2023年語文工作計劃范文5篇VIP

2023年語文工作計劃范文5篇語文工作安排篇1

一、指導思想

《義務教化課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學生31名，學生基礎一般，雖然學生已經(jīng)相識了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達實力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分學生，今后在教學中要實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待今后的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；展示臺–––給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求相識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題--學校生活。識字課的內(nèi)容是關于學校生活的動賓詞語。接著，支配了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教化?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，探討假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本事。這樣支配，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合實力。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生供應識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的愛好和酷愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教化同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教化學生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人選擇的《紙船和風箏》、《贊揚》、《從現(xiàn)在起先》，有體現(xiàn)關切他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學學問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的改變真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調(diào)動學生主動思維的練習(如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物?”)；把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習(如，讓學生回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?”)；有利于學生提高實踐實力的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。

設計這樣的練習，用意在于指導學生積累語言，發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，讓學生在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐實力。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由服務于老師的“教”轉(zhuǎn)向服務于學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思索，引導學生進行語文實踐活動，體現(xiàn)了現(xiàn)代教化觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思索、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習創(chuàng)建條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導學生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發(fā)覺每組的`兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學生的視察實力，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生供應展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，激勵學生從不同方面展示自己的本事和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導學生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、主動性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并漸漸使學習成為自身發(fā)展的須要。學生常常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要培育學生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面支配了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學中可以敏捷處理，激勵學生獨立閱讀。

課后練習從敬重學生的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺激勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使全部學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

五、學習目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、運用本冊教材要留意的問題

1、要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作打算。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做打算。

老師要創(chuàng)建性地運用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

2、識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是相識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求相識的字能在語言環(huán)境中相識就可以了。但還要激勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。

3、閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質(zhì)疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，變更簡潔的“問答式”的教學方式。要激勵學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

4、口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好打算。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺學生充溢童趣的精彩語言，剛好賜予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際實力，要激勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際實力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

為便利老師教學和學生學習，本冊教科書除了配有老師教學用書外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（老師用、學生用）。老師教學有疑難，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足，可以訂閱《小學生拼音報》，該報相宜低年級學生閱讀。

另外，本冊老師教學用書不再就每課的課時支配提出建議，只就每組教學用多少課時提出參考看法，老師可以依據(jù)教學實際，敏捷處理。

七、教學措施

1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組”合作學習的形式。

2、接著復習鞏固漢語拼音。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用激勵學生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的實力。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、口語交際教學要提前做好打算，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生的口語交際實力。

7、在課余盡可能地利用一切機會與學生溝通，一方面了解他們的狀況，利于教學；另一方面對于他們的聽說實力與說話的自信念無疑也有一些提高。

8、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

語文工作安排篇2

一、重點

深化實行溫州市教化局關于全面提高教化教學質(zhì)量的文件精神，以深化初中課程改革為重點，以“促進有效學習課堂變革試驗項目”為核心，努力開展初中語文的實踐與探討工作。以提升學生語文素養(yǎng)為宗旨，接著提倡“大閱讀”理念，豐富閱讀方式，拓展讀寫結(jié)合的廣度和深度，促進初中語文教學的變革。

二、課堂

深化學習《溫州市中小學“促進有效學習”教學新常規(guī)及管理方法（試行）》，以“有效學習”為核心，通過教與學方式的變革，加強對“學為中心”的課堂新常規(guī)的探討，以此促進老師備課、上課的規(guī)范性與有效性。

以當前學生學情為基礎，調(diào)整方案，以深化初中語文課堂變革為目標，嘗試新的可行的教學手段與方法。提升自身相識，關注學生學習，為課堂變革項目的深化推動奠定基礎。

三、執(zhí)教。

結(jié)合課堂變革的精神，從語文學科的特點動身，以疑難問題解決為主線，引導老師關注課堂教學，關注語文探討動向，加強學習，促進老師教學觀念的變更及執(zhí)教實力的提高。

結(jié)合“一師一優(yōu)課”相關活動，仔細總結(jié)、提煉和推廣此項活動的閱歷與成果，提升老師對“好課”的理解，不斷變更自己的教學行為，提升教學的有效性。

四、提升。

注意探討考試，分析數(shù)據(jù)，反思教學，促進教與學方式的合理變更，探討提高教學效果的對策，努力提高教學質(zhì)量。

主動參加培訓，提升命題水平與實踐實力。加強作業(yè)探討，習題探討，提高選題命題實力，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。

五、學習。

加強對教研組建設的探討和指導，努力探究初中語文教研組建設工作的有效途徑。開展豐富多彩的研訓活動，增加教研組的工作活力，以課例分析為載體，以科學視察為手段，以行動探討、案例反思為主要途徑，主動開展校本培訓，加強相互學習溝通，努力探究校本教研的針對性與有效性。

六、活動。

提倡“大閱讀”理念，以市縣“小文學家”評比為載體，接著開展“愛閱讀”行動，豐富學習方式，激勵多誦讀國學經(jīng)典，多參加聽說讀寫等語文實踐活動，培育學生高尚的道德情操，提升人文素養(yǎng)，為學生今后發(fā)展奠定素養(yǎng)基礎。

探討課改背景下語文作業(yè)的新功能新形式，探討“大閱讀”背景下讀寫結(jié)合的內(nèi)涵。不斷提煉，深化思索，加強溝通，實現(xiàn)課堂教學和課外閱讀的有機結(jié)合，促進語文教學的改革與發(fā)展。

語文工作安排篇3

本學期，初中語文教研組工作，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教化教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、堅持“有效教學”探討，引領老師開展語文教學探討

1、教研組每位成員應仔細學習先進的教化教學理論和xx年版《課程標準》，通讀一、二本理論專著，圍繞等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和探討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、開展讀一本書的活動，促進老師身心健康。

讓每個人都能靜下心來讀讀書，放松放松乏累的靈魂。這樣利于老師自己身心的健康發(fā)展，最終確定利于學生的健康發(fā)展。

我們協(xié)作學?！皶阈?nèi)”工程，首先我們老師要帶頭做起學校的支配，開展讀一本書的活動?？梢岳蠋熛扰e薦，集體認同后共同閱讀。也可以老師先提要求要讀哪一方面的書，組里去搜尋，再閱讀。我充分利用學校閱覽室，可以多讀幾本書，可以以各種形式讀書。另外我們細心讀了書之后，大家有碰撞，有溝通，就肯定有火花。這火花就是生活和工作的才智。大家在讀書中自由放松，在讀書后共享才智了。那么讀書就既是充電，也是放松，更是溝通。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教化教學實際和課題探討，并依據(jù)自身的須要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深化探討探究，仔細總結(jié)閱歷，主動撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

二、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素養(yǎng)教化，課堂教學是主陣地。本學期，在比照新課程標準的前提下，真正學好洋思閱歷，堅固樹立老師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，探討和設計科學、新奇、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培育學生自主學習的習慣和實力，突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育；堅決做到面賂全體學生，照看不同程度，不同層次的學生的學習須要，探討和實施分層分類教學；特殊是對后百分之二十的學生，各備課組選好試題，進行特殊的訓練。努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研，確保全體語文老師自身素養(yǎng)的提升。本學期，學校邀請?zhí)丶壚蠋熜づ鄸|到校集體備課，聽課，評課。

3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。

4、做好年青老師的傳、幫、帶工作。

5、公開教研活動。

語文工作安排篇4

為了鞏固我校近幾年語文教學所取得的成果，并在新的學期取得更大成果，為給全體語文老師供應更廣袤的教學舞臺充分發(fā)揮他們的教學實力，使學生在和諧、開心的氣氛下學習語文學問，依據(jù)教化部對語文教學有關文件，再結(jié)合我語文組工作實際，特制定本安排：

一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以老師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，接著以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，探討、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學探討，重點探討作文教學模式與方法，培育學生寫作的實力。

二、工作目標

1、營造歡樂課堂教學，讓學生歡樂學習、體驗語文學習的歡樂。

2、創(chuàng)低年級特色課堂教學，1-2年級學生識字量達20xx字以上;中高年級接著抓好新課堂，搞高閱讀量，一學期閱讀達20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。

3、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實加強學科組教學探討，提高學科組教學探討實力，主動參與各種活動，爭取好成果，爭當優(yōu)秀教研組。

(1)各老師仔細擬定好教學安排和輔導學生的安排。在教學中，要特殊重視對學生學習方法的指導和良好習慣培育，做好輔優(yōu)補差的工作。

(2)備課要充分，目標要明確;上課要仔細，方法要敏捷;作業(yè)布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾;

(3)挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。

(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充溢生命力的課堂，充溢人文關懷的課堂，充溢問題探究的課堂，充溢語文魅力的課堂，充溢教學才智的課堂。

(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思

(6)養(yǎng)成多看書，看好書的習慣，多參與校內(nèi)外的專題講座、教材培訓、教學溝通和觀摩等活動

(7)抓好學生的書寫工整。

5、強化青年老師專業(yè)水平，使老師教學素養(yǎng)的全面提升。

近幾年，我校青年老師進步快速，通過上學期的青年老師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，我校選拔出一批教學實力強，教學閱歷豐富，能嫻熟駕馭教材的中青年老師，發(fā)揮這些老師的引領與輻射作用。

(1)把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學閱歷在我校老師中推廣。

(2)剛好把優(yōu)秀教學設計，典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的老師提出珍貴的看法，使他們的教學更上一個臺階。

6、主動參與教研室組織的教研活動。組織學生參與各種作文競賽，主動向報刊投稿。完成學校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務。

7、各備課組細心組織“每月一次”語文活動。

三、作業(yè)檢查要求。

1、三四五年級檢查：

2、一二年級檢查：

語文工作安排篇5

一、指導思想和工作目標：

指導思想：本學期語文組在學校的堅毅領導下，全面貫徹黨和國家的教化方針，堅固樹立“人人皆能成才”的辦學理念，緊緊圍繞創(chuàng)建“黔中名?！钡霓k學目標，堅持走“文化立校、品質(zhì)發(fā)展”的辦學之路，以陽明文化為特色，以教化教學為中心，以迎接示范性中學復查為抓手，以“狠抓執(zhí)行力度、提高工作效率、狠抓常規(guī)管理、提升教學質(zhì)量”為工作要求，通過其次批黨的群眾路途教化實踐活動的開展，確保各項工作的順當完成和教化教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

工作目標：

1、確保示范性中學復查指標中的聽課優(yōu)秀；

2、完成xx縣教化評估的各項相關指標；

3、確保XX屆高考語文穩(wěn)步提升；

4、保質(zhì)保量的完成各年級的教化教學任務；

5、強化落實各項常規(guī)，促進老師教學實力的提升。

二、教學工作：

1、嚴格審核教學安排。

第一周教研活動時間檢查各位老師的安排以及教學進度表（由各備課組長負責），要全面研讀課標，探討考綱，制定符合本班教學實際的安排，具有操作性?；鸺?、天驕、卓越班的安排要站在高考的層面來進行教學，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

2、強化落實教研活動，確保教研活動的實效。

每周一次的教研活動是常規(guī)，考勤不準代簽，請假以教育處的假條為準。教研活動的內(nèi)容為一節(jié)公開課，一節(jié)點評課，一節(jié)集體備課。公開課要求有教案、說課稿、教學反思（全部是電子稿），教案提前在上課這一周的星期一給備課組長審核簽字登記。假如是上得好的課要把它進行錄播，作為教學資源保存。點評課必需人人發(fā)言，備課組長做好記錄，確保不走過場、不做形式。集體備課根據(jù)學初的支配，由主備人提交自己的備課資料，大家共同談論，形成備課組的集體成果，再依據(jù)自己班級的實際作適當調(diào)整，在下周應用在教學中。假如遇見與教研活動沖撞的活動，教研活動依次順延。老師的聽課記錄當場聽完后要交給上課老師和該班學習委員簽字，否則無效。

3、教案編寫規(guī)范化。

新老師必需手寫詳案，XX年教齡的老師寫略案，XX年以上教齡的老師寫簡案，但是必需提前一周備好，每周教研活動時間檢查下周的教案，備課組長簽字并做好統(tǒng)計，以待教育處的檢