采山教學設計反思

《采山》教學設計惠安城南第二實驗小學王正芳一、教材分析《采山》選自人音版二年級第四冊第六課《愉快的勞動》，是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，徴調(diào)式，一段體構造。這首歌曲歡快、活潑、清新、別致，節(jié)奏鮮明、緊湊。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，體現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時機靈的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結合緊密，形象生動，能深深打動每一種演唱它的人，是一首適合小朋友學唱的好歌。二、教學內(nèi)容1、學唱歌曲《采山》。2、認識X和XXXX、XXX、XXX的節(jié)奏，并能根據(jù)歌曲拍擊節(jié)奏。三、教學目的1、指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能對的流暢的演唱歌曲。2、通過游戲活動等方式，學習掌握XXXX和XXXXXX的節(jié)奏，能精確地讀拍。并能在實踐活動中運用。3、能從歌曲中感受到勞動的愉快，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。四、教學重難點教學重點：1、進一步激發(fā)學生的愛好，用游戲帶動十六分節(jié)奏的學習。2、有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。教學難點：十六分音符不同搭配下的銜接感悟。五、課型以唱歌為主的綜合課六、教學準備多媒體課件、電子琴、蘑菇節(jié)奏卡片七、設計思路我的基本方略是，以“唱”為本，把情境貫穿始終，將“以音樂審美為核心”貫穿于整個音樂教學活動中。在整個教學中，我運用情境教學法，以我以大朋友的身份帶孩子們?nèi)ソ加螢榫€索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿小朋友趣味。學生猶如乘坐著音樂大巴，偶然停留在音樂山間，去采集音樂碩果，并不由產(chǎn)生身臨其境的感覺，整個過充滿激情與幻想，也陶冶了學生的音樂情操。讓學生在音樂活動中通過多個感官的參加、體驗，將音樂基礎知識和基本技能的學習融入到音樂藝術的審美體驗中，使學生更加好地獲得了音樂課堂的愉快，豐富了情感體驗。九、教學學時一學時教學過程具體設計以下：一、創(chuàng)設情境、激趣導入師：同窗們，今天老師要帶大家去山里郊游，你們想去嗎？生：想！師：好！那現(xiàn)在我們就搭乘愉快音樂大巴一起出發(fā)吧!(師播放《郊游》音樂，師生一起律動表演《郊游》)【設計意圖】首先我以大朋友的身份出現(xiàn)在孩子們面前，問孩子們喜歡郊游么？抓住了學生喜歡“郊游”的心理特點，通過創(chuàng)設情境——去美麗的大山看看，學生的主動性被激發(fā)了，音樂情緒也一下子調(diào)動起來了。師：（大屏幕上出現(xiàn)大山圖片）同窗們快看美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢？下面請你們排好隊，我們要下車出發(fā)了?。◣煵シ耪n件，生邊聽采山的伴奏音樂邊觀賞山景圖片）【設計意圖】我將多媒體課件有關山景的某些圖片，呈現(xiàn)在學生面前，用一幅幅美麗的畫面吸引住了學生的眼球，使學生身臨其境猶如在美麗的大山中暢游。并配上活潑的《采山》伴奏音樂，讓學生在不知不覺中感受到了歌曲旋律的清新與活潑，給學生以全新的視聽體驗。師：同窗們你們在山里都看到了什么？生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、小河等。師：是??！山里樹木茂盛，空氣清新，物產(chǎn)豐富，風景秀麗，真是個好地方！【設計意圖】通過觀看配有采山伴奏音樂的山景圖片與學生進行談話交流，談有關山里的物產(chǎn)、景色等等，親切的談話能夠讓學生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生愛好，為學習新歌做了較好的鋪墊。二、節(jié)奏學習——節(jié)奏模仿游戲1、采蘑菇比賽（大屏幕上出現(xiàn)蘑菇圖片）師：同窗們看那兒有許多蘑菇，好新鮮?。∧銈兿氩幌氩赡⒐桨?？生：想！師：那現(xiàn)在我們就來一種采蘑菇比賽。但這些可愛的小蘑菇必須要聰穎勤快的小朋友才干采到它們，你們看蘑菇上有一小節(jié)節(jié)奏，如果誰能模仿出來，就能采到一種蘑菇。你們有無信心采到它們??？（在黑板上出示蘑菇節(jié)奏卡片）（1）老師先來拍擊這條節(jié)奏，然后請學生模仿。（模仿對的的獎勵自制蘑菇一只）（2）學生創(chuàng)編節(jié)奏語言。師:我還能為這個節(jié)奏填詞呢！老師邊拍節(jié)奏邊讀詞:“采呀采蘑菇0你會嗎？會的同窗也能夠得到一只蘑菇！”（給學生1分鐘的思考時間，讓學生自己編創(chuàng))生舉手講話:“摘呀摘蘋果0”、做呀做作業(yè)0等?！驹O計意圖】在上山的路上，同窗們通過邊聆聽音樂，邊觀賞精美的圖片，特別的興奮。這時，我趁機先組織一場“采摘大賽”，將孩子的熱情提到最高點。將節(jié)奏蘑菇作為比賽道具運用到教學中，通過感觀、嘗試、比賽，一步步純熟地實踐，不僅讓孩子們掌握了十六分節(jié)奏的銜接運用，更提高了孩子們學習音樂的愛好。2、智力闖關師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同窗都得到了蘑菇，收獲可真不小啊，讓我們繼續(xù)上山吧！這時一條水流湍急的小河擋住了我們的去路，（大屏幕上出現(xiàn)河流圖片）可是河面上又沒有橋，這可怎么辦呢？同窗們你們是想勇往直前，想方法繼續(xù)上山呢？還是臨陣退縮返回山下呢？生：上山。師：你們真是勇敢的孩子，那老師這兒有一種方法，只要你們把這條節(jié)奏咒語學會了，就能夠順利過河了。（在黑板上出示節(jié)奏卡片）節(jié)奏2：XXXXXX蹦恰恰蹦恰恰師：下面跟著老師學一學，用手和腳打節(jié)奏，邊律動邊說：“小腳丫跳起來，小手兒拍起來，蹦恰恰蹦恰恰，蹦恰恰蹦恰恰?！?/p>

【設計意圖】針對低年級學生在學習活動中普通都喜歡求新、求奇、求趣的心理特點，于是在采蘑菇比賽后，我又不失時機地進行了智慧闖關勇渡小河的游戲環(huán)節(jié)，使學生在輕松、歡樂的氛圍中不知不覺學會了歌曲的難點節(jié)奏，掌握了十六分節(jié)奏的銜接運用，大大地調(diào)動了學生的學習興致。三、熟悉歌曲1、初次聆聽師：你們真是棒極了！全部的同窗都順利地渡過了小河，下面讓我們休息一下。這時天空飄起了濛濛細雨，瞧！從雨中走來一種小女孩，她光著小腳丫，挎著小竹筐，愉快地唱著歌，她在唱什么呢?我們一起來聽一聽吧?。◣煵シ拧恫缮健芬魳氛n件）師：歌中小姑娘在做什么呢？生：在采山生：采蘑菇、木耳、山菜……師；她為什么唱得這樣愉快？生：由于她采了諸多東西，收獲很大。師：那你們懂得什么是采山嗎？生：不懂得。師：山里的人們把進山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子們最愛慕的活動方式之一。那這個小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。（師板書題目）【設計意圖】新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達成高潮。因此，首先我讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放小朋友在山上玩耍、采摘、愉快游戲的圖片，通過直觀的畫面，激發(fā)學習愛好，為下面的歌詞教學打下基礎。2、再次聆聽師：你們聽得可真認真，那你們想不想跟著小女孩去采山呀？生：想！師：那就讓我們懷著喜悅的心情打著節(jié)拍去采山吧?。ㄔ俅尾シ拧恫缮健氛n件）【設計意圖】通過跟音樂有節(jié)奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒以及二拍子的強弱規(guī)律。通過再次觀看課件、聆聽歌曲，使學生對何為“采山”有更直觀地視覺感受；讓學生從歌詞中找出“采山”的真正涵義，從而直截了本地揭示歌曲的演唱內(nèi)容，加深學生對音樂的理解，并強化學生對歌曲旋律的記憶。）四、教唱歌曲師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？1、節(jié)奏復習教學：（大屏幕上出現(xiàn)這幾句節(jié)奏譜）XXXXX0采呀采蘑菇XXXXX0采呀采木耳XXXX︱XXX0采來山菜嫩又鮮（1）學生按節(jié)奏念詞回答下列問題（2）指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏【設計意圖】通過指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏，使學生對二拍子的強弱規(guī)律有更深刻的認識，并更加好地體會歌曲的音樂情緒。2、朗誦歌詞師：我們在聽這首歌時心情如何??？生：愉快、喜悅。師：下面我們就帶著這種心情把歌詞讀一讀，當讀到以上這幾句時，我們把節(jié)奏打出來。（規(guī)定：用甜甜地聲音，打著節(jié)拍有節(jié)奏的讀歌詞。重點指導：附點的讀法）【設計意圖】在學習節(jié)奏的基礎上，我抓住同窗們的熱情，進行隨音樂按節(jié)奏朗誦歌詞。讓學生用剛剛所熟悉的節(jié)奏，嘗試著讀一讀、說一說，使學生能循序漸進地快速學唱歌曲。3、用“l(fā)u”模唱（大屏幕上出示歌譜）師：下面請你用“l(fā)u”跟隨老師的琴輕聲地模唱這首歌的旋律4、難點第二樂句教唱師：這首歌這樣好聽，老師也想來唱一唱，聽完后來請你告訴我你感覺哪句最難唱？（師范唱）生：第二樂句。（師重點教唱第二樂句）5.其它樂句點一點師：這一句你們唱得都很棒，那其它樂句你們能唱嗎？（跟琴點唱第一、三樂句。捕獲學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行激勵性的評價。）6、完整演唱歌曲并進行歌曲解決師；下面讓我們跟著琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。歌曲解決：師：同窗們即使把歌曲唱下來了，但老師覺得你們唱的還不夠動聽a、休止符解決：（1）剛剛你聽了小姑娘輕快的歌聲，覺得她活潑可愛嗎？如果我們這樣唱你還覺得很活潑嗎？（老師故意范唱沒有休止的）學生紛紛指出不同意見。（2）因此，我們不要忘了休止符，每句最后一種字只唱半拍，小朋友來試試看，要唱得活潑、跳躍，富有彈性！b、音色：師：唱這首歌時，小朋友的聲音應當和三角鐵同樣清脆明亮，不要和石頭同樣沉重拙笨。讓我們用百靈鳥同樣的聲音，帶著愉快的心情再次演唱歌曲。【設計意圖】體驗歌曲在內(nèi)容上、形式上、情緒上的美感,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂愛好,讓孩子從對比中找到自己的局限性，懂得應當如何去唱。7、師生合作,交換樂句進行演唱師：同窗們真聰穎，一會兒就學會了。現(xiàn)在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起努力學唱歌曲，你們歡迎嗎？但是我們要分工一下，老師來唱第一句，你來接下一句，好嗎?請你們按照節(jié)奏鼓起小手為自己加油呀！【設計意圖】歌曲接龍游戲能使師生、生生之間互動，減少教學難度，起到了循序漸進的作用。8、跟伴奏完整演唱體現(xiàn)歌曲師：我們和小姑娘一起上山采來了好多東西，愉快嗎？愉快的表情是如何的？請你們把采摘歸來喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里，好嗎？下面讓我們跟著音樂伴奏加緊點速度，完整的演唱一遍這首歌曲。（我們也能夠加上打擊樂，這樣使情感又得到升華，愉快的心情盡量發(fā)揮的淋漓盡致）。五、創(chuàng)編表演----勞動表演秀采山的小姑娘非常熱愛勞動，采來了蘑菇和山菜，現(xiàn)在我們把歌曲加入某些簡樸的采摘動作，來表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧?！驹O計意圖】低年級學生故意注意時間較短，為把課堂氛圍推向高潮，激發(fā)學生豐富的情感進行想象發(fā)明，我就讓孩子們隨歌曲即興創(chuàng)編動作，讓孩子們在音樂中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動作，按自己的想象盡情地發(fā)明和玩耍，感受郊游采山當中的愉快。同時通過動作也較好地讓學生記憶歌詞，鍛煉孩子的動作協(xié)調(diào)能力，課堂氛圍更是相稱的活躍。六、小結——德育滲入

同窗們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動的愉快，歌唱了勞動的旋律，品味到了勞動的光榮。那么，勞動如此愉快，我們更應當熱愛勞動，努力做一種愛勞動的好孩子，并且要熱愛和保護我們美麗的家園，做一種文明的小公民，好嗎？（到站聲響起）好，我們的愉快大巴已經(jīng)返回，請同窗們下車吧！再會！【設計意圖】當孩子們對音樂產(chǎn)生強烈情緒時，就能夠潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就能夠得到美化。于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育，大自然帶給我們豐富的體驗和新穎，更予以我們愉快與享有，我們應當主動參加勞動活動，愛惜大自然！七、板書設計我的板書是兩組節(jié)奏卡片，清晰明了，將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然！《采山》教學反思惠安城南第二實驗小學王正芳《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備學時，我首先認真的熟悉了歌曲，認真閱讀教參，把握歌曲特點，理解歌曲的難點，擬定了以體驗愉快為主的教學目的，然后，根據(jù)教學目的設計這節(jié)課。我擬定的教學目的是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系類設計好的問題來激發(fā)同窗們的愛好，讓他們在充滿好奇中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有一定的印象，為學唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學生，學生的接受能力還是很快的，教學目的達成了。在節(jié)奏訓練前我讓學生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓練時爭取讓大部