境是文化、美學(xué)和教育的結(jié)合體。通過精心設(shè)計空間和場所，學(xué)生可以在環(huán)境潛移默化的影響下，凈化心靈、升華思想。花卉主題小花園最能體現(xiàn)校園文化以及生活面貌，廣場環(huán)境除了滿足基本功能外，還必須具有一定的文化內(nèi)涵。設(shè)計中應(yīng)該添一些精神元素進去，即謂“精神文化的景觀物化”。在意圖的選擇上，可以結(jié)合校園的特定文化背景來突出教育和感染力。2.地域性原則在設(shè)計一個小型花卉主題公園時，還必須考慮到它所在的地區(qū)文化和環(huán)境，特別是特定地區(qū)的氣候條件。除了氣候和材料之外，地域性還指特定的地理環(huán)境，設(shè)計過程中必須最大限度地利用廣場所在的工作環(huán)境，創(chuàng)造出鮮明的廣場空間。內(nèi)置臺階適應(yīng)了該地區(qū)和周圍環(huán)境的地形差異，校園景觀得到了充分利用，以創(chuàng)建學(xué)生首選的區(qū)域校園。3.宜人性原則要想塑造具有“宜人性”的花卉主題小花園，就更應(yīng)該注重人性化的設(shè)計，要結(jié)合使用者的需要，創(chuàng)造更加多樣化、人性化的校園休閑場所。在具體設(shè)計花卉主題小花園的時候，也要從多方面加以考慮，多結(jié)合不同人群的觀賞需要，并以此來展開設(shè)計，從而使設(shè)計出來的景觀場所更能滿足使用者多樣化的需求，并為很多人打造了一個具有特定地域感的小型花卉主題公園。按類型分布所有大型廣場，以共享大量空間來滿足人類情感或活動的需求，并幫助創(chuàng)建人類規(guī)模的廣場空間。花卉主題小花園不僅用于大型校園公共活動，如會議和聚會，也用于小型社區(qū)活動。還需要為少數(shù)人提供一個具有一定私密性和地域感的交流場所。（二）設(shè)計立意1.花卉主題小花園的主題定位在小花卉主題公園中，不同的植物組合形成了空間結(jié)構(gòu)的多樣性，不同的景觀特征形成了核心和優(yōu)勢元素?；ɑ芪幕膫鞒泻头e累以及特殊的地域文明凸顯了花卉公園的文化特征，表明了花卉文化的具體類型和精神。作為“創(chuàng)造體驗”的產(chǎn)物，花卉主題公園設(shè)定的主題是“展示獨特的花店，創(chuàng)造獨特的花壇”。2.植物景觀的主題表達花卉主題的主題景觀方法是：選擇顯性元素主題和隱性元素主題。游客可以通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺識別主題景觀的特征。景觀符號的表達可以讓游客直接從主導(dǎo)元素中提取主題特征。隱藏的基本主題線索主要用于反映植物文化特征的植物區(qū)系景觀。3.局部主題與整體主題的整合方式不同的花卉主題公園有2-3個主題級別，不過這些主題公園有一定的規(guī)則。所以，我們需要從監(jiān)管的角度平衡各種主題級別之間的內(nèi)部關(guān)系。有利于整個主題的完整性與協(xié)調(diào)性，從而將花卉主題的美由內(nèi)而外的表達出來。（三）設(shè)計布局1.花卉主題小花園主要景觀節(jié)點學(xué)校的花園設(shè)計采用了點、線和面相互交替的構(gòu)圖形式。綠化系統(tǒng)采用水和植物的結(jié)合，將整個空間進行美化和點綴，使環(huán)境具有地域性和可識別性，滿足校內(nèi)人員各式各樣的需求。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，學(xué)校在校園內(nèi)建立了立體多層次的綠化系統(tǒng)，凈化校園空氣，減噪，創(chuàng)造涼爽宜人的視覺環(huán)境。學(xué)校大門正門附近和城市道路交匯處有密集的綠色植物叢，旁邊種有許多高大的樹木，起到優(yōu)化校園環(huán)境凸顯校園精神的作用;建筑圍合的主廣場為主廣場綠地，以天然植被和植物植物為主，處理與抽象人工空間交替處理;教育建筑之間形成的校園景觀節(jié)點，幽雅的自然景觀位于教育院落內(nèi)，半封閉的庭院景觀被教育建筑之間幽雅的自然綠色景觀有效隔離。在道路綠化中，選用常青樹和落葉樹作為行道樹的一部分來遮蔭樹木，營造“夏陰冬陽”的生態(tài)校園空間(見圖4-1)。圖4-1花卉主題小花園局部景觀效果圖2.多元化的水景空間創(chuàng)造多樣的水景觀是人性化水規(guī)劃的一個重要特征。經(jīng)過本次設(shè)計研究，了解到學(xué)校廣場水景觀一般有以下水景觀：第一，中央噴泉通道兩側(cè)的水側(cè)空間。良好的水上空間形態(tài)是決定人性化水景利用的關(guān)鍵。淡水可以鼓勵人們與水親密接觸。海濱區(qū)在水面上是開放的,從池岸邊到鄰近的結(jié)構(gòu)間的距離是3m,水岸線距離很長,讓人們和水景觀同時成為“看與被看”的對象,并形成相反的景觀和建筑之間的關(guān)系(見圖4-2)。圖4-2花卉主題小花園局部水景效果圖第二，雕塑水景的集中空間。水景觀的巧妙設(shè)計在于對水體的入松進行細致的安排，增加了人與水景觀的行為互動，為人們提供了一個中心水域的空間和開放空間。設(shè)計采用了標(biāo)準(zhǔn)的方形噴泉雕塑和圓形開放式游泳池，預(yù)示著環(huán)境的平靜與靜謐。水生景觀通過不同的文化涂層模型表達藝術(shù)感知，給人以絕佳的觀賞空間，并與周圍的草坪、花園一起組成廣場空間中的休憩空間，豐富廣場空間。第三是接入平臺。利用高度差創(chuàng)造不同的水景觀。在偏遠地區(qū)，你可以采取措施從中心廣場的主要高度觀看水景觀。觀景平臺滿足了人們看“山和小山”的需求，也滿足了人們對期待的長距離和場景的渴望。受視覺面和“大城”字影響的水體向下引流，形成文化影響源，與雕塑的圖書館和中心觀形成對比關(guān)系。3.植物與地形的組合設(shè)計對于地形要有一個比較細致的了解，根據(jù)地形選擇生長在不同景觀中的各種植物。如果不設(shè)計和利用地形，會影響環(huán)境的整體氛圍，土地和植物之間的協(xié)調(diào)可以將空間分割成更自然的方式，形成不同的區(qū)域景觀；植物具有非常強的改變景觀的能力，可以與周圍的地形完美連接。如果你很好地利用這些植物特征，你可以創(chuàng)造越來越多的景觀。4.植物與水體的組合設(shè)計通過結(jié)合海岸地形，提高海岸規(guī)劃的立體感，利用設(shè)施類型的不同特點，按照構(gòu)圖原則完美匹配，創(chuàng)造出更有節(jié)奏的大教堂線，更豐富的校園景觀，使供水的連續(xù)性和豐富的植物輪廓形成鮮明對比。將不同類型的樹木結(jié)合起來，如高大鋒利的針葉樹和圓形闊葉森林的結(jié)合，將改造大教堂，豐富海岸景觀的面貌。5.植物與建筑、建筑小品的組合設(shè)計在門的兩邊和花窗，經(jīng)常使用形狀美麗的樹木，石桿，植物在角落里裝飾門。當(dāng)構(gòu)建植物、立石和地形變化時，建筑角落的建筑線條可以是輕松的、大規(guī)模的、文化豐富的草圖，這些草圖基于深色常青樹或葉樹，突出文化形象和不同的植物背景，以創(chuàng)造相同的文化氛圍。在一些零散的建筑設(shè)計中，它們主要通過與植物形成一個完整的組合來作為植物景觀的背景和膠片。6.植物與園路的組合設(shè)計植物與公路組合設(shè)計：引入相對統(tǒng)一的方法，在同一條道路上選擇配置行道樹，打造典型的道路植被景觀，如櫻花、樟樹、桂花街、銀杏街等。在選擇道路植被景觀的重點樹種時，應(yīng)選擇能夠體現(xiàn)整體和諧性和特色，體現(xiàn)公園風(fēng)格和特色的樹種。在和諧統(tǒng)一的基調(diào)，充滿變化。（四）改進建議1.合理配植與養(yǎng)護草本花卉通過本次走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前校園家屬區(qū)在草本花卉的管理上，存在養(yǎng)護不足的現(xiàn)狀，因此本文建議要充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)人員的經(jīng)驗，在保持原貌的基礎(chǔ)上引進培育優(yōu)良新品種，選擇外形好、觀賞價值高、適應(yīng)性強的草本花卉。草、花的排列符合生態(tài)適應(yīng)性、多樣性和顏色變異性的特點。由于涼亭、灌木、草、花的合理搭配，景觀效果是“春早花美，夏濃蔭濃涼”。當(dāng)樹葉和水果可見時，秋天的顏色會改變，冬天的綠色也不會慢。適度利用學(xué)校獨特的地形條件，注重植物學(xué)和藝術(shù)的精髓，看看花、彩葉和樹木灌木的優(yōu)秀品質(zhì)。草本花卉豐富一樓的角色創(chuàng)建一個充滿活力的校園景觀。2.提升改造中心綠化區(qū)和水體周圍草本花卉植物景觀一個校園景觀設(shè)計的優(yōu)劣，將直接決定其校園的整體形象，通過前文論述可知，目前校內(nèi)的植物種類比較單一，沒有特別突出的景觀特色。因此本文認(rèn)為可以從植物造景的角度出發(fā)，對學(xué)校的微地形可用于繁殖能力強、護理廣泛的草花，如二月蘭、石竹、白屈菜等。花卉的體量和范圍應(yīng)保持合理的比例，以保證春夏秋三季的景觀觀賞。添加一種草本植物，先種草、百合等鮮艷的顏色和連續(xù)開花，適當(dāng)?shù)拇笮‖F(xiàn)有土壤覆蓋植物。此外，充分發(fā)掘校園景觀的藝術(shù)理念和文化底蘊，精選當(dāng)?shù)厝讼矏鄣幕ɑ?，如蜀葵、向日葵等?；A(chǔ)植物，并展現(xiàn)河南的文化意義和自然屬性。建設(shè)專門的花園，以滿足學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的要求，同時改善景觀。種植適合馬家溝水的觀賞植物，如荷花、睡蓮等，營造清晰的水生景觀。海灘兩側(cè)保留原有的干柳樹，適當(dāng)增加花叢和地被花，以改善環(huán)境，同時保護山坡。3.做好花園的時空感營造季相植物是點綴小環(huán)境一個十分重要的設(shè)計手段，不同顏色的季相植物在相同的空間不同的季節(jié)可以呈現(xiàn)出不同的視覺心理。由于目前本校花園中的植物色彩變化展現(xiàn)力度不夠，因此本文建議可以合理分析花園中的色彩環(huán)境，通過與景觀構(gòu)筑物進行合理搭配，采取同一色系的花卉與建筑小品遙相呼應(yīng)，在空間上進行高低錯落的花鏡營造，從而提升其美學(xué)價值；或是還可以根據(jù)不同季節(jié)綻放不同的花色進行搭配，從而讓同一個小花園內(nèi)的不同季節(jié)，都可以呈現(xiàn)出不同的色彩，從而在時間上營造出趣味性。而這種時間與空間的結(jié)合，則可以在色彩變化上極大的豐富小花園的藝術(shù)感。4.彰顯特色校園文化，充分發(fā)揮師生才能一般而言，使用先進的生態(tài)設(shè)計理念和科學(xué)的設(shè)置原則，能夠為花園創(chuàng)建一個穩(wěn)定和可行的校園。故而本文建議本校可以充分發(fā)揮師生才能，注重地方文化與文化的融合，形成具有自身專業(yè)特色的校園景觀，強調(diào)深厚的文化底蘊。學(xué)校豐富的文化遺產(chǎn)通過植物和樹木、通過景觀達到展現(xiàn)校內(nèi)精神面貌的作用。五、總結(jié)按照現(xiàn)有的教育建筑理論，園林式校園作為一種物質(zhì)載體，其規(guī)劃和設(shè)計更應(yīng)該讓每個生活在其中的人受到它的精神影響。除了新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的更新和擴建，學(xué)校還更加注重校園環(huán)境和人文氛圍的塑造。對實際學(xué)校案例的分析認(rèn)為，建設(shè)校園可以為師生創(chuàng)造一個很好的工作學(xué)習(xí)氛圍，也十分表達了學(xué)校校園獨特的理念、人文素養(yǎng)和獨特品格。形成一個人性化的地方與教育導(dǎo)向的互動與關(guān)系。它成功地塑造了本校獨特的規(guī)劃思想和花園型校園的特點,給師生創(chuàng)建更加美麗和諧的校園環(huán)境,并給以后的學(xué)?；ɑ苄』▓@的設(shè)計提供一些思路以及參考意見。參考文獻[1]高兵,段鵬慧